高考英语阅读理解试题思维探究<br/>——以近三年高考英语全国卷为例

高考英语阅读理解试题思维探究
——以近三年高考英语全国卷为例

2021-08-14安徽王金根

教学考试(高考英语) 2021年3期

安徽王金根

学科核心素养背景下的高考英语阅读理解题，注重考查学生的高阶思维，特别是科学思维、人文思维和创新思维。在深入分析了近三年高考英语全国卷后，笔者发现了阅读理解语篇和试题选项对学生思维考查的一些规律，总结分享如下。

一、语篇选材偏重对隐喻抽象思维的考查

隐喻不仅是一种修辞手法，更是一种思维方法。认知语言学家莱考夫和约翰逊对隐喻作为一种思维方法认知世界情有独钟，乐此不疲。思维品质作为英语学科核心素养的四大维度之一，自然是高考英语阅读理解考查的重点。高考英语多选用含有较多隐喻成分的语篇作为阅读理解的材料，以便更好地考查学生的迁移思维。2020 年高考英语全国卷Ⅰ的阅读理解B 篇很好地印证了这一点。

例如，文章第一句“Returning to a book you’ve read many times can feel like drinks with an old friend.”对学生的抽_象思维能力进行了考查，句中把book 隐喻为friend，把a book you’ve read many times 隐喻为an old friend，又把Returning to a book 隐喻为drinks with an old friend。

又如，针对原文第四段“But I imagine that,while money is indeed wonderful and necessary,rereading an author’s work is the highest currency a reader can pay them.”命题者利用“rereading an author’s work”与“currency”之间的隐喻关系，直接设题对学生进行了隐喻抽象思维的考查。

基于此，教师可从以下几点指导学生进行复习备考：

首先，结合高考英语阅读文本，介绍隐喻的基本知识，让学生了解隐喻的一些基本概念和常用的手段。在学生了解了本体、喻体的基本概念后，再深入介绍本体与喻体之间常出现的并列、修饰、注释、复指等关系，提高学生理性思考的能力。

其次，通过布置任务，让学生以分组讨论的方式，系统地梳理高中英语教材中的阅读文本，整理并归纳出典型的隐喻的例子，让学生深入体会隐喻的内在规律。在阅读实践中，突破文本的表面含义，了解并感受文本背后作者想要表达的真实含义。

最后，教师在编制阅读理解模拟试题时，可以有意识地选取含有较多隐喻表达的语篇，也可以有意识地用隐喻手段设置试题，让学生进行实战训练，达到精准备考的目的。

二、具象抽象倾向选择抽象，贬义褒义倾向选择褒义，侧重对科学思维的考查

（一）核心素养背景下的高考英语阅读理解，侧重考查学生的综合素养，突出考查学生的高阶思维能力。具象和抽象的表达，抽象表达更需要高阶思维的参与。因此，命题者在设置阅读理解试题的选项时，倾向将表达抽象意义的选项设置为答案，即“具象抽象，倾向抽象”，具体如图1 所示。

【例】（2020 年高考英语全国卷Ⅰ）26.What does the underlined word“currency”in Paragraph 4 refer to?

A.Debt. B.Reward.

C.Allowance. D.Face value.

【分析】四个选项中的D 项Face value“面值”属于具象词，Reward“报酬，回报”属于抽象词，答案选择B项 Reward。

（二）中国高考评价体系“一核四层四翼”的要求，特别是“一核”中的“立德树人”和“四层”中的“核心价值”，决定了高考试题本身具有很强的正面教育价值和积极的引导作用，答案项自然偏向正面引导和积极的心理暗示，即“贬义中性褒义，倾向褒义”，具体如图1 所示。

图1

【例1】（2019 年高考英语全国卷Ⅰ）32.What sort of girl was the author in her early years of elementary school?

A.Unkind. B.Lonely.

C.Generous. D.Cool.

【分析】四个选项中A 项Unkind 和B 项Lonely 是明显的贬义词，D 项 Cool 是中性词，C 项Generous“慷慨的，大方的”是典型的褒义词，具有积极、正面的意义，且是正确选项。

【例2】（2020 年高考英语全国卷Ⅰ）32.What is the first paragraph mainly about?

A.A new study of different plants.

B.A big fall in crime rates.

C.Employees from various workplaces.

D.Benefits from green plants.

【分析】四个选项中A 项 A new study of different plants.为中性抽象的表达，B 项 A big fall in crime rates.为褒义具象的表达，C 项 Employees from various workplaces.为中性具象的表达，D 项 Benefits from green plants.为褒义抽象的表达。答案项为D 项，是褒义抽象的表达。

鉴于以上两点分析，教师在指导学生复习备考阅读理解题时，可以从以下两个方面进行突破：

第一，明确地告知学生当选项有明显的抽象和具象的差别时，通常优先考虑选择表达抽象意义的选项。当选项有明显的褒义和贬义的差异时，则优先考虑选择表达正面含义的选项。当选项既有抽象具象的差异，又有褒义贬义之别时，优先考虑选择兼具抽象和褒义的选项。

第二，布置任务，让学生分组，从抽象具象和褒义贬义的维度，合作整理近三年高考英语全国卷阅读理解题目的选项，细致分析，深入体会，亲身验证。同时，通过互助分享的方式，让学生进一步内化这条规律。掌握这条规律后，学生就能又快又好地完成此类阅读理解题目。

三、选项一致和两两对称，倾向选择SV 结构，侧重对创新思维的考查

通过对比分析近三年的高考英语全国卷，不难发现阅读理解题目的选项体现出了明显的语法结构一致性和两两对称性。不同的是，在选项同时出现SV 和SVP 结构时，2018 年高考英语全国卷倾向选择SVP 结构，而2020 年高考英语全国卷倾向选择SV 结构。

【例1】（2018 年高考英语全国卷Ⅰ）28.What can we infer about languages in hunter-gatherer times?

A.They developed very fast.

B.They were large in number.

C.They had similar patterns.

D.They were closely connected.

【分析】四个选项中，AC 对称，BD 对称，AC 属于SV 结构，BD 属于SVP 结构，答案为SVP 结构的B 项。

【例2】（2020 年高考英语全国卷Ⅰ）27.What can we infer about the author from the text?

A.He loves poetry.

B.He’s an editor.

C.He’s very ambitious.

D.He teaches reading.

【分析】四个选项中，AD 对称，BC 对称，AD 属于SV 结构，BC 属于SVP 结构，答案为SV 结构的A 项。

2018 年高考英语全国卷Ⅰ28 题和2020 年高考英语全国卷Ⅰ27 题同是两个SV 和两个SVP 结构，但答案选项的结构不同。针对出现的差异，笔者分析后认为，2019 年颁布的《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》明确提出了“一核四层四翼”中“综合性和创新性”的要求，从某种意义上决定了阅读理解题目选项的编写要体现开放性，而SV 结构的开放性特点，使得SV 结构和SVP 结构共存时，答案更倾向选择SV 结构，具体如图2 所示。