思维导图在初中生物教学中的重要性

蒋静

摘要：在当前教学过程中，思维导图得到了广泛应用，初中生物教师要有效发挥思维导图的教学优势，引导学生整理生物知识。在初中生物教学过程中，教师运用思维导图可以让学生更加直观、立体地理解生物知识，激发学生生物学习的兴趣，提高学生的生物学习能力。

关键词：思维导图   初中生物   现状   重要性

思维导图的主要特点是能够使学生的思维保持清醒，实现新知识与旧知识之间的有机联系，帮助学生整理新知识，构建完整的知识结构体系，提高学生的知识应用能力。因此，在初中生物教学中，教师要积极发挥思维导图的优势和特点，调动学生生物学习的主动性，加大培养学生发散思维和创新精神的力度，促进学生全方位发展。下面，笔者分析了在初中生物学教学中应用思维导图的具体情况，希望为我国初中生物教学做出一定的贡献。

一、初中生物教学的现状

受传统教学模式的影响，我国很多初中学校仍然使用应试教育的教学方法。在这种情况下，学校和教师过分追求学生的考试成绩，严重打击了学生的学习积极性和主动性，影响了教学效果，扭曲了教育的本质。在新课程改革背景下，很多学校积极适应改革潮流，有效地改进了教育方法。由于中学生物知识比较复杂，学生很难通过教师简单的教学就掌握所学的知识。按照传统教学方法，生物教师直接向学生传授知识，学生并不能全部掌握，也不能完全理解所学知识。长此以往，学生不理解的内容会越来越多，在考试复习时，就无法快速有效地复习，降低了学习效率。

二、思维导图在初中生物教学中的重要性

1.符合初中生物教学的要求

众所周知，初中生物知识点很多，且难以掌握，所以在日常生物教学中，学生很难完全理解所学知识。不仅如此，在进行考前预习中，学生往往会忽略细碎的知识点，总是很难取得好的考试成绩。然而，在日常生物课堂教学中，如果教师采用思维导图，将课本中的知识点清晰地传授给学生，学生就会对所学知识有充分的了解，并能够在课后根据教师所讲解的内容进行分类掌握和复习。这样一来，在考前复习中，学生就可以由重到轻逐条地复习生物学科知识，提高生物考试成绩。由此可见，思维导图可以有效提高生物课堂教学效率，实现生物教学的目标。

2.符合提高学生学习能力的需求

在初中生物教学过程中，教师应培养学生自我表达的能力，提高学生的学习效率。但在日常生活中，学生忽视了对生物知识进行整理，导致知识点杂乱无章，学生不能很好地理解。思维导图就是学生将学到的生物知识进行归纳整理，形成自己的思维，然后将各个知识点罗列出来的过程。在整理思维导图的过程中，教师可以帮助学生巩固所学知识，锻炼学生的思维，提高学生的总结能力，加深学生对该知识点的理解。首先，在考试前的复习过程中，学生可以根据思维导图有条不紊地复习生物知識，有效保证复习的效率;其次，学生在创建思维导图的过程中，可以更加频繁地与同学、教师进行交流，加深了生生之间、师生之间的情感，活跃了教学氛围;最后，在整理思维导图的过程中，学生学会了合作共赢，提高了团队合作能力。通过与学生的交流，教师能够掌握学生的学习情况，根据学生的学习情况改善教学策略，保证初中生物教学的有效性。

三、结语

思维导图是一种新型的教学方法，教师将思维导图应用于初中生物教学中具有重要意义。这不仅可以培养学生的思考能力，还能最大限度地提升学生的复习效率，以确保课堂教学的质量。因此，在日常教学过程中，教师要积极且恰当地运用思维导图进行辅助教学，以学生为主体，调动学生学习的积极性和自主性，提高学生生物学习的综合能力。

参考文献：

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[2]潘秋水.用思维导图去学生物——以新人教版初中生物第二单元生命体的结构层次为例[J].初中生辅导，2017（10）.

[3]匡林林.理清学习思路 建构知识体系——论思维导图在初中生物复习教学中的应用方法[J].考试周刊，2020（94）.

[4]冯艳霞.思维导图在初中生物概念教学中应用的现状调查——以白银市平川区某中学为例[J].新课程，2021（6）.

（作者单位：泰州市汪群初级中学）