初中体育教学提升学生主动参与策略研究

张飞阳

摘要：体育是初中阶段的重要课程，积极地参与到体育活动中，学生不仅能够提高身体素质，还可以释放学习中的负面情绪及压力，以更好的身心状态应对将来的学习和生活。随着新课程改革的不断发展与深入，体育教学受到了更加广泛的重视。初中体育教学过程中，教师应注重提升学生的主动参与性，让学生主动参与到教学实践中，才能更好地培养其综合素质。本文从学生主动参与体育教学的意义出发，提出初中体育教学要丰富课堂内容，活跃课堂气氛;优化评价体系，增强学生信心;应用信息技术，完善教学模式;尊重学生地位，教师正确引导的参与策略，为体育课堂教学改革提供借鉴。

关键词：初中;体育教学;主动参与;策略

中图分类号：G633.96 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-093

作为教学实施的主体，学生能否主动参与到课堂教学中在一定程度上决定了教学实效性的高低。在初中体育教学的过程中，教师则需要采用多元化的教学方式吸引学生参与到体育活动中，尊重学生的主体地位，发挥其主观能动性，启发学生的学习热情，引导其对体育知识进行深入探索的兴趣，通过多种途径不断完善和优化体育教学策略，提高体育教学质量。

一、学生主动参与体育教学的意义

在应试教育的大环境下，初中生，尤其是面临中考的学生，文化课课业繁重、学习压力大，体育课堂上学生更多的期盼只是聊聊天放松一下，对体育锻炼持抗拒的态度。传统教学方式下的学生，普遍较低的运动意识并不足并不能促使其进行耐心的体育学习。受益于新的课程改革，体育教学的地位逐步提升，大众也越来越意识到体育教学的重要性及其特殊的意义。

1.能够促进学生全面发展

初中阶段的学生具有很强的可塑性，在这一阶段开展有效的体育教学，对学生的身体素质和心理素质都有着十分积极的作用。体育活动不是简单的肢体运动，而是一门可以激发学生思维能力和其他潜能的学科，学生主动参与到体育教学中，不仅能够强身健体，还能培养坚韧、乐观、向上的生活态度，以及适应社会生活的能力，实现德智体的全面发展。

2.能够提高体育教学质量

在新课程改革的不断探索和深入中，教学已经摒弃了“老师教，学生学”的传统方式，学生同样一改机械性的学习方式，化被动为主动，课堂参与度大大提升。学生主动参与并全身心地投入到體育教学的过程中，积极地与教师进行配合、互动，教师在第一时间得到反馈以便对教学活动进行调整，这样十分有利于学习效率和整体教学质量的提升。

3.能够帮助学生树立终身运动的意识

任何一个阶段的人才培养过程中，不仅要求学生有扎实的基础知识，更要有良好的身体素质，这是一个人学习和工作的基础条件，因此培养学生的运动意识十分重要。都说兴趣才是最好的老师，这句话用在体育教学中再合适不过了。提升学生的主动参与性，可以提高学生对体育活动的兴趣，唤起学生对于体育学习的热情，奠定今后进行体育锻炼的基础并形成长期习惯。

二、提升学生主动参与的有效策略

1.丰富课堂内容，活跃课堂气氛

传统的体育课堂中，内容偏单一，要么是没有教学内容的自由活动，要么是满满四十分钟的高强度训练，这种两极化的教学并不适用于初中体育课堂。体育课堂的内容既要具体，又要依照学生的实际情况选择两到三项有差异的项目，丰富课堂内容，才能调动学生的学习兴趣和主动性。

初中阶段是学生形成体育技能、培养良好身体素质与体育能力的关键时期，这个阶段的学生处于精力旺盛、爱玩爱闹的年龄，想要让学生能主动参与到体育教学中，体育教师在教学活动就需要不断提升自身教学水平，丰富课堂内容、活跃课堂气氛，为学生创设轻松、愉快的学习环境。课堂氛围对学生的参与度有着非常重要的影响，活跃的课堂中学生参与的积极性较高，学习的效率自然就高，相反则会敷衍了事、浑水摸鱼。教师在进行体育教学的过程中，要提前了解到学生的兴趣爱好，教学设计全面覆盖，将教学与游戏相结合，寓教于乐，调动学生的参与热情，充满激情的课堂才更能让学生感觉到体育学习的意义。

比如在“单杠”这一科目的教学中，教师可以采用示范教学、视频教学等方式，让学生通过直观的方式先了解单杠动作的过程及技巧，形成正确的动作认知，然后让优秀的同学做示范，再进行分组练习并给予奖励，以此来调动学生积极参与其中，达到活跃课堂的效果。或者在进行跑步训练过程中，组织学生进行“两人三足”游戏，让学生深切领会体育运动中的团队合作精神，既锻炼身体又能充分感受体育运动的无穷魅力。

