体教融合理念下北方高校冰雪体育教学设计

2021-08-20朱岩

冰雪运动 2021年6期

朱岩

摘要：国家体育总局和教育部联合颁布《关于深化体教融合，促进青少年健康发展的意见》指出要深化具有中国特色体教融合发展，以促进青少年意志品质、身体和心理素质、文化学习等的全面发展，最終成为合格的社会主义建设者和接班人。体教融合是我国体育强国建设的重要手段，其重点是发挥体育在教育中的积极作用。冰雪运动是近年来北方高校体育教学的重点和热点。基于体教融合的理念，思考北方高校冰雪体育教学工作，分析了教学设计的现状和可提高的方向，阐述了对于北方高校在新时期进行冰雪运动教学设计创新的必要性和策略。

关键词：体教融合;北方高校;冰雪运动;教学设计

中图分类号：G807.04文献标识码：A文章编号：1002-3488（2021）06-0067-05

Research on the Teaching Design of Winter Sports in Northern Universities under the Concept of Sports and Education Integration ZHUYan

（Sport Department of Military of East University of Heilongjiang， Harbin 150080， China）

Abstract： Recently， the General Administration of Sports of China and the Ministry of Education jointly issued the Opinions on Deepening the Integration of sport andEducation and Promoting the Healthy Development of Teenagers， which pointed out that we should deepen the integrated development of sports and education with Chinese characteristics， so as to promote the all-rounddevelopment of young people's volition， physical and psychological qualities， and knowledge， and then ultimately become qualified builders and successors of socialism. The integration of physical training and education isan important means to build better China， and its focus is to play the positive role of physical training in educaticon. In recent years， winter sports have been the focus of physical education in north colleges and universities. Based on the concept of sports and education integration， this paper focuses on winter sports teaching in north colleges and universities， analyzes the current situation of teaching design and the direction of improvement， and expounds on the necessity and strategy of innovation in the teaching design of winter sports in north colleges and universities in the new era.

Keywords： Sports and Education Integration; northern universities; winter sports; teaching design

1新时期体教融合理念的内涵

2020年4月，在中央全面深化改革委员会第十三次会议审议通过的《关于深化体教融合，促进青少年健康发展的意见》中，强调了深化体教融合对目前推动青少年全面发展和社会主义现代化建设的重要意义。体教融合是目前我国的一项重要战略任务，其原则是“一体化设计，一体化推进”，《意见》提出了要加强学校体育工作、完善青少年体育赛事体系、加强体育传统特色学校和高校高水平运动队建设、深化体校改革、规范社会体育组织、大力培养体育教师和教练员队伍、强化政策保障、加强组织措施等八大项重要意见[1]。本文主要针对体教融合理念的内涵进行分析，结合北方高校冰雪体育教学的具体情况，提出一些体教融合理念下北方高校冰雪体育课程设计的策略，以期为提升高校冰雪运动教学做出有益的探索。

大学生是国家栋梁、民族希望，要重视大学生体质健康[2]，从事冰雪运动是促进大学生体质增强的良好途径。体教融合首先是体育和教育的和谐共生、相互促进、彼此依存，将体育视为文化课学习的对立面是不可取的。体教融合不是简单地将体育和教育结合起来，而是两者的高度契合，比如用体育的手段起到教育的目的，用科学的教育方法促进体育竞技水平的提高。要深刻理解体教融合精神，优化学校体育工作[3]，要认识到从事体育锻炼的目的不仅是强身健体，更重要的是增强意志品质，追求健全人格的塑造和综合素质的提高。

