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新课程改革下初中英语课外阅读教学策略研究

2021-08-22黄美兰

名师在线·下旬刊 2021年7期
关键词:新课程改革初中英语

摘 要:初中是学生打下学习基础的关键时期,培养学生的英语课外阅读能力,能有效增加学生的词汇储备,提高学生的英语学习效率。本文从培养兴趣、设定情景、鼓励学习三方面研究初中英语课外阅读教学策略,以供参考。

关键词:新课程改革;初中英语;课外阅读教学

中图分类号:G427                                  文献标识码:A                                       文章编号:2095-9192(2021)21-0075-02

引  言

随着新课程改革的深入开展,教师应及时改变传统的听、说教学模式,转变课堂角色,坚持以学生为中心开展教学工作。初中英语课外阅读教学能够营造积极的学习氛围,提高学生的英语阅读能力与口语水平,充分培养学生的自主学习能力。

一、培养兴趣,寓教于乐

(一)更新教学手段

在初中英语教学时,除了进行英语教材知识讲解,教师还要选择合适的课外阅读材料,课内、课外双管齐下,提高学生的英语知识储备,激发其英语学习兴趣。教师应紧跟时代发展,改变传统的教学手段,及时做好教学引导,充分发挥学生的主观能动性,培养学生的自主学习意识。例如,传统的培养学生课外阅读能力的手段以订英语学习报为主,但这并不能及时、有效地根据学生的知识储备与学习能力进行知识输出。教师应转变教学模式,采用网络阅读方式,以便学生在面对难懂的知识点时可进行及时查阅。以仁爱版初中英语教材Unit 1 Making friends的教学为例,为增加学生的英语课外阅读量,让学生更深层次地内化课堂知识,教师首先要了解教材内容。这一单元的主要内容是引导学生通过写信来介绍自己,因此,教师可以推荐学生与外国学生进行网络通信,通过相互之间的交流沟通,掌握课堂内容并加以熟练应用,提高学生的英语运用能力。

(二)激发学生学习兴趣

为提高学生的英语阅读能力,加强学生对英语知识的掌握,教师在进行英语教学时应多方位引导学生进行课外阅读,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,提高学生的自主学习能力。例如,在教学Unit 2 Looking different 中,教师要教会学生如何形容人或物,充分展示人、物之间的差异性,如描述人的样貌可以使用She has blond hair and a red nose.教师在选择课外阅读资料时要考虑学生的实际英语水平,注意教学要循序渐进。由于初中生的英语基础较为薄弱,在进行课外英语阅读拓展时,教师可采用动画教学的方式,形象生动地展示在生活中较为常见的词汇,由此拉近学生与英语知识之间的距离,激发学生的学习兴趣,从而提升学生的课外阅读能力。

二、设定情景,迎难而上

(一)营造良好的阅读环境

在初中课外阅读教学时,教师要营造良好的阅读环境,让学生体会到英语阅读学习的乐趣。教师可以灵活进行阅读引导。初中生正处于青春期,对世界有着强烈的好奇心。基于学生的这一特点,教师可以利用多媒体设备播放《哈利·波特》英文电影,或者在教室设置英文书籍阅读角,放入哈利·波特、蜘蛛侠等具有趣味性的英文书籍。针对部分学生词汇量不足的情况,教师可以放置一些英文漫画,如Ghosts, When I was a kid等,激发学生的英语阅读兴趣,方便学生进行阅读理解,营造良好的阅读环境,提高学生的知识储备量和课外阅读兴趣,培养学生的自主阅读能力。

(二)增强英语学习信心

相较于小学英语知识,初中英语知识点数量和学习难度都有所提高,学生一时难以接受,学习积极性和信心会受到打击。因此,教师在选择课外阅读材料时要注意阅读材料的难易程度,并在实际课外阅读教学过程中循序渐进地增加阅读难度,从而逐渐增强学生的英语学习信心,提高学生的课外阅读能力[1]。