2.优化评价体系，增强学生信心

如今，初中体育教学的评价方式发生了变化，更多地凸显了科学性和多元化，优化评价体系势在必行，这是初中体育教学提升学生主动参与策略的必要条件。另一方面，关于评价方式应改变之前单人为主的方式，让更多的人参与进来，多方面的评价相结合才能够得出更准确的结论。每个学生先天的学习能力、心理素质、身体素质、对新知识和技能的接受程度都不尽相同，因此教师在制定评价体系的同时，应考虑到学生的实际情况构建多元化的教学评价体系。通过以上的方式，旨在获得更加科学、公正、准确的评价体系，让学生更了解自己的优势和劣势，对自己有了清楚的认知，在今后的学习中才能更加有信心。

例如，在400米的考试中，可以定期进行测试，统一记录，不再以单次的结果作为评价标准，而是把基础数据以及提升幅度作为依据，对学生的最终成绩有一个综合性的定位和评价。事后再与学生一起，对成绩的数据变化进行仔细分析，通过这一过程教师能够得到有利的反馈，进而调整教学方式，同时让学生认识到自己的长处和短板，更加积极踊跃地参与到体育学习中。

3.应用信息技术，完善教学模式

随着科技的进步与发展，信息技术在教学中的应用日益频繁。体育教学作为初中教学的重要组成部分，同样要积极响应现代化的教学改革，探索信息技术在教学中的有效应用，提升学生主动参与体育学习与活动的积极性，从而达到优化教学效果的作用。

传统的体育教学中，采用的方式大致为教师讲解体育项目——示范——学生模仿——练习，这其中存在的问题就是学习模式的单一，学生只能通过教师的口头讲解和动作示范，而且教师的示范未必都能达到标准的程度，这就导致了大部分学生无法完全的理解体育项目和动作要领，这种方式严重阻碍了学生学习的积极性，更遑论参与其中的乐趣了。比如“跳跃”中的“腾空技术”，或者其他类似技术动作复杂的项目，单纯的通过教师的讲解和示范，学生难以掌握，不足以达到最优的学习效果，这时通过flash动画或其他影像资料的方式，以更生动、形象的方式把动作要领呈现给学生，这才是实现教学成效的有力手段。

因此，完善体育教学模式，加强信息技术的应用，对于激发学生的学习动机和兴趣、使学生主动参与到体育教学中具有不可替代的作用。

4.尊重学生地位，教师正确引导

教学活动中，教师的地位逐渐地变成引导者，而学生逐渐成为教学过程中的主体。作为引导者，教师除了要正确引导和启发学生主动地参与到体育学习中来，更要尊重学生，在构建多元化评价体系的同时还要对学生进行情感关怀，尤其是体质较差的学生。在常規的学习、训练、测试和考试中，应调整成绩比例，适当增加主观努力度、参与度、提升度等的占比，以此让学生感受自己是被尊重和鼓励的。

体育教学中，在兴趣的引导下才能充分调动学生学习的积极性和参与性。所以，在课堂上，教师应尊重学生的兴趣有针对性地设计一些教学环节，让每一位学生都能积极参与其中或协同完成学习任务，成为课堂上的主人翁。

例如，组织班内运动会，指定一些同学做组织性工作，再根据学生不同的特长进行综合分组，选取3～4个项目进行小型运动会，全程都由学生自己完成。会后教师根据录制的视频内容，通过多媒体大屏幕与学生一起回顾和分析，对于一些普遍的错误重新进行规范化的学习，通过学生自主的训练和学习，再开展一些类似的小团体竞赛，以此来增加学生的参与程度。

新时代的背景下，对初中体育教学提出了更高的要求，教学质量的提升有赖于学生的参与热情，学生的参与度越高，教学成果才会得到提升和改善。初中体育教学中，教师应优化教育理念、完善教学方式，丰富课堂内容使其对学生有足够的吸引力，在优化教学评价体系的同时尊重并包容每一个同学的特性，运用新的信息技术手段优化教学模式，通过多种策略相结合的方式激励学生主动参与体育教学，促进体育事业的发展。

参考文献：

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[2]成贵宝.探讨初中体育教学提高学生主动参与策略[J].学周刊，2020（04）：164.

[3]胡毅强.初中体育教学提升学生主动参与度的策略分析[J].亚太教育，2020（01）：66.

（作者单位：宿迁市钟吾初级中学，江苏 宿迁223800）