2北方高校冰雪体育教学设计的现状

高校冰雪运动的发展存在困境，具体表现为许多方面，比如冰雪运动的认同危机、冰雪文化发展滞后、冰雪资源不足、教学设计不完善等多方面[4]。教学设计在教学活动中扮演重要角色。教学活动是从传授知识出发，深化学生对世界的认识，同时培养学生的品格、精神，锻炼各方面能力的过程。满堂灌的教育方式不符合新时代对教学的要求，教学的内容、模式、教姿教态各方面都需要精心地安排和详细地准备。冰雪运动在教学内容上最基本的要求是准确、安全，体育教学与文化课教学有所不同，教师在准备教学内容之前要更加清楚地了解目前学生的情况，比如运动的水平、疑难点、接受程度的高低等。在教学模式上，应该跟随目前时代发展的潮流，借助互联网技术，建立共享平台，从以往教师为主体的课堂转变为学生在课堂中更具有主动权。目前我国的高校冰雪体育教学设计还存在内容单一、教授过程枯燥等多方面的问题。

2.1运动项目单一，课程设置单调

北方地区具有天然的发展冰雪运动的优势，早期开设冰雪体育运动的高校也集中在北方地区。高校中的冰雪体育教学基本上分为两大板块，一类是普通院校非体育专业的学生，另外一类是冰雪运动专业的学生或高水平运动队伍。但高校在开设冰雪运动课程时相对保守，一是可选择的项目不是很多。由于各种因素的限制，比如基础设施、师资力量、课程体系不完善等，北方高校的冰雪教学设施仍然不够先进和多样化。二是由于学生的冰雪运动基础不一，体育课程的难度难以把握。针对一些特殊的冰雪运动，比如花样滑冰，在重视培养学生的音乐鉴赏能力、舞蹈技能强化、增强肢体语言表达等方面还有待加强[5]。教学设计的创新与课程设置密切相关，紧密结合实际情况的教学设计能够让课程的内容更加丰富，课程的形式更加多样有趣，针对不同冰雪运动项目的教学设计也要有所不同，对运动特点的把握还有待加强。

2.2观念固化，缺乏对体教融合的正确认识

改革必然要经历一些困难，出现一些问题，解决问题和克服困难的过程也是进步、发展的过程。在落实体教融合观念的过程中也有一些难点，从根本上说是思想意识没有转变。尽管目前国内广泛宣传体教融合，但是一些师生仍然缺乏对体教融合理念的深刻理解和理性认识。一部分学生只重视文化知识，希望得到更高的成绩，而去选择一些容易“得高分”的选修课，而不是真正根据自己的兴趣出发去学习体育运动。体育专业的运动员也由于面临就业等各方面的压力，不能意识到日常训练的重要性，逃避某些训练，在课下不能积极主动地进行自主训练。而在教学设计中，教师对学生的心理状态、学习兴趣等方面的带动和激发还不够。体教融合绝不是给体育生多上一些文化课，给普通学生多开一些体育课，而是找到体育和教育的共通点和平衡点，让其融合，学校里可以培养出高水平运动员，专业运动队伍里的运动员也具备较高的文化素质修养。因此要加强宣传，打破固化观念，促进对体教融合的正确认识，切实落实体教融合。

2.3教学内容不够精炼、教学体系有待完善

理想的教学设计能够使用合理有效的教学模式和方法，将学习内容精炼概括，详细认真地安排教学的过程，达到知识传输和能力培养的目的。冰雪运动的一些项目对于场地、教材和教练员的要求比较高。目前我国十分缺乏综合能力过硬的高校冰雪运动教学专家，这极大地影响了高校冰雪运动课程体系的建设，教学的内容也存在东拼西凑、目标不明确、技术动作要点缺乏联系的现象。冰雪项目种类繁多，包括速度滑冰、花样滑冰、高山滑雪等各种各样的运动，而目前的高水平教练员多集中于运动队里，教学的方式方法与普通高校学生适应的体育课教学存在一些差异。高校体教融合的目标是期望学生也能够具备较髙的运动水平，基本保障是学校拥有高水平的能够培养出冰雪运动人才的教师。因此体教融合要求设立学校教练员岗位，学校、体校师资互通，优秀的退役运动员担任教练等。而目前北方高校在师资力量方面还有待发展，而且需要思考在现有师资力量下，如何完善教学内容，提炼出精炼的教学材料，搭建丰富的教学体系。

