中职英语教学现状分析及对策

徐伟

摘要：在全球经济一体化发展的进程中，英语是重要一环，我国十分重视英语基础教育，但中职英语教育始终是英语教育的薄弱环节，相对于普通高中英语教育而言，国家、学校和教师对中职英语教育的关注度不高，中职生对自身的认知、英语基础，以及对英语学习的兴趣直接影响了中职英语教学的成效。基于此，本文对中职英语发展现状进行了分析和对策。

关键词：中职英语  英语教学  现状分析  对策

在中职阶段，英语属于必修科目，教学任务是将学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者和技术技能型人才。英语课程的教学目标是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，在义务教育的基础上，进一步激发学生英语学习的兴趣，帮助学生掌握基础知识和基本技能，发展英语学科核心素养，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。但是，中职生英语学习的现状不容乐观，由于专业划分，男女生人数比例不一致，男生居多的班级的英语学习的情况会更糟糕，容易产生两极分化严重的情况。

一、中职英语教学现状分析

1.从学生角度分析

首先，学生进校的英语成绩参差不齐。中职院校每年招收的新生都来自不同的初中学校，学习成绩有高有低，其中，学困生占据了大多数。很多学生的中考英语成绩都不理想，初中英语基础没有打牢，课堂学习状态差。有个别学生连单词都没有掌握多少，听、说、读、写也就无法进行;还有一部分英语学得好的学生，初中英语基础本来就很扎实，学习中职英语格外轻松，有的学生甚至提示教师可以加大难度。这样两极分化的情况使得教师在教学中格外头疼，一部分学生要抓基础，一部分学生要着重提升。如何在同样的课堂活动中兼顾所有学生的学习情况，是中职英语教师需要解决的一大难题。

其次，学生的课堂学习兴趣不浓。学习兴趣会激发学生的求知欲，促使学生主动学习，这对英语教学来说至关重要。由于学生英语学习基础本来就差，很多学生都有厌学的情绪，课堂表现得不积极，不能跟上教师的教学节奏，总会开小差，有的学生上课睡觉，有的学生上课看闲书，甚至有的学生还会偷偷玩手机且屡禁不止，这给课堂教学带来了不小的难度。

最后，学生对英语学习的态度不同，认知也有所不同。大多数中职生都认为自己是差生，英语考试常常不及格，再怎么努力也是徒劳，自我放弃，具体表现在课堂上不听、不读、不说、不做，纵使教师苦口婆心，还是不能改变学生的态度和现实表现。学生对英语的认知只停留在当下，他们会有困惑，认为即使学了英语也用不到，所以只要把专业课学好就可以了，毕竟中职院校主要以就业为导向，英语对他们就业的帮助不大，甚至可能没有任何帮助。

2.从教师角度分析

首先，教师的教学方法单一。不能很好地激发学生的学习兴趣。当前的课堂教学中，一部分教师还是以传统课堂教授方式为主，英语是一门语言，满堂灌教学模式不仅会让学生觉得枯燥乏味，连教师自己也觉得上课缺乏积极性。长此以往，英语教学效果将大打折扣。

其次，教师对学情的分析不到位。学生成绩的高低与多种因素有关，有的学生自身学习态度端正，可就是学不好，自己也很苦恼，教师应该拥有一双善于发现的眼睛，要善于思考，找出学生学习困难的主要原因。有些教师采用一刀切的方式，给同班学生安排的课堂任务和课后任务是一样的，并没有考虑学生学习的个体差异，這导致学困生很难有所提高，学生的学习步调不与教师不一致，教学效果自然也就不容乐观。

最后，教师的教学态度不够积极。在中职院校中，部分教师已经出现了职业倦怠，很多学生更在乎专业课程的学习，忽视了文化课程的学习，导致教师总是提不起教学兴趣。长此以往，会影响教师的教学效果，也会直接影响学生的学习兴趣。尤其是工科班级，如机电班和数控班，几乎都是男生，除了个别男生的英语底子好，大多数学生的英语成绩都比较差，且课堂纪律较差。很多教师都不愿意教授男生班，因为教学的成就感几乎为零，每天上课看到学生的反应成为一种煎熬，这给英语教学和管理带来了不小的困难。