例如,在教学仁爱版初中英语教材Unit 3 Getting together单元时,由于该章节内容以对话的形成呈现,教师可以引导学生进行对话式学习,如一名学生说:“Excuse me,could you please tell me your name? ”另一名学生回答:“Sure.My name is Rose.”根据该章节的内容呈现形式,在相应的课外阅读材料的选择上,教师可以选择一些以对话为主的书籍,如Oliver Twist, Pride and Prejudice等。另外,由于学生的词汇量偏少,教师可选择中英文对照的资料,如The World of English,English Salon 等,帮助学生积累英语词汇,增强学生的英语学习信心。

三、积极鼓励,更新观念

(一)提高学生英语学习积极性

爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”由于英语与汉语的学习模式并不相通,学生学习英语的难度极大,极易受挫,所以英语学习积极性较低。为提高学生英语学习积极性,教师在英语教学过程中可引入课外阅读材料,发掘学生的学习潜力,提高学生的学习水平,增加学生的英语词汇量,保证英语教学高效实施[2]。

例如,在教学仁爱版初中英语教材Unit 4 Having fun时,该单元主要围绕“玩”展开,因此,课外阅读材料和教学要具有较强的趣味性,充分体现单元主题“玩”。教师可以改编The Little Match Girl,组织学生进行角色扮演,增加小女孩的商品,组织学生进行问价和询问小女孩其他时间的安排。比如,A:Hi,are you free this weekend? B:I don't have time.I want to sell matches. C:This match looks great.How much is it? B:You have a good eye,it is 50 cents.以此類推,进行交流。这样的教学有利于教师检测学生的课外阅读成果,了解学生的知识储备量,以便及时根据学生的学习情况,改进课外阅读教学,同时有助于提高学生的英语运用能力,调动学生英语学习积极性,锻炼学生的口语能力,从而降低英语学习难度,提高学生的英语学习水平,打造高效英语课堂。

(二)更新教学观念

《义务教育英语课程标准(2011年版)》对于学生英语词汇储备量作出了明确的规定,要求初中生具有1500的词汇储备量。这仅靠教材词汇学习是不可能完成的,教师应积极拓展课外阅读,充分发挥自身的引导作用,提升学生的英语词汇储备量,培养学生的课外阅读能力,打造高效、高质的英语课堂。在教学过程中,教师应充分利用现有的教学设备,创新教学方式,尊重学生的课堂主体地位,加强师生互动,营造良好的英语学习环境。在英语课外阅读教学时,教师要传授学生阅读技巧和方法。例如,学生阅读一篇英语文章时,如果遇到陌生词汇,往往会立即查询单词的意思。这种阅读习惯易使学生产生思维惰性,也不利于学生阅读理解能力的发展。对此,教师应指导学生结合上下文揣测词语意思,合理分析文章,提高学生的整体阅读能力。此外,教师还要根据教学目标合理运用现代教学设备,通过播放电影、演唱英文歌曲、动画配音等方式,充分发挥学生的主观能动性,促进学生英语综合能力的发展[3]。

结  语

综上所述,英语课外阅读是对英语课堂学习的有效补充,能够提高学生的英语知识储备量,提高学生的英语阅读能力和自主学习能力。因此,教师应重视英语课外阅读教学,将其与英语课堂教学有效融合,灵活采用多种教学手段,增强英语学习趣味性,激发学生的英语学习兴趣,增强学生的英语学习信心,培养学生的英语综合能力,打造高效率、高质量的英语课堂。

[参考文献]

罗晓燕.浅析新课改下的初中英语课堂教学策略探究[J].女报(时尚版),2020(02):1.

胡丽燕.探析新课程标准下农村初中英语听说教学策略[J].教育界,2020(20):36-37.

肖少芳.新课程改革下的初中英语写作教学策略探讨[J].中学课程资源,2020(04):14-15,66.

作者简介:黄美兰(1973.7-),女,福建武夷山人,本科学历,中学一级教师。

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