人教版高中物理教材例题特点分析

王欣

摘要：随着高中课程改革的发展，课程教材直接关系着育人质量。其中，作为教材的重要组成部分，例题更是重中之重。本文分析了人教版高中物理教材例题图文并茂、与生活实际相结合、注重题前分析、侧重科学思维的渗透等特点，旨在通过分析例题特点，提出选取教材例题的建议。

关键词：高中物理   教材   例题   特点   建议

例题是教材的重要组成部分，直接体现了本节课的重点内容，而人教版高中物理教材更加关注育人的质量和培养学生的核心素养，强调了提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。因此，教师有效设置例题，能够激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，帮助学生从物理学的视角认识自然、理解自然，建构关于自然界的物理图景。

一、研究教材的选取

《普通高中课程标准实验教科书（物理）》是我国使用率最高的教材，具有一定的代表性。因此，笔者以《普通高中课程标准实验教科书（物理）》为研究对象，选择了物理1、物理2、物理选修3-1、物理选修3-2、物理选修3-3、物理选修3-4、物理选修3-5这7本教材。

二、教材例题特点

1.注重图文并茂，激发学习兴趣

物理2中共有8道例题，这8道例题中只有1道例题没有图片;物理选修3-3中有两道例题，但是都有配图;物理选修3-5中有5道例题，有1道例题没有配图。可见，大多数例题都注重图文并茂。在这些配图中，有的图片是物体的运动示意图，可以帮助学生更好地理解物体的运动过程;有的图片是数据图，可以将复杂的变化过程转化成更直观的图表，帮助学生更好地理解;有的图片是生活中物体的实物图，它们与生活实际相关联，可以让学生更好地体验生活中处处存在的物理，认识到物理无处不在。无论是哪种图片，都有利于学生更好地审题。

2.注重题前分析，理解相关过程

考虑到学生刚刚升入高中，物理1和物理2中的例题大多数都有分析过程，能够帮助学生更好地理解题意，从初中物理解题思维向高中物理解题思维转变。学习物理选修3-1后，学生逐渐养成物理思维，例题便没有了题前分析，旨在间接培养学生独立解题的能力。

3.注重思维培养，提高科学思维

纵观7本高中物理教材的例题，都是贴近学生的思想、学习和生活实际，能够充分反映学生的成长需要，有效促进学生主动、生动活泼地发展。如例题中的模型构建、科学推理等，都是从物理的视角认识客观事物的本质属性、内在规律及相互关系，学生在解决例题时，不仅能提高解题能力，还能提高物理思维。

三、教材例题建议

1.培养学生的物理核心素养

学科核心素养是学科育人的集中体现，也是学生通过学科学习逐渐形成的价值观。例题是学生学完知识最先应用于解决实际问题的途径，所以在例题中体现物理核心素养，是培养学生物理学科核心素养的绝佳时刻。

2.培养学生实事求是的科学态度

教材增加了例题的结果分析，对结果进行合理化检测。首先，教材例题可以让物理题有物理的味道，增强物理的趣味性;其次，教材例题可以让学生进行题后反思，提高学生的独立思维，以及检验自己答案合理性的能力;最后，教材例题给学生提供了一个质疑和探究的机会，引导学生主动探究，促进学生养成实事求是的科学态度，达到理论联系实际的目的。

3.增加例题的数目，进行例题变式

高中物理教材中的例题数目较少，很多章节甚至没有例题，教材的编写缺少了这部分内容。因此，在增加例题时，编写者要注重例题的基础性，围绕学生的需求设置例题。同时，学生的生活经验是理解物理，吸收新知识的基础，所以例题应尽可能地贴近学生的生活实际。此外，教材应增加一些开放性的例题，训练学生的创新思维。如适当地增加反映科学动态和体现时代特点的例题，可以丰富学生的知识面，增强学生在推进绿色发展活动中的责任感。

总而言之，笔者通过分析7本高中物理教材的例题特点，提出的一些建议，旨在帮助学生通过例题形成物理观念，能从物理学的视角描述和解释自然现象，能在熟悉的问题情境中运用常见的物理模型，能将实际问题中的对象和过程转化成物理模型，进而提高物理学科核心素养。

参考文献：

[1]黄晓莉.物理教材例题解析呈现方式对解题思维策略运用的影响[D].广州：华南师范大学，2011.

[2]王进.高中物理核心素养的内涵与培養途径[J].农家参谋，2020（21）.

[3]唐瑞等.物理教材使用质量的实践探讨[J].黑龙江科学，2017（4）.

（作者系吉林四平吉林师范大学在读研究生，在吉林蛟河市第一中学工作）