3.从学校角度分析

首先，对于英语学习效果的考查主要是学习测试、期中期末考试、平时的表现，弱化了考试成绩，结果却是学生对考试的重视程度降低，有的学生甚至还会交白卷。

其次，学习测试里有对音标的考查，虽然只有5个小题，总分值5分，但从每次考试情况来看，学生的掌握情况并不是很好，所以这一部分知识还有待加强。

最后，教材里虽然有听力内容，但是学习测试并没有出现听力的考查项目。学生和部分教师对听力的重视程度不够，使得学生的听说能力得不到显著的提高。

二、提升中职英语教学的对策

1.分层教学

为了满足不同层次学生的需求，促进学生的全面和个性化发展，实施分层教学不失为一种有效的办法。首先，教师要了解全体学生的实际学情，根据学生在兴趣爱好、性格特点、交际能力和学习水平等方面的个体差异进行教学。将所执教班级的全体学生分为A、B、C三个层次，但这三个层次并非一成不变的，而是要随着学生在学习过程中的发展情况进行动态调整。教师根据教学目标，针对不同层次的学生提出不同的教学要求，使每位学生都能得到不同程度的提高。如每个单元的Reading部分，对于A层次的学生，教师可以要求他们不仅能熟练背诵，还能复述文章内容;对于B层次的学生，教师可以要求他们背诵文章内容，并熟知文章里的语法知识点;对于C层次学生，教师可以要求他们了解文章大意，并掌握文章里的生词。

2.多媒体教学

利用多媒体辅助教学具有传统教学无法比拟的优越性，它主要是将文本、图像、音频、动画结合在一起，为学生提供了动态学习内容和形式，营造了良好的学习环境。多媒体教学具有生动、形象、直观等优势，有利于调动学生英语学习的积极性，但在选用或制作多媒体课件时，教师应注意符合学生的认知水平、试听能力和兴趣爱好等。教师巧妙设计课件，吸引学生的注意力，制作课件的时候，不能只追求花哨，要避免分散学生的注意力。基于中职生的年龄和心理特点，课件设计应当简洁明了、美观大方，注重实效性和辅助性。在实际教学过程中，学生也更加容易接受多媒体教学，图文并茂的呈现形式可以大大增强他们的参与意识，连以往不愿意说话的学生都想说一两句，增强了教师教学的信心。

3.游戏教学

将游戏与课堂教学相结合，可以激发学生的学习积极性，使课堂教学变得更加高效，教师要根据教材内容和学生的年龄特点、心理状况、个体差异组织游戏，游戏必须符合以上教学条件，中职生英语基础相对薄弱，所以游戏设计应相对简单，才能激发学生参与的意识和热情。只有学生参与的课堂才能产生教学效果，教师需要不断摸索，不断与学生沟通，不断调整游戏的内容与形式，当游戏结束时，教师务必要给予学生充分的评价与反馈。通过游戏活动，是否达到预期的教学效果，教师都要进行评价与反思。

趣配音是游戏活动中一个非常流行的游戏，它是手机APP里的一款配音软件，中职英语学习测试中没有对口语的考查，但笔者认为口语对英语学习非常重要，学生学的之所以是哑巴英语，在很大程度上是因为教师和家长对英语口语不重视，都认为学习测试不考口语，就不必进行相关练习，只针对学习测试需要考查的项目下功夫。语言最初是用来交流的，而不只是简单的应试，趣配音軟件有助于学生提高英语口语能力，所以教师要指导学生选材，并为学生制定具体的训练方案。如教师要布置好配音任务，适时地给予学生配音指导，学生按时上交配音作品后，教师还要进行优秀作品展示。

4.提升教师业务素质

面对中职生，中职教师的职业倦怠由来已久，传统的教学方式只会加重教师的职业倦怠，为了激发学生的学习兴趣，也为了让教师能收获职业成就感，教师现在就应该行动起来。首先，中职院校应该鼓励教师使用多媒体授课，并且根据不同班级的具体情况，分析学生的学习能力，进行针对性教学;其次，教师自身应该多阅读相关教学书目，多参与实践，多参加相关的教学培训;再次，教师应该走到学生中去，了解不同学生对英语学习的感受和需要，为学生谋发展;最后，教师可以在课余时间找学生谈心，和学生成为朋友，这也是能力的一种体现，有了学生的交心，才能让他们在课堂上卸下防备，更愿意开口与教师进行互动，形成良性循环。

三、结语

综上所述，对于中职英语教学中出现的问题，学校和教师需要重视起来，并采取一系列应对措施，以全面提升学生的英语能力和水平，激发学生的学习兴趣，培养出更多高素质的劳动者和技术技能人才。

参考文献：

[1]柏世昌.中职英语教学的几点建议[J].长江丛刊，2020（17）.

[2]张亚君.对中职英语教学改革的几点思考[J].中国校外教育，2018（31）.

[3]李渊博.中职英语多媒体教学的介入分析[J].中国信心技术教育，2014（18）.

（作者单位：江苏省邗江中等专业学校）