2.4教学形式保守，系统性有待提高

教学的形式非常多样，最基本的是课堂教学，还有课下疑难问题的解答、信息化教学等多种形式。冰雪体育的教学设计要在多样化的同时增强针对性，比如课堂教学的目的要清晰，即本节课的教学目标要十分明确。例如在花样滑冰技术訓练课上，可以将课堂的时间分为不同的时间段，如第一个部分的时间进行演示和讲解，第二个部分进行练习和纠错，最后一个部分进行展示。每一个教学时段具有清晰的目标，有利于学生自主检验自己的学习情况。每次的重点不宜过多，目标要清晰明确，比如某节短道速滑课的重点可以是进出弯道技术训练，可以是蹬冰姿势改进，可以是接力训练，这些教学目标可以彼此相互融合，但不可混乱，要做到清晰明确。尽管目前我国北方高校冰雪运动课堂教学基本上都具有清晰的课程安排，但是从整体来看，对于系统的教学设计体系的建立还有所欠缺。不同年级、专业学生的冰雪运动教学目标设置零散，缺乏系统性。另外，信息化、多媒体等技术的利用还可以进一步提高，真正发挥科学技术在教育当中的积极作用，比如采用翻转课堂模式，利用网络平台对学生的学习情况进行跟踪和阶段性总结。

3体教融合理念对于北方高校冰雪运动教学设计创新的启示

教学设计是传授知识能力的具体实施方案，完整的、体系化的、清晰明了、具备可行性的教学设计是教学质量的基础保障。北方高校冰雪运动教学不能肆意而为，需要有科学的依据，全面的教学设计;当然，保守的、封闭的、落后的教学设计也不利于学生的全面发展，探索紧随时代、贴近学生实际情况的教学设计创新是提高冰雪运动教学质量的要求。目前高校冰雪体育教学实际中很多学生的身体素质不佳，体能水平不足，在冰雪上站立或行走都成问题[6]，因此，在教学设计中，就可以在内容上增加体能训练，结合实际才能找到有效策略。竞技是体育的一部分，但体育绝不是只有竞技。除了刻苦的训练，体育也具备有趣生动的一面，比如团队合作中集体意识的培养、友谊的建立等等。体育的最终目的在于让大家都可以公平地参与其中，享受运动带来的身体和精神方面的益处。体教融合要打破体育和教育割裂开来的壁垒，让学生能够实现德智体美劳全面综合发展，强调学生的主体地位和全面发展。那么在北方高校进行冰雪运动教学设计时就不能因循守旧，使用传统的教师传输式的教学方法，学生也要在教学活动中发挥主观能动性。

3.1换位思考，广泛收集建议及数据

较强的学习动机有利于增强学习效果，身体素质、自信心、教师职业素养等是影响学生学习动机的重要因素[7]，因此在教学设计中要重视了解学生的实际情况，注重培养学生的自信心等。要让教学设计生动有趣，教师就需要具备换位思考的能力。从事高校冰雪体育运动教学的老师本身对冰雪运动非常了解且已经具有较高的运动水平，而学生则不一样。站在学习者的角度思考问题，能够帮助教师合理安排教学内容，制定教学计划，更好地传授运动知识。增强换位思考能力，可以先从收集和采纳学生的意见开始。总结之前的课程设计，通过学生的反馈，有针对性地提高目前的教学计划。教师在做教学设计之前，要多方地聆听和收集意见及建议，对以往的冰雪运动训练进行总结归纳，避免枯燥无味的训练影响学生的学习兴趣和效果。有研究提出，要对速滑运动员常用的生理生化训练监控指标进行分析总结，这能够为教练员提供掌握运动员水平的参考，深入全面了解目前训练水平、训练强度、疲劳恢复、机能状态等，进而科学合理地安排训练计划，从而提高运动表现[8]。高校冰雪运动教学设计中也要重视数据的监测，建议和数据等都是进行科学合理教学设计的基本保障。

