数字化背景下图书馆少儿科普阅读推广策略研究

关键词：公共图书馆;数字化;少儿科普;阅读推广

摘 要：数字化技术是协助图书馆开展少儿科普阅读推广的重要手段。数字化技术既能丰富少儿科普阅读推广的内容和形式，又能提升科普服务的便捷性。当前，我国公共图书馆针对少儿的数字化科普资源偏少，科普推广活动和模式单一，文章就我国少儿科普阅读推广的现状进行了讨论，针对数字化技术介入的科普阅读推广特点提出了图书馆少儿科普阅读推广活动的规划设计和实施策略。

中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2021）06-0018-03

数字化阅读是当前新型阅读的重要方式，其以各种平台和终端为基础，以数字化形式处理和传送信息，极大地提升了信息的处理和传输效率。数字化阅读具有便捷化、个性化、形象化等特点，数字化技术促进了阅读服务朝着智能化方向发展，为读者提供更加周到的服务。数字化背景下利用先进技术推进少儿阅读推广能够弥补当前图书馆少儿科普阅读推广中的短板，以更加丰富多彩的形式吸引少儿群体，激发少儿的参与热情和创造力，启迪他们的智慧，全面提升图书馆少儿科普阅读推广的整体水平。

1 图书馆少儿科普阅读推广现状

当前，各图书馆缺乏专门针对少儿的科普类馆藏资源，仅有部分科普书籍，但未进行专门的分类，科普读物的更新也较为滞后。少儿科普阅读推广效果整体较差，推广效率低下，各类科普推广活动的频次少，活动类型单一。通过对部分图书馆的儿童类读物进行清点和分析，不难发现图书馆在科普读物资源的配置上存在以下不足：首先，少儿类读物中以绘本类或文学类资源较多，科普类资源很少，反映了图书馆仍然在延续传统的资源配置思路，以传统的文学资源或绘本资源为主，忽视了科普类资源的配置，不重视科普知识对新时代少儿的启发与教育作用;其次，科普资源以纸质资源为主，数字资源占比很少，一些中小型图书馆甚至没有数字化的科普资源，有些图书馆主观地认为资源的数字化应以成年人普适化资源为主，减少了儿童科普类数字资源的引进;再次，图书馆开展少儿科普阅读推广活动的频率较低，忽视了推广活动对少儿参与阅读的影响。

当前，我国社会的信息化水平较高，信息技术改变了人们认知世界的方式，少儿也需要在较小的年龄阶段通过科普的形式认知科学。作为公共教育部门，图书馆应积极利用数字化手段提升自身服务水平，尤其要重视以往被忽视的少儿科普阅读推广模块，更多地关注少儿的科学启蒙认知。以数字化为媒介开展少儿科普阅读推广能够丰富推广和活动形式，有助于激发少儿读者的参与热情，引导少儿以客观和科学的态度认知世界，帮助他们提升科学素养。同时，数字化少儿科普推广活动能够提升区域的数字化教育水平，对少儿整体素质的提升作用明显。

2 数字化背景下图书馆少儿科普阅读推广的特点

2.1 形式更加多样

利用数字化技术进行少儿科普阅读推广可以丰富阅读形式和推广活动形式，赋予阅读更多的现代化元素，以更加形象、高效的形式帮助儿童了解科普知识，引导少儿学会利用科普知识解释生活现象，强化图书馆的服务职能。数字化技术介入的少儿科普读物更加形象、有趣，使推广的形式更加多元化。形式多样的推广活动也更能吸引少儿父母的参与和关注，提升实际的推广效果。此外，数字化的少儿科普阅读推广活动能够通过微信、QQ等形式传送到少儿家庭中，家长可以利用碎片时间陪孩子阅读。此外，一些通过3D打印技术制作的模型放置在适当场所，对少儿科普及引发少儿的阅读兴趣有很好的促进作用。

2.2 专业化特征明显

数字化背景下的图书馆少儿科普阅读推广逐渐显现出专业化的趋势，在认识到少儿阅读推广的重要性后，部分大型图书馆通过青少年阅读需求分析和大量市场调研，对不同年龄段少儿需求的科普资源、喜好的阅读形式等进行了分析，引进合适的科普资源，创新科普阅读服务形式，提升推广效果，使图书馆少儿科普阅读推广朝着专业化和品牌化的方向发展。图书馆不仅要分析少儿的需求情况，还要分析家长的需求及反馈，对资源结构和推广形式进行初步调整，使图书馆少儿科普阅读推广的专业性得以凸显。

2.3 智慧服务水平提升

随着人工智能技术（AI）的不断发展，公共图书馆也在逐年引进新的智能化设备，软件技术也在更新和进步，在以往智能化的水平上，图书馆智慧化特征更加凸显，不仅能够实现简单的自动化服务，还能实现语音检索、智能解答、智能识别、智能引导等智慧化服务功能。在少儿科普阅读推广方面，部分图书馆通过引进RFID电子标签等技术实现少儿阅读能力的分析与统计，通过阅读成果反馈服务质量。当前，信息技术发展迅速，图书馆人才的引进和技术的引入使少儿科普阅读推广的技术含量大幅提升，很多图书馆与智能企业合作开发了具有针对性的科普阅读推广服务软件，实现了阅读推广智慧化水平的提升。

