幼儿园教师专业发展现状及其提升策略

马娜娜

摘 要：伴随幼儿教育理念日益革新，幼儿教师专业发展对幼儿园教育改革及持续发展等发挥着重要作用。若想改善幼儿园教育质量，打造一支素养崇高、业务精炼的优势队伍正是关键所在。鉴于此，幼儿园教师应针对自身专业发展进行合理规划，从而释放自身价值，更好地服务于幼儿教育事业。围绕幼儿园教师专业发展，积极探讨具体发展现状及提升策略，以供参考。

关键词：幼儿教师;发展现状;提升策略

纵观基础教育体系，学前教育是极其重要的一部分。随着社会经济的不断提升，社会各界越来越关注学前教育，幼儿教师专业水平也因此备受关注。幼儿教师只有不断完善自身水平，才能在职业浪潮中寻找属于自己的发展方向与位置。为此，本文在分析幼儿园教师专业发展现状的基础上，针对提升幼儿园教师专业发展能力提出了几条建议，以助力广大幼儿园教师提高专业素养，以及全面改善幼儿教育环境。

一、目前幼儿园教师专业发展现状

1.职称较低，师德理念待提升

一般来说，有的未评职称以及职称偏低的幼儿园教师的理念受限，在教育观念、保教理念、工作态度及个人道德素质等方面的水平还未达到预期标准与要求。究其原因，可能是由于这一部分教师教学时间不长，缺乏教学经验，对幼儿教育方面的认知相对片面，在实际教学工作中也未曾有效落实科学发展教育观念。[1]

2.教龄偏短，专业水平待增强

对于教龄偏长的幼儿园教师而言，在长期的教学实践中，早已夯实了教学经验，可以将专业理论与教学实践有机整合，在实践过程中进一步完善知识体系，丰富专业结构，同样，也能依据幼儿身心发展特征，合理设计教学活动，并对幼儿教学活动做出科学评价。然而，短教龄幼儿教师缺乏教学经验，不能全面理解幼儿教育要求，也不能及时针对幼儿教学活动进行改善，在工作中缺少具体反思。

3.目标不明，保障体系待完善

据相关调查显示，幼儿园教师普遍缺少清晰的专业发展意识，未对日后发展做出规划，无法清晰认知各阶段的发展特征。部分幼儿园教师认为自身职业发展空间有限，工作量繁多，加上家庭事务的影响，在工作中只顾着“按部就班”，常常安于现状，不主动求进步与发展。[2]另外，在专业保障方面，幼儿园教师认为应改善工资待遇，以及完善奖励机制。

二、促进幼儿园教师专业发展的策略

1.增強政策经费支持，促进幼儿园教师专业发展

政府及相关教育部门应为幼儿园教师专业发展做好制度保障、经费保障。具体来说，教育部门、行政部门应联合创建幼儿园教师的专业发展资金，拓展幼儿园教师专业发展经费来源渠道，在加强投入之际，还要针对幼儿园教师专业发展进行明确规划与严格管理，以确保不同专业、不同类型、不同特长的幼儿园教师均能得到个性化发展。除此之外，还应创建幼儿园教师多元发展专业平台，打造学习共同体。通过区域教研支持小组、区域核心小组、园际学习共同体等模式，为幼儿园教师专业发展保驾护航。另外，还应创造并改善幼儿园教师继续学习、继续教育机制，为其提供晋升学历及参与专业进修的平台，以确保低学历幼儿教师能进入相关高校获得系统性的学习，并改善自身低学历现状。[3]最后，相关教育机构及高校还要针对幼儿园教师实际状况设置专题培训活动，致力于优化幼儿园教师知识储备结构及思想观念等。

2.创造园本支持体系，保障幼儿园教师专业发展

首先，要打造支持幼儿园教师专业发展的园本制度，为其专业发展发挥辅助作用。同时，还应完善相关管理制度，科学规范幼儿园教师专业行为，并有效激发其专业发展能动性与动力。通过制度保障幼儿园教师有序推进教育工作，在日常工作基础上不断深入学习，借助主题沙龙、教研活动及专题讲座等丰富教学知识体系。其次，还要打造幼儿园教师分层培育计划，有针对性、有目的性地培养教师专业发展能力。具体来说，幼儿园可以按照适应阶段、稳定阶段、突破阶段等结合幼儿园教师职业状况，帮助其尽快融入幼儿园人文氛围、工作氛围，为其提供展现自身才华与能力的平台，并帮助其完成专业发展的突破性目标。最后，幼儿园应关注相关教师职业生涯规划，提升幼儿园教师专业成长的计划性和科学性。

3.激发幼儿教师热情，提高专业发展效能感

幼儿园教师学习意识及学习兴趣，会直接影响其专业发展水准。这就意味着广大幼儿园应帮助幼儿教师端正教育观念、学习观念，促使其养成自主学习能动性以及批判思维。在教师专业发展之际，要注重培育其教学探究意识、教学监控能力及实践反思能力，确保其积极转变自身角色，从教学者向研究者过渡，用专业理论解决专业实践问题，并深刻认知自身教育活动，不断提高自我效能感、认同感，从而以更积极的态度对待自己的职业规划与专业发展。

综上所述，助力幼儿园教师完成专业发展目标，已成为当代教育发展的重点趋势。然而，是否能真正促进幼儿教师专业发展，主要因素还在于幼儿教师自身是否努力，即幼儿教师的自我教育程度。只有在实践中不断努力，积累经验，才能为日后专业发展奠定基础，进而在自身专业发展的沿途上，一步一步留下前进时的幸福脚印。

参考文献：

[1]李建文.农村幼儿园教师专业发展现状及其提升策略[J].中国校外教育，2020（22）：114-115.

[2]叶冬青.农村民办幼师专业发展的制约因素与对策[J].教师，2020（11）：115-116.

[3]黄志菊.幼师专业发展研究[J].记者观察，2018（23）：105.