读写结合理念下初中英语阅读教学中“写”的分析

【摘要】读写结合是教师在设计英语教学方案期间，重点关注的问题，同时是促进提升学生学习效率，提高学生学习质量与学习效果的有效方法。本文将通过利用阅读教学促进积累写作知识、激发学生英语写作积极性，结合现代信息技术强化学生理解能力、加强对学生英语写作的评价与反馈，对读写结合理念下初中英语阅读教学中“写”的教学策略展开具体分析。

【关键词】读写结合;初中英语;阅读教学

【作者简介】朱奇薇，江苏省镇江市伯先中学。

前言

“写”是英语教学中的重点教育方向与教育目标。在新课标的发展与深入下，强化学生的综合素养是当前教育过程中的重点引导方向，英语教师更加注重运用多元化的教学方案，将多项教学内容进行结合，从而促进发展学生的综合素养。发展学生英语写作能力可以通过英语阅读教学进行深入，强化学生基础知识的积累与运用，从而达到提升学生理解能力，激发学生英语写作积极性的目的。

一、利用阅读教学促进积累写作知识

英语阅读的主要目的在于拓展学生的知识范围，强化学生的积累效果。在初中英语阅读教学中，教师可以引导学生利用阅读学习积累写作知识，将教材与课外阅读知识及其中的写作方法进行积累，并培养良好的阅读习惯，将知识真正运用至英语写作中，从而达到发展学生英语综合素养的目的。

1.教材阅读知识与写作方法的积累。强化学生的英语阅读积累应当从英语基础知识与写作方法的积累入手。首先，对于英语阅读中基础知识的积累是非常重要的，同时是英语阅读的主要目的所在。教师要加强引导学生及时发现教材阅读内容中的基础知识并进行有效的搜集与积累。为了培养学生良好的积累习惯，英语教师可以引导学生以积累笔记的方式将阅读材料中的生词、语法等进行记录。同时利用学习工具的辅助作用，查询并了解其中的内在含义及运用方法，将其准确地运用至英语写作学习中。另外，学生可以在教材阅读的过程中学习并掌握英语写作方法与英语语法，从而坚实学生的基础能力，强化学生的英语运用能力。例如：在牛津译林版初中英语“Dream homes”一课的阅读教学中，英语教师即可引导学生将此阅读材料中出现的介词以及数词的运用方法引导学生进行学习与积累，这是本课的教学重点，同时是学生进行英语写作学习时的必备能力。因此，加强学生在教材阅读期间积累英语基础知识，并引导学生掌握其中的写作方法，将其运用至英语写作中，是非常重要的教学方法。

2.课外阅读知识与写作方法的积累。读写结合教学理念中，课外阅读是必不可少的学习途径，除在教材内容阅读中积累阅读知识与写作方法之外，教师可以引导学生将英语阅读拓展至课外，在课外阅读资料中搜集英语基础知识与优秀的写作方法，同时利用互联网、英汉词典等多种学习工具，将其中的重点知识进行理解与掌握，从而运用至英语写作中。课外阅读资料与教材阅读资料的主要区别在于具有更为广阔的知识范围，学生可以在英语基础知识学习的前提条件下，进行拓展性的学习与积累，从而达到强化学生英语综合素养，拓展学生英语积累范围的目的。对此，教师可以为学生推荐相关有效的课外阅读资料，例如：《汤姆索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境记》等优秀英文作品均是十分适合初中阶段学生进行阅读学习的课外书籍。其中词汇量比较大，对于学生的英语知识积累起到较强的辅助作用。另外，《父与子》等难度稍微高一些的英语文学作品比较适合初中阶段高年级学生进行阅读学习，在学生具备一定的基础能力之后，可以流畅地将其进行阅读与学习。需要注意的是，利用课外阅读资料进行阅读学习，积累英语知识与写作手法期间，阅读效率并非是最重要的条件，其重点是阅读的质量和效果，教师要引导学生进行高质量的阅读，在掌握其中的重点知识并完成积累目标之后，方可追求阅读效率。因此，英语读写教学中，通过课外阅读资料提升学生英语写作能力是十分有效的方法。

3.培养学生良好的阅读积累习惯。初中英语阅读教学中，培养学生良好的阅读习惯是促使学生的阅读学习达到事半功倍效果的重要基础，同时是发展学生核心素养的基本要求。在培养学生良好的阅读积累习惯中，教师可以引导学生定期将积累的知识进行复盘，以此避免学生由于长期不接触导致逐渐遗忘。对此，学生可以通过整书阅读积累并复盘的方式进行学习。例如：在上述针对《汤姆索亚历险记》的阅读中，学生即可通过边读边记的形式积累知识，将新词与语法等记录在阅读笔记中，以章为单位进行复习和巩固。这种方式的主要优势在于，章节复习的时间段较短，不会对学生造成較强的学习压力，同时可以在短暂的学习时间内，强化学生的吸收效果。另外，在整书的阅读之后，教师要引导学生对整体阅读中重点阅读内容进行学习与复盘，这个过程的目的不仅在于帮助学生夯实基础知识，更为重要的是将阅读文本中的多方面知识与其中所表达的思想感情进行总结，从而达到提升学生阅读效果的目的。因此，培养学生良好的阅读习惯是促进阅读学习进一步提升效果的关键因素，同时是促进发展学生英语写作能力与综合水平的重要基础。