3.2重视观念培养，激发竞争意识和自主学习意识落实体教融合要从观念的转变开始。要加强宣传教育，让从事冰雪运动的专业运动员重视文化课的学习，令普通高校的学生主动参与冰雪运动训练。因此要充分利用冬夏令营活动，对北方高校来说，尤其是冬令营活动，这正是发展冰雪运动的好时机。学生在冬令营活动中可以参与多种多样的竞赛活动，可以利用体育产业资源，为学校冰雪运动做相应的补充，提供一些实践机会。普通高校可以和体育特色学校加强交流，彼此联系，进行资源共享，开拓学生的视野，转变思想观念，认识到体教融合的必要性和重要意义。要通过一些手段来激励学生，比如优秀人才可以选拔进入国家队，由此激发学生竞争意识，也可以为竞技体育提供丰富的后备人才。通过健全竞赛机制，让压力驱动学生成长，激发竞争意识。要完善竞赛制度，同时做好赛前赛后的保障工作。运动员赛前训练应遵从个性化、专项化、训练负荷强度与量的变化原则，并通过各项生理生化指标对训练进行合理的监控[9]。对于体校来说，还要完善训练中心，与当地其他学校加强合作，在提供专项技能培训服务的同时传播冰雪文化，加强对体校学生知识文化的培养。

3.3完善教学评价，重视奖励机制

体教融合的具体措施中提到，教育和体育部门要为在校学生的运动评价制定统一的标准，这是一体化评价、一体化管理的体现。目前在髙校中对于冰雪运动的评价体系还不够完善，从事高校冰雪教学的教师需要依据国家统一的标准对学生进行评价，同时要在教学设计中建立细化的、有针对性的评价体系。一是健全阶段性评价，比如根据不同的课程重点对学生的运动表现、理论知识等做出评价;二是增加客观评价，除了主观论断类的评价，教师在进行冰雪运动教学时，要关注学生的运动数据，比如乳酸、肺活量等数据指标，从客观指标中把握学生的运动水平变化情况。三是要重视多主体评价，教师的评价是一部分，冰雪运动具有一些团队合作项目，比如花样滑冰、短道速滑等，要重视搭档、同伴之间的互相评价，以及自评，这有助于学生从多方面了解到自己的情况。教学评价也是教学设计的一部分，可以在教学活动之后进行，这能够帮助教师和学生掌握目前的学习情况，有助于今后的学习和训练。奖励是激发学习主动性的重要手段，要根据评价结果及时对学生进行奖励，健全双方奖励和评估机制，比如积分奖励、奖牌等。在教师日常教学的过程中，也可以奖励一些表现优秀的学生对应的冰雪运动装备、冰雪运动比赛门票等。奖励的形式可以多样化，但要从实际出发，且与冰雪运动相关，才能更好地促进学生对冰雪运动的热情。

