分层教学在初中语文教学中的应用探讨

李晶

摘要：初中阶段，由于学生学习习惯和学习能力的差异，导致会出现一些层次上的变化。有些学生在学习上非常的轻松。有些学生由于自身能力的问题导致比较吃力，那么不同学生在解决问题的过程中都是不同的，教师要采用因材施教的方法，在学习过程中，使用分层教学，使每个学生都能够按照自己的能力在自己的水平上进行学习，从而使整个班级都是集体向好的。每个学生都能够获得自己的进步时，班级的整体都能够获得更好的成绩。

关键词：初中语文;分层教学;分头并进;因材施教;循序渐进

学校在初中阶段进行语文学习的时候，有些学生会逐步与其他学生拉开差距，那么这样的学生在以后进行冲刺的时候就会非常的困难，所以教师应当针对这样的学生在前期就像为他们制定好相应的学习方法，使这些学生也能够在一定程度上跟上教师讲学的速度，在学习上能够获得自己的进步，提高自己的成绩。在另一个层次上也能够缩短和其他学生的距离，使学生能够齐头并进。笔者从自己的角度出发，希望给教师和学生带来帮助。

一、分头并进，优化学习效率

在初中阶段的学生已经产生了不同程度的学习分化，有些学生在学习能力和学习态度上就已经超过了其她学生，那么这些学生接受知识的能力就会比较强，那么就会与其他学生产生差距。那么教师讲课的时候，如果仅仅只按照这些学生的速度来进行讲课的话，对于其他学生是并不公平的。所以教师在进行教学的时候，为了提高教学质量，就需要利用分层教学的方法，使学生能够在自己的状态下进行学习。优化学习效率，使学习好的学生能够按照自己的节奏进行学习，学习能力较弱的学生也能够得到教师的教导，提高自己的能力，这就叫做分层。学生使每个学生都能够获得自己程度上的进步。

例如，进行初中语文八年级上册第六单元《孟子二章》这一节课内容学习的时候，由于文言文的学习内容比较的困难，学生在进行学习的时候，有些学生在理解上会有问题，有些学生在背诵上比较吃力，所以教师在进行教学的时候要关注两方面出现问题的学生，采用适当的方法让他们都能够在自己比较困难的领域获得些窍门。提高学习的能力和速度。教师也可以在课上采用学习能力较好的学生带动学习能力较差的学生的学习方法，讓学生能够共同学习，这样他们会获得共同的进步，这样就从事促进了两种学生，使他们完成了学习任务，提高了课堂进行的效率。

二、因材施教，发挥学生特长

学生在个体上都是不同的，那么在学习的过程中所擅长的方面都会不同。所以有些学生会比较擅长背诵。有些学生比较擅长理解，因为学生两方面都比较擅长，那么他们在学习的过程中，教师可以采用因材施教，抓住学生特点的方法，让每一个学生都能够发挥自己的特长，是他们可以在合作中弥补自己的短处，学习别人的长处，从而使自己的短板被补齐，提高自己的学习能力。例如，有些学生在阅读时候比较能够感受到作者的情绪，有些学生在背诵上会有比较好的方法，那么这一类的学生就可以互补时，是两个方面的学生都能够获得更好的进步。

例如，在进行初中语文八年级上册第三单元第九课《三峡》这一节内容学习的时候，三峡是一篇纪实类比较强的文言文，对于学生来说，我要文的背诵一向是一个比较困难的事情，有些学生背诵的比较快，那么教师就可以在课上让接学生分享他们的心得，让背诵能力比较差的学生去借鉴他们的方法，看看能不能获得更好的背诵速度。那么有些学生在理解上会比较强，它们会比较能够理解每个词句所表达的意思，那么这一类的学生也可以通过分享心得的方法。传递自己的窍门，这一类交流就能够使得学生去交流自己的长处并且获得自己短处的学习方法，班级内部的学习氛围就是一个共同提高，共同进步的学习氛围。

三、循序渐进，牢固基础知识

在任何的学习过程中，基础永远是最先学习并且最重要的知识，只有学习的基础打牢了，学习才能够更加深入。但是对于学生来说，打好基础是一个非常重要但是非常容易被忽视的问题。教师通过分层教学教育学生，但是任何层次的学生都要打牢基础，打好知识的底座才能够通过。知识牢固的方法去学到更多的知识。所以在教学的时候，循序渐进是最好的教学方法是每一个层次的学生都能够在基础上不失分，才能够使他们有一个比较稳定的学习状况，最终提高学习成绩。

例如，在进行初中语文八年级上册第三单元第12课《唐诗五首》这节内容学习的时候，由于古诗内容一项是初中语文学习的重中之重，所以在背诵和理解上，教师需要让学生下苦功夫。尽可能的将背诵和理解都做到滚瓜烂熟，烂熟于心。如果学生，教师提问背诵有什么意义的时候，教师可以告诉学生，背诵是学习一切知识的基础，只有背诵下来，才会在学习的时候真正理解词句的意思。所以教师让学生进行整首诗的背诵是为了帮助学生理解词句的含义，使学生能够在理解的程度上进一步了解作者的思想感情，提高对于知识的掌握程度。

总而言之，在初中阶段使用分层教学，能够帮助后进生获得属于自己的学习方法，提高他们的学习成绩。也不会耽误一些比较优秀的学生获得自己学习效率的过程。使用分层学习也能够帮助不同类型的学生相互交流，在交流的过程中分享自己的心得，交流自己的短处，使得交流和学习都能够成为学生更有效率的工具。不同类型的学生进行交流的时候，也能够促进他们之间合作的能力，使他们能够获得共同进步，共同提高。

参考文献：

[1]方乃元.初中语文教学中如何培养学生的创造性思维[J].西部素质教育，2018，4（24）

[2]卫德君.如何提高初中语文课堂教学的高效性[J].现代阅读（教育版），2013（02）