4.将阅读积累运用至英语写作学习中。积累的目的便在于运用，如果仅仅是将知识进行积累而不擅长利用，是无效的学习方法。因此，引导学生运用有效的方法，将知识准确的运用至实际学习中，是教师在开展英语写作教学时的关键问题，同时这是英语教学中的难点所在，需要教师高度重视。对此，英语教师可以利用创新的教学方式对学生进行引导，在激发学生参与兴趣的同时，强化学生的英语运用能力以及英语写作能力。例如：在英语知识积累的过程中，教师可以组织学生开展英语造句的游戏类型学习活动。在此环节中，教师将学生日常积累的英语短语和语法一一呈现，引导学生对其进行造句。继而将各自所造的英语句子与同学进行分享和交换，使学生之间互相学习与检查，学习其他同学造句思路的同时，帮助同学找到其中的不足和问题。这种方式不仅趣味性较强，学生参与意识很高，同时可以有效强化学生的知识运用能力。另外，强化学生阅读积累知识的运用可以通过语言表达的方式进行。英语作为交流沟通工具，其主要作用便在于表达。教师可以引导学生以口语表达的方式将积累的英语知识进行运用，以造句或情景表演的形式将其充分利用，一方面为了坚实学生的英语基础，强化学生的英语运用水平，另一方面帮助学生提升语言表达能力，发展学生社会交往能力以及英语沟通能力。因此，将英语阅读学习内容积累之后的运用学习，要通过多种方式进行深入运用，从而保证学生的运用效果，达到提升学生英语写作水平的目的。

二、丰富的英语阅读促进激发学生英语写作积极性

在初中英语写作教学中，提升学生英语写作积极性是帮助学生提升写作能力的基础元素。根据读写集合教育理念的引导作用，教师可以充分利用丰富的英语阅读内容促进激发学生的英语阅读兴趣，同时达到提升学生英语写作积极性的目的。对此，英语教师可以为学生提供多元化的阅读类型，引导学生感受不同类型阅读文本的区别，掌握英语阅读学习的乐趣，进而进入自主写作的学习状态中。在牛津译林版初中英语教材中，即存在多种不同类型的阅读文本，加强学生对教材中不同类型资料进行阅读理解，既可以提升学生对英语学习的兴趣，同时可以帮助学生进一步坚实学习基础，达到强化学生英语综合素养的目的。例如：在牛津译林版英语八年级上册的教材中，其中的阅读文本元素便十分丰富，其中包含对英美国家同龄人的讨论、关于出行计划的制定以及自然中动植物的知识等丰富的阅读内容，在此教材内容的阅读学习中，学生可以感受到异域风土人情，体验多元化阅读文本带来的乐趣，从而达到促进学生积累，提升学生英语写作积极性的目的。

三、结合现代信息技术，强化学生理解能力

在初中英语阅读教学中，为了强化学生的读写能，提升学生阅读理解能力是极为重要的。部分学生在进行英语阅读学习期间，仅注重阅读的速度与效率，却忽视了深度理解的重要性，这不仅影响学生阅读效果，同时对提升学生英语读写综合水平无法起到良好的促进作用。对此，教师可以利用现代信息技术手段帮助学生强化理解能力，辅助阅读学习，同时提升英语写作水平。首先，教师可以引导学生作用互联网的技术手段，将阅读过程中遇到的难点与无法理解的问题进行查询，从而达到进一步掌握的效果。其次，教师可以科学地运用多媒体教学设备作为辅助教学工具，在开展英语阅读教学期间，利用多媒体信息技术丰富学生的学习途径，强化学生多元感官吸收能力。例如：在牛津译林版英语教学“Finding your way”的课文阅读教学过程中，为了丰富学生学习途径，教师可以利用多媒体信息技术将课文以课件的形式进行情景还原，使学生在视觉、听觉等多项感官结合的情况下进行学习，从而促进提升学生的阅读理解能力。另外，信息技术同样可以作用至拓展学生阅读方法中，传统的阅读学习中，学生的学习途径常常禁锢在书籍阅读中，这种单一化的学习模式对于学生而言不具备较强的吸引力和趣味性，学生更加喜爱多元化的学习途径和学习方法。而信息技术的发展便有效解决了这一问题，对于提升学生英语学习兴趣，强化学生英语阅读能力与写作能力奠定了良好的基础。对此，学生可以通过信息技术中电子设备进行英语阅读，同时可以利用科学型的学习软件进行英语写作学习，从而达到提升学生学习效率，丰富学生学习途径的目的。因此，结合现代信息技术强化学生英语理解能力与写作能力，可以从多个角度设计教学方案，以丰富多样化的教学方案促进学生的英语理解能力发展。

四、加强对学生的英语写作进行评价与反馈

读写结合教学理念的发展下，英语写作的评价与反馈对于学生而言是比较重要的环节。以往的评价环节中，教师的评语过于单一，缺乏针对性，甚至出现仅以分数作为评价基础，这对发展学生英语写作能力十分不利。因此，在针对学生的英语写作进行评价期间，教师要注重评价的针对性和有效性，以激励式的方法激发学生的自信心，同时使学生及时掌握自身不足。例如：在初中英语写作“Great hanges in my hometon”的教学中，其中以家乡的变化为主题进行写作。教师在针对学生的写作进行评价时，要根据学生单词运用效果、语法准确性、是否结合实际等多项元素进行参考，对学生展开综合性的评价，从而提升评价效果，帮助学生感受自身优势和不足。因此，对学生的英语写作进行科学的评价与反馈是促进提升学生学习效果的重要基础。

结语

读写结合教学理念的发展过程中，英语教师通过不断探究与实践，将閱读与写作教学进行有效结合，利用高效的教学方法与科学的教学内容为发展学生英语核心素养奠定了良好基础。

参考文献：

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