优化教学方法，提高小学数学教学质量

徐娜

摘要：小学是学生触碰数学知识的之际阶段，也是他们为将来学习数学知识打下基础的一个关键阶段。因而，在小学阶段数学课教师应持续探寻提升数学课教学品质的教学法，激起学生对数学知识的兴趣，塑造学生学习数学的良好的习惯。最先，需从依靠当代教学资源考虑，灵活运用多媒体系统等教学设备，吸引学生的专注力。次之，教师应在课堂教学中与学生维持互动交流，提升学生在数学课堂中的参与性。最终，教师要擅于将游戏与数学课教学紧密结合，提升学生学数学的效率。文章主要从以上多个层面进行阐述，探寻提高小学数学课堂教学品质的有效方式及对策。

关键词：小学数学;课堂教学;有效教学;对策

在当今阶段，小学数学教师在进行数学课堂教学的过程中，依然存有一些不容忽视的问题。学生在小学这一阶段有着十分明显的求知欲，其胜负欲也较为明显，因而学生在在学数学的过程中，教师应根据学生的逻辑思维发展特性，来对数学课堂开展有效设计，进而推动学生数学课逻辑思维能力与思维逻辑能力的提高。可是，一部分数学课教师在课堂教学中，并没有将学生放置课堂教学的主体地位，忽略了学生对学习数学的兴趣，造成 学生课堂教学认真听讲的效率不高。如此便会阻拦学生数学成绩的进一步提高。因此，教师应持续探寻提升小学数学课堂教学品质的有效方法，进而协助学生更强的消化吸收和接受数学知识。

一、将游戏教学与数学课教学有效融合，提升学生数学学习效率

小学阶段，学生针对活动游戏较为感兴趣，因而，在数学课教学过程中将数学知识与活动游戏紧密结合，可以有效推动学生对知识开展研究的冲动，进而推动数学课堂实际效果的提高。在制作游戏主题活动的过程中，教师应融合学生特点与的基础教学目标以及数学教材中的内容，让学生在开展活动游戏的另外学习到数学知识，在兴趣的引导下，对数学知识的深海开展探寻，这样一来，就能有效推动学生在数学课堂中参与性的提高，使教师获得良好的教学效益。

比如，在学习《位置》一课时，教师能够运用计算机设备，带领学生做“躲猫猫”的游戏。笔者向学生出示教学课件，上边有一些动物的藏身图，并向学生开展提出问题：“从教学课件中我们可以见到哪些动物正躲在屋子里？”学生回应：“有小猴躲在书桌上边，坐落于书的左边;小耗子躲在书桌的下边;青蛙躲在床的后边;小猫咪躲在床的右边。”接着在学生做了游戏后，引出来这节课所需授课的主要内容“。笔者根据游戏激趣，激发了学生参加课堂教学学习的主动性，使学生迅速融进躲猫猫的场景中。

二、与学生保持稳定的互动，提升学生在数学课堂中的参与性

保持稳定的合作学习可以推动数学课堂效率的提高。教师与学生中间开展课堂教学互动交流，还可以协助学生构建一个良好的数学课学习氛围。提升学生与教师中间的友好度。提高学生和教师彼此的了解与新人。根据在课堂教学中与学生开展互动交流，来提升学生在学习数学中的主动性。此外，对学生开展沟通交流和互动交流还能够推动教师对学生学习情况的掌握，进而帮助教师对教学进展开展调节，有利于数学课堂教学效率的提高。

比如，在带领学生学习《多边形的面积》这一部分的数学知识时，教师能够从学生的日常生活考虑，带领学生找一找日常生活有什么不规则图形，并正确引导学生讲出这种不规则图形具备哪些的特点。接着，具体指导学生依据教师明确提出的问题进行小组合作学习，与伙伴中间开展探讨，使学生在学习小组中思索和处理数学题目。在学生开展小组合作学习的过程中，教师还能够走入学生中间，与学生一同开展探讨，协助学生处理心里的疑虑，推进对多边形面積计算方法的掌握。运用教师学生协作与共盈协作，推动学生数学知识学习效果的提高。

三、借助现代化信息科技，激起学生对数学课堂学习的兴趣

伴随着德育教育工作中的持续推动，在当今的小学数学教学中，很多教师根据依靠现代化信息科技，来对原来的教学方法开展健全与自主创新，获得了良好的数学课堂教学效益。例如根据多媒体系统显示屏的方法，为学生展现与学习内容有关的教学素材图片，扩展了学生的学习内容，丰富了学生的所见所闻，另外也可以吸引学生的专注力，进而提升小学数学的教学效率。这样的教学方法可以使比较有限的数学课堂越来越多种多样。

例如，在教授《平移》这部分的知识时，教师可以从图形运动的观点出发，借助平移解决不规则图形的面积，其内容属于“图形与几何”领域中“图形的运动”板块中的内容。通过PPT的方式引导学生能够独立解决在方格纸上运用平移将不规则图形转化成规则图形，进而解决不规则图形面积、周长的问题，在运用平移进行转化的过程中，体会平移运动的本质。通过PPT动图等功能，就能够从动态的角度出发，将不规则图形转化成规则图形，渗透转化的数学思想，发展学生的空间观念。

总而言之，在当今小学数学教学中，可以提高教学实效性的方法具备千百种，因而教师应依据学生发展的特性，根据学生的基础上教学目标，对教学阶段开展健全与自主创新，使学生在数学课堂中可以获得满足感，进而真实喜爱上学数学，这样一来，教师才可以在教学实践活动中持续推动学生学习数学能力的提高，促进小学数学教学品质的持续发展。

参考文献：

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[2]贾雁清.加强学法指导 提高教学质量——小学数学教学中怎样进行学法指导[J].内蒙古煤炭经济，2005（03）：109-111.