3 图书馆少儿科普阅读推广设计

3.1 读者需求分析与鉴定

图书馆开展少儿科普阅读推广的基础是基于实际情况，即对不同年龄段的少儿及其父母进行调研，根据不同年龄段少年儿童的心智成熟情况进行分级，确定不同级别少儿的阅读能力，为不同能力的少儿分配不同的科普资源，使用不同的科普引导方法;在少儿进入图书馆阅读之前建立基本情况卡片，对不同的少儿进行分级，根据图书馆对不同级别少儿分配的阅读资源和活动方式引导他们阅读不同的资源。

3.2 对阅读推广进行专业设计和策划

对少儿进行不同的阅读能力分级之后，图书馆要根据不同阶段少儿的阅读需求和行为特点设计不同的推广内容，但要突出推廣活动的目标、主题及预计效果。大型图书馆可以自己建设阅读推广活动设计团队，中小型图书馆可以外聘专业团队进行阅读推广活动的设计与策划。对于一些普适性的科普资源，如天气现象、动植物等科普知识，图书馆可以通过少儿专家讲解与实物或图片并举的形式引导少儿认知;对于一些科技性较强的科普知识，如智能机器人、卫星、天体等，图书馆可以通过与其他单位合作，组织少儿参观，通过视频、实物模型等形式引导少儿强化认知。

3.3 加强少儿科普阅读推广过程控制

完成少儿阅读能力分级和设计策划之后，图书馆要按照既定设计加以实施，做好各个环节的工作，保障每个环节的执行效果。在少儿分级过程中，图书馆不仅要根据年龄进行分级，还要根据少儿具体的智力发育水平，通过综合性较强的方法进行考量，得出较为客观的结论。在实施阅读推广的过程中，对于特殊群体少儿，图书馆应制定特殊的保障措施，对于少儿理解较为困难的环节，应通过适当的引导方式协助他们理解，因材施教，保证推广成效。

4 数字化背景下图书馆少儿科普阅读推广策略

4.1 丰富馆藏资源，创新数字化推广活动

当前，中小型图书馆缺乏数字化少儿科普馆藏资源，资源是开展少儿科普阅读推广活动的基础，因此，引进数字化资源是基础工作。数字化科普资源的引进不能沿袭陈旧的传统模式，要参考国内外先进的少儿科普运维理念，重新布局不同种类的资源，以科普资源的覆盖率和多元性作为衡量指标，预留出发展空间。当前智能技术和移动手段的介入使数字化科普阅读推广更为便捷，图书馆应借此为少儿科普阅读推广注入新活力，通过形式多样的活动增加科普推广的趣味性和创意性，吸引更多的少儿群体。图书馆要根据不同的少儿设置不同的形式，对初级阶段的少儿应采用音视频结合的形式;对中级阶段的少儿可采用游戏阅读的方式，或增加亲子互动阅读环节;对年龄稍大的少儿可以采用智能讲解或引导推理的过程，让他们熟知一些科学现象的简单原理;资金较为充足的图书馆可以增设科学体验环节，让少儿真实体验科学的内涵。

4.2 引入“图书馆+”的数字化科普阅读推广方式

“图书馆+”的数字推广模式是当前较热门的读者推广模式，该模式能够有效发挥图书馆和其他实体的优势，将知识与实体有效结合起来。该模式下的阅读推广需要图书馆引进对应的数字科普资源，通过与企业或其他实体的对接制作科普视频和模型，在初步的讲解与了解之后，通过实地参观的形式将数字资源与实体相对应。对于少儿来说，“图书馆+学校”能够有效促进儿童科学素质的提升，如：在初中物理课堂中，通过各种形式的光现象引出光的折射、散射等概念，既能够有效提升学生的学习兴趣，又能科普常见的光现象，引导学生课下多到图书馆查看资料或观看相关的视频。

4.3 开发线上科普阅读推广活动

线上科普阅读推广也是当前较热门的推广形式之一，其具有不受时空限制的优势，可大幅提升推广效率。线上科普阅读推广的形式多种多样，包括微信公众号、微博、网站查阅信息、视频讲座、有声读物等，这些形式较之传统的阅读形式更加便捷、多样，家长也能根据孩子的不同需求选择不同的样式，因材施教。例如，图书馆可以搭建数字资源平台，家长通过在线的形式与孩子一同观看科普视频，陪同孩子一起在虚拟手工平台模拟科学实验，共同体验探索科学的快乐。

4.4 创建数字化科普阅读推广品牌活动

当前，图书馆开展的少儿科普阅读推广活动虽有一定的设计，但从整体来看尚未形成体系，随意性较强。图书馆应着力创建品牌化的少儿数字化科普推广活动，通过细致了解少儿和家长需求，为不同的少儿提供成套的科普专题推广活动，让少儿有步骤、成体系地学习科普知识，在不同的阶段理解不同层次的科普知识。

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（编校：崔 萌）

收稿日期：2021-05-16

作者简介：张兆华（1975— ），日照市图书馆馆员。