家园共育中亲子活动的有效设计

李杜娟

摘要：幼儿园教学过程中，重视家庭以及社区之间的密切合作，在进入到小学教学之前，重视与小学之间的衔接，不同类型的教学资源实现综合化利用，以此为幼儿教育提供更好的教学环境。在幼儿园教育阶段，实现家庭之间的合作共育已经是现阶段学前教育的重要发展趋势，幼儿园亲子活动也是家园共育过程中比较重要的方式之一，可以为家长提供与幼儿和教师交流以及学习的机会，对家长育儿水平提升具有重要作用。本文通过对家园共育中亲子活动的有效设计措施进行分析，促进幼儿各方面素质全面发展。

关键词：家园共育;亲子活动;设计

在幼儿园教学活动开展过程中，家庭是其中比较重要的合作渠道，过程中需要遵循平等、尊重以及合作的原则，获得家长的了解和支持，家长可以主动加入其中，积极支持，同时辅助家长可以提高自身教育能力。教师在教学过程中需要将家长原有的实施以及教育孩子的技能等作为重要的教育教学资源。过程中积极开发家长资源，引导家长可以参与到幼儿园的教育教学活动中，家长可以成为教师重要的合作者。家园共育中的亲子活动在幼儿园占据十分重要的位置，幼儿阶段的孩子，年龄较小，思维缺乏全面性，亲子活动可以有效弥补这些不足之处。

一、改变家长以往的教育理念

幼儿园在开展亲子活动过程中可以使用专家讲座、专题研讨等方式，对家长介绍0-3岁孩子的生理以及心理特点，家长经过这一过程中的学习可以了解国家像一个教育方针以及政策等，丰富家长理论知识。在参与讲座之后，家长可以了解到3岁之前婴幼儿学习特点是按照家长的大纲学习，依据自身兴趣和需求，在周围环境中寻找自己感兴趣的东西，并不会受到成人教学大纲影响;在教育咨询之后家长可以了解到游戏是孩子最为重要的活动，亲子教育中有意义并且有效果的教育方式是需要教师根据幼儿的年龄特点，设计可以促进幼儿发展的游戏活动，家长可以和孩子共同完成，这种方式孩子可以保证各方面的能力在原来基础上不断提升和发展，并不是传统意义上的拔苗助长，家长会更加重视孩子的情绪以及情感体验。在整体社会教学过程中家庭教育是其中十分重要的部分，在人身心发展过程中，学校教育以及社会教育的产生的作用是无法替代的。构建良好的亲子关系，适当的沟通可以保证幼儿可以更好的成长。依据现阶段家长情况，可以采取相应途径和措施，指导家长与幼儿沟通，幼儿身心可以健康发展，辅助家长树立家庭教育意识，不断优化家长教育过程中的行为，强化教育素质[1]。

二、加强交流，提高互动质量

在幼兒园工作开展中可以根据亲子活动主题需求，形成家长教师的角色，在每周定期一个时间，家长会担任教师的角色，可以将提前制作的绘本漂流方案在班级内部开展。例如在设计《糟糕妈妈》活动中，家长教师可以将准备的活动方案与教师沟通，按照方案计划，有序开展活动，在活动之后反思过程中的不足之处。必要情况下，教师可以开展小型交流会进行观察，主要针对没有主动参与亲子活动的家长，分析原因，帮助其整理活动内容，制造相应发表意见的机会。部分想法比较丰富的家长，教师可以围绕活动主题设置相应的框架，倾听家长的建议，在两方交流过程中提出具备争论性的话题，提取有价值的信息[2]。

三、积极利用节日活动，树立教育理念

家长具备理论基础之后，需要将正确的理论转变成教育行为，过程中需要将理论联系实际。基于这一情况，需要将亲子活动中家长的部分行为或者是习惯等，与理论知识相结合，分析家长的行为是否存在合理性，以此帮助家长树立正确的教育理念。例如在三八妇女节即将到来之际，幼儿可以在感受妈妈爱的同时，反向表达对妈妈的情感，加强母子之间的联系。开展三八亲子活动，可以设置一些小活动，家长可以与孩子们一起度过开心的时光。活动开始之前，孩子需要更了解妈妈，可以设计问卷，孩子与妈妈共同完成，孩子可以知道妈妈喜欢的颜色和食物等，妈妈和孩子在一起完成时，需要孩子来写答案，可以通过简单的图画或者是数字表达含义。活动过程中孩子可以将自己准备的礼物送给妈妈，可以是小杯子、小椅子，或者是用彩笔画出来的妈妈，妈妈在这一过程中会询问孩子，“妈妈是这个样子吗？”“宝贝画的真棒”等等，家长与孩子互动结束之后，家长可以要求将孩子的礼物或者图画带回家[3]。

四、创建互动环节

不同的亲子活动，过程中的重点和难点是不同的，活动难易程度对家长与孩子的互动效果具有直接影响，活动比较简单，孩子会缺乏参与的兴趣，亲子活动仅仅是停留在表面;活动难度较大，孩子会缺少成功体验，极易放弃。这一过程中教师需要将亲子活动作为主题活动进行设计，重视设计主题的鲜明，内容也需要符合幼儿的实际年龄特征，具备趣味性，同时可以提高幼儿参与进行。在互动过程中，教师可以在游戏外部设计为家长与幼儿预留充分的机会和时间。例如体育游戏中，家长可以腰绑长绳，分成5人一组，在不同方位，分别向5个方位前进，幼儿站在方位的终点为家长呐喊加油，在规定时间内，利用最快的速度为孩子贴上图案，图案贴的越多，获胜概率越大[4]。

总结：

在家园共育中的亲子活动可以让家长和孩子体会到创造以及成功的快乐，同时可以加强亲子之间的感情交流，对儿童健康发展具有重要意义。

参考文献：

[1]贺晓红.家园共育生命生态还原本体——幼儿园"户外自然体验"亲子社团活动之探究[J].中国教育学刊，2017（S1）：17-19.

[2]家长教养方式对小班幼儿学习品质的影响：自我效能感的中介和家长参与的调节[J].学前教育研究，2020（1）：30-41.

[3]罗德燕.对博物馆系列亲子活动中家长认知的调研[J].科普研究，2016，11（02）：74-78+97+101-102.

[4]张乐乐.美国早期儿童STEM教育的实践经验及其对我国的启示[J].教育探索，2019，000（006）：111-115.

本文系国家社科基金教育学重点课题“家校合作的国际经验与木十化实践研究”子课题“幼儿园亲子活动促进家园共育的策略研究”课题批准号AHA180015-20248研究成果。