在初中地理教学中培养学生的核心素养

武燕

摘要：初中地理教学是学生了解地理知识，提升地理基础能力的重要课程，所以教师应以培养学生核心素养为主要目标，让学生在学习过程中提升综合能力。本文探讨了在初中地理教学中培养学生核心素养的要点和路径，以期提高学生的地理学习效率。

关键词：初中地理   核心素养   培养

一、地理核心素养的教学要点

1.人地协调观

人地协调观主要是指，教师应基于地理知识开展教学活动，将其与地理学科融为一体。人地协调观要求学生能够感悟地理环境与人类活动之间的关系，明确人类活动会影响地理环境，而地理环境的反作用也会影响人类活动。不仅如此，在人地协调观的核心素养下，对学生进行教育符合当前社会发展的需求，能让学生清楚了解人类与地理环境关系的重要性，并结合人与自然在发展过程中存在的一些矛盾，提出解决这些矛盾的对策，这对于提高学生的环保意识和责任意识具有重要意义。

2.綜合思维

综合思维主要是要求学生能够分析地理知识，将地理知识转化为自己所拥有的文化知识。可以说，综合思维属于一种全面、系统、动态的思维。在学习过程中，综合思维能够辅助学生从多个角度分析地理现象，将多学科的知识进行融合应用。

3.地理实践能力

在初中地理教学过程中，激发学生的学习兴趣意义重大。由于地理学科本身具有较强的趣味性，教师结合户外调查和科学调查，以及地理模拟等方式，能够让学生发现学习地理知识的趣味性，有效提升学生的地理实践能力。因此，在开展教学活动时，教师可以增设一些实践活动，让学生将理论知识与实践进行充分结合，并在实践中更加全面地认识特定的理论知识。

二、在初中地理教学中培养学生核心素养的路径

1.理论知识和实际生活相融合

初中地理新课程改革要求，教师应注重讲解学生日常生活中用得上的理论知识。因此，在初中地理教学过程中，教师可以融入生活实际，调动学生的学习热情，培养学生的核心素养。初中地理教学涉及较多的抽象知识，这些知识与学生的日常生活存在较大关联，若学生能够认真观察生活中的一些现象，便可以有效理解和掌握这些知识。但是，由于部分学生缺乏对生活的细致观察，所以在开展教学活动的过程中，为了能够让学生真正实现自主学习，提升学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，教师要将生活中的一些素材和课程内容进行充分融合，弥补学生学习的不足。

在初中地理课堂教学的导入环节，教师可以提炼生活中的一些地理知识，然后让学生了解地理知识的应用价值，也可以让学生通过构建生活与地理知识的桥梁，了解人地协调观念的核心内容。

如在教学“世界的气候”时，教师可以为学生播放一些全球气候变暖，以及全球变暖对人们生活影响的影视片或者图片。这样一来，学生会挖掘地理教学中的生活元素，运用地理知识看待当前的人文现象与社会现象，进而思考气候对人类生活的影响程度，以及影响气候的因素。通过探讨这些问题，学生可以构建起生活与地理知识之间的联系，更好地树立人地协调观念。

2.借助翻转课堂，锻炼学生的综合思维

在初中地理教学过程中，激发学生地理学习兴趣和提高学生地理学习能力是教学的重中之重。教师可以借助翻转课堂教学模式，锻炼学生对知识的分析能力和综合思维。在开展课程之前，教师可以将相关地理知识做成PPT教学课件，或者展示一些影视剧的视频或图片，让学生充分了解相应的地理知识。不仅如此，在这些教学资料的辅助下，学生可以更好地探讨和分析相应的知识，而教师可以利用问题引导的方式培养学生的综合思维，提高学生的核心素养。

初中生已经具备独立思考的能力，但是受外界各种因素的影响，他们的学习注意力不太集中。因此，在运用翻转课堂教学模式时，教师应有针对性地提出问题。在探究过程中，借助问题引导学生不仅可以学习知识，还可以培养和锻炼自身的综合思维素养。

如在教学“地球的运动”时，为了能够详细地讲解地球自转和地球公转的概念，让学生充分认识地球自转和公转对自然环境与人类活动的影响，教师可以有针对性地设置问题。教师可以询问学生四季变化与地球的公转存在哪些特点，太阳在一天中的位置发生着怎样的变化，诱发太阳位置不同变化的原因是哪些，然后让学生带着这些问题探究教学内容。这在培养学生独立思考、敢于质疑、勇于探究知识的习惯的同时，也能够培养学生的地理核心素养。

3.融入活动探索，锻炼学生实践能力

在讲解初中地理知识的过程中，教师通过开展一些具有实践性的教学活动，在锻炼学生知识应用能力的同时，让学生在实践中印证理论知识。由于很多地理理论的形成和提出都源于对地理现象的观察与总结，所以在讲解地理知识时，单凭课堂理论的讲解远远不够，教师还需要借助一些实践活动，提高学生地理学习的参与程度，培养和锻炼学生的实践素养。

如在教学“气温的变化和分布”时，教师可以让学生参与一些室外实践活动，让学生准备室外温度计或者是测量温度变化的工具，然后让学生通过以优带差的方式进行小组合作，要求学生进行小组观察与记录，并且通过阶段性的实践活动，让学生掌握知识、印证知识。这样一来，不仅能锻炼学生的实践能力，提高学生地理知识的应用能力，还能让学生在日后更好地观察地理知识。

三、结语

在初中地理教学过程中，教师通过创新教学方式，可以让学生详细地分析和了解地理知识，调动学生地理学习的积极性和主动性，激发学生地理学习的兴趣，让学生在愉悦的学习体验中，获得地理知识，并利用地理知识解决实际生活中的问题。

参考文献：

[1]栾杰.初中地理教学中渗透地理核心素养的策略研究[J].中学地理教学参考，2020（S1）.

[2]聂利红.地理核心素养在初中地理教学中的落地策略研究——以“民俗与旅游”为例[J].中学地理教学参考，2018（2）.

[3]张景红.基于地理核心素养的初中地理教学探析——以《铁路运输》为例[J].赤子，2018（14）.

[4]张永生.基于地理核心素养培养的初高中地理衔接教育策略研究[J].华夏教师，2018（14）.

（作者单位：江苏省连云港市灌云县九年制实验学校）