理工类大学学术英语教材的出版策略

【关  键  词】《理工英语读写教程》;学术英语;出版价值;编写策略

【作者单位】席芳媛，上海理工大学外语学院。

【中图分类号】G237.9 【文献标识码】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.13.023

《理工英语读写教程》是由上海理工大学外语学院教師团队经过多年的调查、研究、修订，专门为理工科大学学术英语课程精心打造的教材，主要针对理工类大学非英语专业的大学本科生。该教程紧紧围绕立德树人的根本任务，充分体现了大学英语课程工具性这一特点，突出强调大学生对英语的实际应用能力和通用学术英语能力，并将专业知识和英语能力相结合，以英语的实际使用为导向，以培养新工科背景下的复合型理工科卓越人才为目标。

一、《理工英语读写教程》的出版价值

1.充分体现了党和国家对教材出版的要求

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育事业和教材建设。在党的十八大报告中，习近平总书记首次提出把立德树人作为教育的根本任务，坚持正确政治方向，弘扬优良传统，推进改革创新，用心打造培根铸魂、启智增慧的精品教材，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、建设教育强国做出新的更大贡献。习近平总书记关于教育和教材的一系列新论断，为教材出版指明了方向。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，要提高我国教育国际化水平，培养大批具有国际视野，通晓国际规则，能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。经济全球化和高科技的飞速发展，使得不同国家和地区的人们越来越多地使用英语作为文化交流的工具。作为大学本科教育阶段的必修公共基础课程，大学英语课程在人才培养方面起着重要的作用。

《理工英语读写教程》是上海市教委本科重点课程“理工类学术英语读写”和上海理工大学精品本科系列教材建设项目的主要成果，教程根据理工类大学生的特点和大学英语课程建设的发展方向，在编写方面坚持创新性和学科特色，适应新时期的发展要求，服务于高等教育教学改革和人才培养，旨在帮助学生树立世界眼光，培养国际意识，以满足学生学术英语论文写作和国际交流、继续深造等方面的需求。

2.适应新时代大学英语课程建设的要求

长期以来，《大学英语教学指南》都是普通高等学校制定大学英语教学大纲，进行大学英语课程建设，开展大学英语课程评价的依据。2020年10月，教育部高校大学外语教学指导委员会发布了《大学英语教学指南》（2020），明确提出将专门用途英语正式列入大学英语课程体系。作为专门用途英语的一个分支，学术英语课程成为大学英语课程体系的重要组成部分，旨在培养学生运用英语进行专业学习和学术交流的能力，提升学生的学术素养。

学术英语在我国起步较晚，但发展迅速，需求量大，而学术英语教材的缺乏是当下高校大学英语课程教学普遍面临的问题。《理工英语读写教程》的编写和出版，体现了新时代大学英语课程建设的发展方向，顺应了学术英语教学的新要求，切实有效解决了当下理工类学术英语教材短缺的问题。《理工英语读写教程》在编写中有针对性地训练学生的通用学术英语能力，包括能基本听懂用英语讲授的专业课程和讲座，阅读所学专业的英文综述文献和资料，用英语撰写所学专业的简短报告和论文等。

3.充分体现了新工科背景下人才培养的需求

2017年，《教育部办公厅关于推荐新工科研究与实践项目的通知》提出：各学科要抓住新科技创新和新发展机遇，把握新工科的要求，探索中国特色的工程教育体系，旨在培养满足和引领产业发展需要的工程科技人才。在新工科课程教育体系的建设中，我国工程科技人才的培养要与国际接轨，专门用途英语要将专业学科内容与语言教学目标相结合，以提高学生运用英语进行学术交流和从事工作的能力，提升学生的学术素养，充分凸显大学英语课程的工具性特征。

作为专门用途英语的分支，学术英语教学，尤其是理工科学术英语的教学对我国新工科课程教育体系建设至关重要。然而，传统的大学英语教材和教学内容已无法满足理工科学生的专业发展需求。在当今高等化、教育国际化和新工科背景下，理工科学生不仅要具备更加国际化的视野，掌握更多专业领域的英语词汇，还要密切关注科技工程领域的最新动态，了解国际学术研究的规则和规范。《理工英语读写教程》在单元划分上，以《国家中长期科学和技术发展规划纲要》和新工科的人才培养目标为依据，结合国内外著名理工科院校的前沿专业分类，在涵盖普通专业的基础上着重介绍符合国家科技发展需求的重点领域和前沿技术，通过通用学术英语能力的培养，为我国的科学技术建设和发展打开与国际接轨的窗口。

4.积极推进多元化出版形态和教育服务模式

随着大数据、云计算等信息技术的普及，以及教育信息化的不断深入，“互联网+教育”学习方式逐渐形成，教材出版和教学手段呈现多元化、信息化和数字化趋势，除了传统的纸质图书、音像制品，还涌现出在线课程、在线网络教学平台等新形态。随着信息技术与教学不断融合，线上线下混合式教学逐步走进大学课堂，学生除了在教室上课，还能在课后通过在线课程学习并与老师互动。

《理工英语读写教程》在编写时充分考虑线上线下教学的混合模式，把握信息技术条件下教育出版的新趋势和新特征，积极开发在线网络课程和学习平台。如上海理工大学围绕学术英语课程开发了学术英语泛在学习平台和学术英语智慧树平台，使线上线下教学有机结合、相辅相成。一是将课程的经典内容放在纸质教材中，二是将补充和拓展材料以及练习放在网络学习平台上，这不仅丰富了课程知识，激发了学生的自主学习能力，还方便教师了解学生的在线学习状态，有效控制和管理学生的学习进度。

