初中美术“设计·应用”学习领域对学生思维训练探究

胡小平

摘要：在素质教育背景下，初中美术教学在“设计·应用”学习领域应与时俱进，注重培养学生的学科素养。思维训练是当前美术教育的重点内容，本文探究了训练学生思维的有效方法，供同仁參考。

关键词：初中美术  “设计·应用”学习领域   思维训练

新时代对人才的要求，更倾向于人才的内在素养，思维是衡量人才的重要指标。在初中美术教学中，教师应在注重专业知识教学的同时，积极探究锻炼学生思维的有效方法，分析“设计·应用”在学习领域中对学生进行思维训练的必要性。

一、“设计·应用”学习领域进行思维训练的必要性

在素质教育背景下，美术教学的目标是培养学生综合性的美术能力，包括美术知识和美术素养。在《新课程标准》中，“设计·应用”是继绘画、工艺和欣赏后的第四个新领域，这一领域更加注重教学实践，而思维训练必须与实践相结合，才能让思维训练更加有效，所以在“设计·应用”中对学生进行思维训练成为当前初中美术教育的重要任务。

二、思维训练的原则

初中生的思维水平较低，在“设计·应用”学习领域进行思维训练时，教师要注意适度原则，根据学生思维的发展水平，合理设计的最近发展区，不可以对学生提出过高的要求，思维训练难度要适中，以免影响学生美术学习的积极性，难度过小，则达不到思维训练的目的，浪费课堂时间。

三、思维训练的有效方法

思维的种类较多，教师要鉴于初中生的智力发展水平，结合初中美术学科特点，在“设计·应用”学习领域进行思维训练，重点培养和训练学生的创新思维、逆向思维、系统思维。

1.打破消极思维定势，开发创新思维

每个人都有思维定势，即思维习惯，消极的思维定势是影响和制约人创新思维发展的重要因素。因此，在进行创新思维训练过程中，教师首先要打破学生的思维定势，锻炼学生的创新能力，培养学生的创新思维。当学生面对问题时，能够从多个角度进行思考，以灵活的思维解决问题。

如七年级的“设计·应用”的主要内容是设计壁报，在这一实践过程主要涉及字体和版面设计。针对此项设计应用实践，为了锻炼学生的创新思维，首先要为学生提供一个思维模型，不能让学生凭空创新。鉴于此，笔者会引导学生从互联网上寻找灵感，鼓励学生在参考壁报设计的同时，发散思维，再结合生活体验与学校实况，设计出具有创新性的壁报。

2.深入思考，开发逆向思维

逆向思维的重要性不言而喻，学生在学习和生活中都离不开逆向思维，与创新思维相比，逆向思维对学生的思维模式要求更高。大多数人的思维模式都是在生活实践中形成的，并以顺向思维为主。逆向思维具有逆反性、叛逆性，要求人能够在思考中反其道而行，所以需要人们具有超越和颠覆前人的信心与勇气。

如在设计节水标志时，大多数学生会将水龙头滴水作为主要内容，并在上面添加“×”。在这种情况下，教师可以引导学生运用逆向思维，设计出以“双手接眼泪”的图标。

3.合作探究，开发系统思维

万物不是孤立的，都处在一个系统中，任何美术创作都是设计者用全面的观点进行构思的设计。系统思维是一个人全局观在思维上的体现，要求人在思考系统整体性的同时，兼顾个体。初中生的思维发展水平较低，在美术学习过程中，很难一个人完成系统的思维设计，所以教师可以让学生以小组合作的方式进行系统设计，集各家所长，合力完成一个作品。

如七年级下册的“设计·应用”学习领域要求学生以校园运动会为主题进行相关设计。在设计运动会标志时，首先，学生需要明确设计目的;其次，学生需要运用小组合作，在讨论中构思和总结标志中包含的元素与内容，先选定标志部分，再构建整体，进而锻炼学生的系统思维。

四、结语

总而言之，思维训练离不开扎实的基础美术知识。在日常教学中，教师要注重基础知识的教学，并有意识地训练学生思维，尤其是创新思维、逆向思维和系统思维。

参考文献：

[1]柳才新.构建快乐高效的美术课堂——初中美术课堂教学浅议[J].新课程（下），2011（5）.

[2]赵广军.初中美术欣赏课浅见[J].教育实践与研究（B），2011（8）.

（作者单位：湖北省宜昌市夷陵区龙泉镇龙泉初级中学）