基于新时代背景下的小学语文多元化教学探究

闫涵

摘要：本文立足于当前大部分小学语文课堂教学的真实情况，从“充分运用网络资源，丰富语文课堂”“充分利用分层教学，提高教学质量”“充分加强合作学习，促进自主思考”三个方面出发，对新时代背景下的小学语文多元化教学进行了分析与探究。

关键词：小学语文;多元化教学;网络资源;教学质量;合作学习

随着世界文化向多极化的方向开始发展，越来越多的人开始认识到多元化教学的重要性，在小学语文的课堂教学中，许多的教师依然采用着传统的小学语文教学模式，导致学生逐渐对语文的学习失去了学习兴趣，并且大大的降低了教师的课堂教学效率，因此，教师需要去积极的提高自身的教学理念，并且运用多元化的教学方式来进行教学，而多元化的教学方式就意味着教师要打破陈规，学生要善于思考和发现问题，进而促使教师和学生共同努力配合，使得师生之间建立起一个良好的默契，进而使得教师和学生共同在语文的课堂教学中探索寻求全新的教学方式，进而对小学语文的课堂教学进行创新，极大程度的提升小学语文的课堂教学质量，进而才能够更好的实现多元化教学的目的，帮助小学生获得更多的提高和进步。

一、充分运用网络资源，丰富语文课堂

网络的最大特点便是其的丰富性，教师可以充分的利用丰富多样的网络资源来优化语文的课堂教学，但是网络具有一定的双刃性，其有一定的优点，必然也会有一定的缺点，因此，教师需要去科学合理的运用网络资源。首先，教师需要去全面的了解小学生的年龄特点以及性格特征等等，并充分的结合小学语文的学习要求等等因素来进行教学，进而选用适合小学生的、有针对性的网络资源进行教学，充分的发挥网络资源的优势，最大程度化的丰富语文课堂，给学生带来一个不一样的语文课堂。

例如，任课教师在教学《夜间飞行的秘密》这一课的知识点时，本文是一篇说明文，主要是让学生通过阅读文章理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。学生在学习此篇文章时如果只凭借 阅读文字很难去理解蝙蝠和飞机夜间飞行的原理，因此，教师可以使用多媒体去找出一些关于蝙蝠和飞机飞行原理的动画视频介绍让学生观看，进而让学生结合文章内容和动画视频去更好、更加直观的理解两者之间的联系，有效的激发学生学习的兴趣，同时还能够利用动画视频等内容丰富语文课堂，给学生带来一个不一样的学习体验。

二、充分利用分层教学，提高教学质量

小学生正处于一个学习新知识的关键时期，但是学生的学习能力不同，学生之间就必然会有一定的学习差异，教师在教学时应该重视学生之间的学习差异给学生的学习带来的影响，因此，教师在教学时可以运用分层教学的方法进行教学，但是教师需要基于小学生的心理机构特征和学习认知能力等方面进行详细的调查，进而将学生分为不同的学习层次，从而对不同学习层次的学生进行不同的教学方式，构建分层教学目标等等，进而使得每个层次的学生都能够跟上教师的教学步伐，提高教学的质量。

例如，任课教师在教学《爬山虎的脚》这一课的知识点时，本文主要是让学生通过学习能够体会作者细致的观察、准确生动的表达。教师在教学时可以让学习能力强的学生进行自主学习，并在掌握基础知识的前提下去进行扩展学习，写一篇此类型的文章;对于学习能力一般的学生，教师则可以让其在教师的引导下去感受作者对爬山虎的细致描写，感受作者表达的准确性，并掌握作者的表达方式;对于学习能力较差的学生，教师则可以注重引导学生对文章中的重点字词句等进行巩固学习，从而掌握文章的基础，为学生之后的语文学习奠定坚实的基础。

三、充分加强合作学习，促进自主思考

小学语文教学的主要目的就是建构新型课堂，而合作学习是教师建构新型课堂的主要方式，其能够充分给予学生更多的相互交流、自主思考、自主学习的机会，使学生真正体验到团队合作和自主学习的乐趣。而教师作为学生合作学习的组织者，一方面需要提高自身的教育教学理念，一方面，教师还需要尊重学生之间的个体差异，对学生进行一个合理的分组，在学生合作学习的过程中注意观察，进而鼓励每一位学生都能够积极的参与到课堂教学中去，并充分的表达自己的意见，促进学生的自主思考。

例如，任课教师在教学《牛和鹅》这一课的知识点时，本文学习起来有一定的难度，且具有一定的开放性，教师可以让学生以小组合作的方式来学习本篇文章。比如学生可以通过阅读文章感受文章的大致内容，然后共同对文章中的重点字词句等进行深入的学习和记忆，然后教师可以引导学生找出文章中作者對牛和鹅的态度变化，并引导学生在各自的小组中针对这一问题来探讨一下“这两种动物告诉了我们一个什么道理，”进而既可以促进学生去进行自主思考探究，还能够加强学生各小组之间的相互交流学习，进而使得学生在此过程中充分的锻炼学生的团体合作学习的能力，促进学生综合素质的发展。

综上所述，作为一名合格的小学语文教师，应该及时的跟上教育教学的不断发展和进步，并且意识到现代小学语文教学的多样性，进而充分的利用多元化的教学方式来进行教学，为学生的语文学习带来更多的视野，进而促使学生由被动学习转变为主动学习，全面的提升学生的语文课堂参与度，使学生真正的投入到语文学习中，进而极大的提高学生的语文学习效率，促进学生的综合素质发展。

参考文献：

[1]官小华. 关于小学语文教学中的多元化教学方法探讨[J]. 课程教育研究， 2018（13）.

[2]何丛梅. 浅析小学语文教学中的多元化教学方法[J]. 小学生作文辅导（看图读写）， 2018， 000（006）：13.