二、《理工英语读写教程》的编写特点

《理工英语读写教程》根据理工类大学生的特点和新时代学术英语的发展方向，秉承“读写结合、以读带写”的编写理念，力求做到读写技巧和文本特点相结合，阅读训练和写作训练相结合。一方面，引导学生通过阅读理工学术语篇，了解此类文章的遣词造句特色和篇章布局特点，再通过大量练习加强阅读理解和语言技能训练;另一方面，结合篇章内容辅以写作练习，帮助学生熟悉理工学术语篇的写作手法，学会撰写基本的理工学术英语论文。

学术英语课程的开展，对提高学生的英语水平和国际化视野有很大的帮助。但由于学术英语的学习对象来自不同专业的学生，因此，教材编写既要考虑如何能让不同专业的学生理解，又要区分学术英语和通用英语的差别，尽量弱化语法的学习，加强对文章结构的把握和对篇章段落的分析，进而提升学生的学术素养，帮助学生用英语开展本专业的学习和研究。

1.阅读材料丰富，保持原汁原味

学术英语阅读对学术英语的学习至关重要，《理工英语读写教程》在阅读材料的选择上，不仅结合大学理工科学生的思维模式和专业特点，强调英语的工具性，同时也注重英语语言本身的魅力，兼具科学性和人文性。

学术英语教材在内容上要求材料具有真实性，要做到这一点，就要做到基本上不对原文进行语言和内容方面的调整，保持原生态，以便使学生更地快适应真实的学术英语世界。《理工英语读写教程》的内容涉及“互联网+”、通信安全、大数据、转基因食品、材料科学、生物工程、交通运输、航空航天、能源工程和科技前沿等主题，每个单元提供A、B两篇阅读文章，来源均为国际通用网站和刊物，教材尽量对文章不做删减，以保持其原汁原味的风格。

2.教材结构设计的独特

教材结构设计在英语教学过程中起着极其重要的作用。《理工英语读写教程》阅读材料内容丰富，专业性强，涉及理工科的各个专业，按不同的学科主题分为十個单元。每个单元提供TextA和TextB两大板块，每个板块包含四个部分的内容，如表1所示。这两大板块在形式上虽然是一致的，但每个版块对阅读和写作的侧重点以及要求和技巧是不一样的，因此在内容和教授方法上也不同。

从表1中可以看出，TextA和TextB的功能作用不同，侧重点也有所不同。Text A和Text B两个板块的设置，极大丰富了教材内容，让学生在课堂上学完Text A之后，能积极主动地学习Text B的课文，并完成课后练习，满足学生的求知欲，从而提高学生的自主学习能力。同时，两大板块将精读与泛读相结合，全面提升学生的阅读技巧。在Text A的精读课文讲授中，教师会重点讲解注释、词汇、文章体裁和结构，使学生掌握相关阅读技巧。而Text B则注重培养学生快速阅读以及把握文章主旨脉络和结构的能力。对于学术阅读来讲，精读和泛读都是必要的阅读能力，将精读与泛读相结合，对学生查找文献、获取信息等都非常有帮助。两大板块功能相辅相成，有的放矢，不仅能提高教师的上课效率，还能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

3.突出篇章结构的分析

《理工英语读写教程》更强调学生对文章篇章结构的把握。一般来说，通用英语教材会将大量的篇幅放在词汇和语法、句法的讲解上，老师上课时也会将这些知识作为讲授的主要内容。而学术英语的重点在于帮助学生掌握语篇的篇章结构和内在逻辑联系，树立整体的结构和层层推进的逻辑意识。通过篇章结构的学习，学生能够对文章结构有所把握，掌握了语篇的篇章结构，学生就能够更好地在学术写作中谋篇布局，达到以用促学、以学助用的效果，这也是《理工英语读写教程》“读写结合、以读带写”理念的体现。

如每篇课文前面的Topic Introduction部分，能让学生快速了解课文的主题、背景知识和基本内容，方便教师组织课文主题相关的课程讨论，拓宽相关领域的知识面。这部分还配有Pre-reading（读前练习）环节，让学生在阅读课文之前培养篇章结构意识。

4.强调学术写作能力和学术规范

随着全球化进程的加快，高等教育国际化也不断深入，学术英语的普及已是大势所趋。越来越多的理工科大学生希望将自己的学术成果发表在国际刊物上，与世界上其他国家的学者进行学术交流。然而，很多大学生却缺乏学术论文写作经验，对科技论文写作结构和写作规范也缺乏了解，以往的大学英语课程已无法满足学生日益增长的学术需求。

针对此情况，《理工英语读写教程》在编写上侧重学术词汇、学术篇章结构以及学术规范的讲解。为了更好地提升学生的学术英语写作能力，《理工英语读写教程》采取不同于传统模式的编写思路，强调输出驱动、项目导向。为了更好地突出“读写结合、以读带写”的理念，每个单元都关注一个论文写作要素和语用技巧。如Text A围绕阅读材料的遣词造句和文章的结构进行分析，让学生了解学术语篇与文学文本的不同之处，以及学术语篇开头、正文、结尾的写作方法;Text B则围绕学术论文的各个写作环节来讲解如何撰写文献综述、撰写论文摘要等。

在高等教育国际化和新工科背景下，理工科学生需要具备更加国际化的视野。作为理工类大学学术英语教材，《理工英语读写教程》一方面紧紧围绕立德树人、为国育才的任务和使命，积极开拓多元化的出版形态，推动学生进行自主学习;另一方面，考虑到理工科学生的思维模式和专业特点，《理工英语读写教程》通过独特的教材结构设计和内容编排，充分凸显“读写结合、以读带写”的编写理念，力求做到阅读训练和写作训练相结合，注重对文章结构的把握和对篇章段落的分析，进而培养学生的学术素养，帮助学生用英语开展本专业的学习研究。

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