皮影戏在幼儿园课程中的传承与发展研究

摘 要：皮影戏在我国有近千年的历史，不仅内容充满趣味性，更是我国文化艺术的宝藏，是中华人民勤劳智慧的象征。在现阶段的社会发展中，大家越来越注重对传统艺术文化的传承，在幼儿园教育中融入皮影戏的内容，不仅可以将传统的艺术文化传承下去，更能在幼儿阶段培养孩子们生成热爱祖国、热爱民族的精神，对他们的身心健康发展有非常积极的促进作用。

关键词：皮影戏;幼儿园课程;传承与发展;策略

幼儿阶段是学习的黄金期，把握住这一学习的关键期，对幼儿能力的提升有非常大的作用。在幼儿园教学课程中，将皮影戏的内容和幼儿的教学进行联系，不仅可以丰富他们的生活经验，还能为课堂学习注入新型的活力，幼儿教师要从幼儿的兴趣出发，通过制作、表演等形式，引导他们将艺术文化传承下去，养成良好的民族精神。

一、观看皮影戏，激发幼儿兴趣

兴趣是最好的老师，任何知识内容的学习，都离不开兴趣的驱使。幼儿时期的儿童好奇心较重，求知欲望强烈，对视频内容十分感兴趣，使用文字讲解的方式不能激发他们对内容的兴趣，反而会降低对活动的热情度。基于此，在进行教学活动的时候，老师为他们播放一些充满趣味性的皮影戏视频，利用音乐、动作、视频等内容勾起孩子们的好奇心，在观看结束后为其讲解相关的知识内容，激发他们的兴趣。

皮影戏的内容可以加入语言类课程的学习中，大班的幼儿能力较强，能够清晰地用语言表达自己的想法，基于此，老师可以利用幼儿的这一特点，在语言类的课堂上播放皮影戏的视频。由于幼儿对这方面的知识内容接触比较少，视频的播放可以快速地吸引他们的注意力。在视频内容的选择上，尽量选一些富有童趣的视频，如《龟与鹤》的节选片段，其中夹杂着幼儿对话的台词，可以快速拉近幼儿与皮影戏的距离。在观看完视频后，老师便可以为幼儿讲解皮影戏的由来和特征，让幼儿有一个初步的了解，激发他们的兴趣，保证后续知识学习的有效性[1]。

二、师生共同制作道具，传承皮影文化

单纯地了解皮影戏的由来和特征，不能很好地将文化得以传承。皮影戏的精髓在幕布后面的皮影道具上，通过提线的技巧和灯光的照射，将人物、动物、植物的形象刻画得栩栩如生，讲述了一个个脍炙人口的故事，这才是皮影戏的魅力所在。在观看完视频后，老师可以利用美工区的内容，引导幼儿和老师一起制作一些幕后可以用到的皮影道具，通过孩子们动手操作，丰富他们的感官体验，更能加深他们对这项艺术文化的理解，既保证学习内容的有效性，又可以通过亲手自制感受到古代人民的勤劳和智慧，将这项文化得以传承和流传。

但是，皮影的制作过程也较为复杂，需要取皮、刮皮、浆皮、造型构图、雕刻、着色涂油等环节，这些步骤对于幼儿而言难度过高，他们无法独立完成。因此，教师可以做好课前准备，省略一些步骤，利用多媒体技术制作PPT课件，为幼儿播放一张张皮影道具的制作过程，让所有的幼儿仔细地了解制作过程，知道制作过程的不易，对传统文化产生敬畏之心。在观察结束后，拿出准备好的道具，引导幼儿使用画笔，画出自己感兴趣的内容，完成造型构图环节，加强亲身体验，通过实际操作将文化得以传承[2]。

三、通过舞台展示，发扬皮影文化

在制作完皮影道具后，老师可以引导幼儿展开剧本的排练。由于教育群体存在一定的特殊性，流传下来的剧本内容对幼儿而言有一定的理解难度，教师可以引导幼儿根据已有的道具内容进行剧本的创编。如我们雕刻了小兔子、小花猫、小狗、爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小朋友等人物形象，那么我们便可以利用这些元素创编故事，激发幼儿的想象力，师生共同构建一个完整的皮影戏剧本。在剧本创编结束后，在区域活动的时候，可以引导幼儿对剧本进行排练，让所有的孩子都有展示的机会，通过亲身操作感受到皮影文化的魅力，将其更好地传承下去。

老师要学会把握机会，给幼儿一定的展示空间，如在六一儿童节、国庆节、元旦或新年晚会上，让幼儿为家长和其他的同学展示自己创编的皮影戏节目。有了展示的平台，幼儿会更加热爱这项文化艺术，道具、劇本都是经过自己的力量制作出来，还会提升他们的成就感，真正地认识到传统文化的伟大，利用公演的机会将其发扬光大，达到传承与发展的目的，让幼儿形成良好的民族精神[3]。

四、结语

总而言之，想要在幼儿园课程中传承皮影文化，需要多个方面的共同努力。老师可以带领幼儿观看皮影戏，激发他们的兴趣，引出浓厚的求知欲。在此基础上展开手工活动，共同制作道具，学习制作过程和工艺手段，加深对皮影文化的了解，传承皮影文化的精神。在平日里加以排练，利用大型的演出舞台进行汇报演出，将中国千年的文化得以传承，养成浓厚的爱国主义情怀。

参考文献：

[1]包娜娜.鄂温克族民间艺术在幼儿园艺术课程中开发的现状研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2018.

[2]孙敬娜.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J].课程教育研究，2019（12）：136-137.

[3]邓玉萍.民间艺术文化如何融入幼儿园教育教学[J].文教资料，2019（9）：81-82.

作者简介：王在艳（1993—），女，汉族，江苏人，本科，二级职称，目前从事学前教育研究。