从高考英语语法填空的命题变化谈2021年复习策略

广东 骆海燕

近五年来，高考英语语法填空题的命题变化逐步体现出培养学生英语学科素养的重要性，在注重考查学生基础语法知识的同时更注重考查学生的综合能力。因此，靠死记硬背来学习语法知识是行不通的，能否在语境中活用语法知识成为了学生能力的分水岭。本文中笔者将分析“八个词类”在2016～2020 年的高考英语全国卷Ⅰ语法填空题中的命题规律并给出相应的复习策略。

一、语法填空题的考查情况

（一）动词

表1：2016～2020 年高考英语全国卷Ⅰ语法填空题中动词考点汇总

由表1 可知，2020 年高考英语全国卷Ⅰ语法填空题中动词的考查数量增加，尤其是谓语动词考查了三道，时态与语态都有考查，重点考查了一般过去时和一般现在时及其被动语态。非谓语动词的考查数量明显减少。

（二）名词

表2：2016～2020 年高考英语全国卷Ⅰ语法填空题中名词考点汇总

由表2 可知，名词多考查其复数形式，以及动词等转换为名词，如2016 年61 题和2019 年66 题。同时，学生还应注意一些既可作动词又可作名词的词，如change,cause等。语法填空题中考查名词的判断依据：冠词+名词、形容词+名词、不定代词（如few,some,all 等）+名词、动词+名词、介词+名词。虽然近五年高考英语全国卷Ⅰ语法填空题中未考查名词单复数的所有格，但学生仍需注意。2020年全国卷Ⅰ64 题的考查方式也提醒学生在备考过程中不要形成思维定式，以interest 为例，这个单词既可作动词又可作名词，学生通常会联系到其常考点，即作为形容词的interesting 和interested，而这道题却避开了这个常考点，反过来将interesting 作为提示词，要求学生给出答案interest。这种非常规的命题现象应该引起广大教师的注意，复习时应该强化对学生的能力的训练，尤其要注意训练学生的双向甚至是多向思维，而不是通过题海战术固化思维。

（三）形容词

表3：2016～2020 年高考英语全国卷Ⅰ语法填空题中形容词考点汇总

由表3 可知，语法填空题多考查形容词的比较级（最高级也要注意），句中常有标记词than，但也需注意语境中没有出现than 却考查形容词比较级的情况。学生在复习时要熟悉形容词的常见用法：系动词+形容词、形容词+名词。

（四）副词

表4：2016～2020 年高考英语全国卷Ⅰ语法填空题中副词考点汇总

由表4 可知，副词的后缀常以-ly 结尾，但也需要留意特殊情况，如形、副同形的情况。副词的常见用法：副词+句子、副词+形容词、副词+动词。

（五）冠词

表5：2016～2020 年高考英语全国卷Ⅰ语法填空题中冠词考点汇总

由表5 可知，并非每一年的语法填空题都考查冠词。冠词的常见用法：冠词+名词。学生还需要注意考查的是特指还是泛指。在复习过程中注重归类收集并熟悉含有冠词的固定搭配。

（六）介词

表6：2016～2020 年高考英语全国卷Ⅰ语法填空题中介词考点汇总

由表6 可知，复习介词时应注意积累固定搭配，同时注意考查介词的语境。介词的常见用法：介词+宾语（名词/动名词/代词宾格），学生应归类收集并熟悉含有介词的固定搭配。

（七）代词

表7：2016～2020 年高考英语全国卷Ⅰ语法填空题中代词考点汇总

由表7 可知，并非每一年的语法填空题都考查代词。考查代词时有时有提示词，有时没有提示词，同时学生还应注意代词所在的位置。2020 年全国卷Ⅰ69 题考查不定代词much，无提示词，这道题的出现应该引起广大师生的关注，注意对语境的理解要到位，正确判断其在句中所作的成分。因此，学生一定要熟记人称代词、不定代词的用法，并学会灵活运用。

2020 年高考英语全国卷Ⅰ语法填空考点简表

2020 年高考英语全国卷Ⅰ语法填空考点详表

（八）连词

表8：2016～2020 年高考英语全国卷Ⅰ语法填空题中连词考点汇总

由表8 可知，连词成为了每年高考英语语法填空题的必考考点。学生在答题时首先要判断该句是缺并列连词还是从属连词，而针对缺从属连词的句子又要判断该句属于三大从句（定语从句、状语从句、名词性从句）中的哪一种，然后逐步缩小答案范围，从而得出正确的答案。

二、语法填空的复习策略

（一）巧用双表（详表、简表）

解答语法填空题的关键是判断词性。因此教师平时需要训练学生的判断能力，并要求学生填写详表：熟词性、找联系、合语境。

（二）少形式，重能力

从2013 年开始，笔者就让学生研究语法填空题的命题要求与形式，所开展的课题《语法填空“命题式”教学研究》于2018 年结题并在县区进行推广，学生很喜欢这种学习方式。具体做法如下：

1.教师专门上一至两节词性判断指导课，引导学生自己判断语法填空题中所缺词的词性，尤其是基础较差的学生，一旦会判断词性，即使没有完全读懂文章，他们依然可以做对一部分题目。

2.语法填空题的练习应与学生的命题训练挂钩，拓展思维，举行“语法填空命题讨论课——假如我是命题人”的专题活动并展示学生的命题作品。

3.倡导学生之间的互动学习，互问模式，加深理解。

学生通过多次使用语法填空题的详表、简表，能够越来越熟悉高考英语语法填空题的考查方式和命题思路，因此他们在做该题型时就能胸有成竹，处变不惊。

（三）熟学情，重反馈

每次学生口头分析语法填空题之后，教师都要要求学生进行书面分析，一开始可以只写十道题的详细分析，致力于夯实基础，后期只写错题分析，突破重难点。教师可以根据这些重难点进行备课，必要时进行单独辅导，做好培优辅差工作。每隔一段时间，教师可以给出该语法填空题的原材料让学生当堂完成命题作业，检验学生深度理解文本的情况以及对语法填空题考查方式的熟悉度。

（四）生多讲，师点拨

备考最重要的一点不是大量刷题，也不是只依靠教师讲授，或只是核对答案，而是教师要引导学生学会判断语法填空的考查内容。判断语法填空考查点的关键在于学会判断词性。教师需要示范并让学生明白判断的依据是什么，最后让学生反复实践。教师应多鼓励学生上台讲题，并适时点拨，着力培养学生讲题的能力，锻炼其思维运用和分析问题的能力。但教师需注意要对学生进行上台讲题的指导，这样课堂效果才会好，学生的信心也会倍增。

三、复习的注意事项

语法填空题的复习讲究先易后难，符合学生的认知规律。有提示词部分，动词的考点较难，教师应首先解决谓语与非谓语容易混淆的问题。无提示词部分，冠词难度最低，教师可以先带领学生复习冠词的用法，这样就算是基础较差的学生也会重拾信心。注意，并非每次考试都面面俱到地考查了上文中所提及的每一个考点，考点设置取决于素材以及命题者的考查意图。如果学生有正确的判断能力，做到对以上考点心中有数，自然就不会对语法填空题产生畏难情绪。