3.4利用共享资源，提高课程灵活度

体教融合重视高水平运动员的培养，而优秀的教练和丰富的比赛经验是高水平运动员培养的基础保障。目前北方高校冰雪运动存在师资不足问题，要进一步重视并加强退役运动员进校园、优秀高校教师进体校的措施，让师资力量可以共享，实现体校和普通高校均衡协调发展。高校非体育专业的学生具有文化课学习、课程实践、实习实验、论文工作等多方面的压力，因此强迫所有的学生参与过多的冰雪运动课程是不可取的，反而会扼杀他们对冰雪运动的兴趣。北方高校在进行课程设置时可以采用必修和选修相结合，建设体育俱乐部、社团等方式，让学生能够结合自身兴趣，尽可能多地参与到冰雪运动中去。可以利用多种教学途径，灵活多样的方式能够丰富学生的学习内容，还可以为冰雪运动的普及提供一定的课时保障?。体育课程设计也不能仅仅局限于如何上好一节训练课，而是要把训练渗透到学生的日常生活中去，课程的设计要注重实践性与理论性相结合，重视学生的主体地位，把学生的训练展示作为重要的课堂环节。课程的灵活度体现在课程的形式上、课程的效果上、课堂和教学的反馈等方面，每一个环节都要给学生一定的自由和选择的权利。这样会更有利于督促学生主动思考，使用适合的训练方法，促使他们关注自己冰雪运动水平的变化情况，及时地总结成功经验、分析问题，解决技术动作、团队合作等方面的难题。3.5重視学生实践，加强教学反思教学过程是双向的、互动的、变化的，用单一的教法无法达到真正“学”的目的。体教融合给予北方高校冰雪运动教学改革政策保障，要求加强场地设施的共享利用，这为冰雪运动的学习提供了更多的实践机会。良好的教学设施有利于学生感受运动的氛围，参与到运动中去才能在实践中达到“学练结合”的目的。在教学设计中要给予学生更多的实践机会，拒绝不流汗的训练。纸上谈兵不能真正达到学习的目的，被动接受也不能提高学生的综合能力。训练课要重视前后训练之间的内在关联性，任务、内容、手段、负荷都要具体且有可行性，做到科学有序[11]。在完成教学任务后，及时、全面的反思有利于教师教学设计能力的提高。训练日志能够帮助学生和运动员了解自己的运动情况，教学日志能够帮助教师总结教学设计的优势与不足，思考出现问题的原因，在之后的训练课上有则改之，无则加勉。这是教师提升教学能力的重要途径，也是教学设计创新的基础要求。

4结语

体育不仅是狭义的竞技体育，也是全部群体进行体育锻炼，参与或观看比赛，增强体质、陶冶身心的一种方式。高等院校在教育和文化传承中具有明显优势，其教育教学过程不仅是让学生学习知识，还可以提高文化素养[12]。竞技体育人才文化水平有限、人文素养缺失、社会适应能力不足等是制约我国竞技体育人才资源可持续发展的主要因素[13]，体教融合能够避免这种现象，随着体教融合的深入，越来越多的高水平运动员将来源于普通院校、人民大众。高校体教融合理念的落实强调体育和教育的互通互利，如果学校体育能够发挥重要作用，真正落实体教融合，那么高水平运动员的培养也绝非难事。全民运动水平的提高为高水平运动员的出现提供了肥沃的土壤，目前我国冰雪运动的高水平运动员数量还不够多，即使在国家队专业运动员中，也只有少数的佼佼者。如果能够通过体教融合，在高校建立冰雪运动学院，大力发展冰雪运动，会有更多有潜力、高水平的运动员脱颖而出，这不仅提高了我国的冰雪运动竞技水平，也有益于我国的体育事业的发展。高校开展冰雪运动课程，可以促进大学生身体、心理、精神品质和社会适应能力全面发展，促进冰雪运动项目后备人才培养和全民冰雪健身[14]。冰雪运动中包含着对于学生合作、竞争、拼搏意识的培养，有助于高校学生健康心态的发展，提高抗挫折能力，促进良好的综合素质培养[15]。要拒绝“无育之体育”，发挥体育的教化和育人作用，一是提高学生的体质水平，二是健全他们的人格，促进全面发展。科学的教学手段、完善的训练机制和丰富的竞赛体系有助于发展高校冰雪体育事业。因材施教、个性化教育、重视实践等各种现代化理念的渗透，会让北方高校冰雪体育教育更加具有活力。体教融合要经历一定的过程，北方高校在进行冰雪运动教学设计时要避免急于求成的思想，不可揠苗助长，还需要结合社会、高校和学生的实际情况落实符合当下发展要求的措施和计划，细化评价标准和教学体系，让冰雪运动教学真正做到有据可依。北方高校冬季体育教学中冰雪体育教育的社会化功能尚未得到充分发挥[16]，因此必须要在深度理解体教融合的基础上，正确认识目前北方高校冰雪运动教学存在的问题。要重视冰雪教学设计，推动课程改革，打造浓厚的冰雪文化氛围，发挥冰雪运动在人才培养中的价值。

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