核心素养视角下初中英语高效课堂的有效构建分析

【摘要】当前阶段，初中英语课堂教学的各项工作越来越受到教育界乃至全社会的关注和重视。鉴于此，笔者在本文中针对核心素养视角下初中英语高效课堂的有效构建策略进行一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考和借鉴。

【关键词】核心素养;初中英语教学;高效课堂;创新策略

【作者简介】李春，福建省长汀县新桥中学。

引言

随着新课改的不断延展和深入，初中英语教学也在积极追求创新和升级。新时期教育教学大环境下，传统初中英语课堂教学较为乏味、枯燥且单一，通常是教师怎样教，学生怎样学。初中生的英语学习兴趣和探究欲望无法得到有效激发，学习效果不尽人意。因此，想要有效解决上述教学窘境和问题，初中英语教育工作者必须真正做到以生为本，采用科学化、合理化、多元化的英语教学理念与策略，构建一个高效、实用且充满欢乐愉悦氛围的英语课堂，进而全面提升初中生的英语实践能力以及学科核心素养。

一、新时期核心素养视角下初中英语教学面临的主要问题

客观而言，新时期核心素养视角下的初中英语课堂教学面临一些问题和不足亟待解决。首先，初中英语课堂教学理念与方式较为传统，教师尤为注重学生的英语成绩和解题技巧的提升，往往忽略了培养学生的语言能力、美学素养、逻辑思维以及跨文化意识等多方面的综合素养，结果导致学生的英语核心素养无法得到质的提升。其次，初中生的英语学习兴趣和探究欲望无法得到全面激发，教师虽然力图运用一些较为先进且创新的教学方式开展英语课堂教学实践，但往往未能做到以生为本，将课堂教学主体地位真正还给学生，结果导致初中生始终在教师设定的教学框架中被动式学习，自主探究能力与小组合作学习能力较弱，无法达到最佳的英语学习效果与成效。最后，教师在教学过程中缺乏优秀的课堂导入以及课堂提问，在授课过程中仅仅是较为随心化、随机化地进行简单的“导入”和“引导”：提一个问题，讲一个小幽默、小故事或者对上节课内容进行一次简要复习回顾。这种缺乏新意且没有针对性的问题设置以及课堂导学方式已经过于落伍，学生们的英语学习耐心与信心也会逐渐削弱。

二、核心素养视角下构建初中英语高效课堂的重要意义

新时期教育教学大环境下，教师在核心素养视角下全面构建初中英语高效课堂意义重大。首先，教师借助各种丰富多彩的英语教学方式和教学活动开展高效英语课堂教学，不仅能够激发学生们英语学习的积极性与主动性，并且能够形成一定优质的文化品质、阅读思维和逻辑思维，进而提升自我英语成绩和英语综合素养。其次，在初中英语高效课堂的构建过程中，教师利用一些先进的信息化教学技术以及多媒体教学设备能够让课堂教学氛围更加轻松、愉悦，并且能够为学生们创建一个优质的英语学习情境，开阔学生视野、逻辑思维以及想象力，让学生们积累更多的英语词汇量以及语法知识，为将来的高阶英语学习打下良好的基础。最后，教师在核心素养视角下全面创建初中英语高效课堂，能够切实做到英语教学以生为本，充分考虑到不同层次学生的性格特点、英语水平与学习需求，进而通过各种丰富多彩的英语教学实践活动设计，让初中生们积极主动地参与，加强师生交流与生生互动，全面提高学生们的英语语言能力以及综合实践水平。

三、核心素養视角下初中英语高效课堂的有效构建创新策略

1.教师应利用先进的信息化教学技术激发学生的学习兴趣。实事求是地讲，当前阶段的初中英语课堂教学普遍较为乏味、枯燥且单一，想要彻底扭转这种教学窘境，教师在英语课堂教学实践中需要作出全面的创新化调整，借助先进的信息化教学技术与多媒体教学设备为学生们创设一个高效、优质、愉悦的英语教学情境。具体来讲，教师可以利用微课教学法激发初中生的英语探究欲望与逻辑思维。例如，仁爱版初中英语教材中的“Food festival”一课的高效课堂构建过程中，教师可以结合教材内容首先为学生们制作展示精美的英语美食文化的微课视频，并且借助多媒体模式向学生们播放。学生们通过视觉、听觉的直观化感受，对本课知识的重点和难点有了初步的了解，并且激发了学习兴趣和探究欲望。接下来，教师可以提出这样一个教学问题：Do you like Chinese food or western food？ Why？接下来，教师可以开展小组合作教学，将学生按照不同英语能力和水平分成不同小组，对视频课件以及文章中提到的一些美食进行英文讨论，并且结合教师提出的“Differences between Chinese and western diet”这一问题进行自主探究与小组合作。这样不仅加强了学生们的英语交流与沟通能力，而且潜移默化地提升了学生们的跨文化意识，全面培养了英语学科核心素养。

2.教师应采用丰富多彩的教学方式渗透美育元素。在英语核心素养渗透过程中，美育极为关键，教师在构建高效初中课堂时应当结合教材内容，采用丰富多彩的教学方式渗透美育元素。比如，教师在具体的教学实践中可以将美育元素渗透在一些英文歌曲、英文影视作品以及趣味对话之中。例如，仁爱版初中英语教材中“The Seasons and the weather”一课的高效课堂创新化构建过程中，由于本节课的教学主题是“季节与天气”，教师完全可以创新化、别出心裁地为学生们在课堂教学导入环节中播放一首优美动听的励志英文歌曲Seasons in the sun。从歌曲内涵来看，这首歌的歌词内容主要歌颂了亲情、友情和爱情，并且悦耳动听、朗朗上口。整部作品中的点睛之笔为：We had joy，we had fun，we had seasons in the sun （我们曾欢喜，我们曾快乐，我们曾拥有那些阳光下的季节），but the hills that we climbed were just seasons out of time （但我们爬过的那些山，却早已经历了多少沧桑啊）。这让人对曾经逝去的美好时光回味、感慨又怀念。毫无疑问，这种新颖别致的英文歌曲导入与辅助教学模式不仅迎合初中生们的性格爱好与年龄特点，而且激发了初中生们强烈的英语学习兴趣。与此同时，美育完美渗透到英语课堂教学活动中，学生们通过聆听歌曲感受英语歌词的意境之美，并且学到许多书本上学不到的英语素材和内容，堪称“一举多得”。

3.教师与时俱进组织丰富的英语活动构建高效课堂。新时期教育教学背景下，除了上述较为传统化的初中英语高效课堂构建策略之外，想要全面提升初中生的英语学科核心素养，增强学生们的英语实践能力与自主学习水平，教师还需要与时俱进地借助互联网云平台丰富学生们的英语课上、课下学习生活，并且夯实线上教育的整体水平与效果，此外，还要积极组织各类优质英语活动活跃课上、课下的学习氛围。例如，仁爱版初中英语教材中的“English around the world”一课的高效課堂教学实践过程中，除了课堂上教师利用互联网技术以及多媒体教学技术为学生们创建一个优质学习氛围和空间，让学生们掌握更多知识与学习技技巧之外，教师还可以在相关课外延伸教学过程中，利用“云平台”教学方式和理念为学生们设计这样的教学任务：Find one of your favorite English books and one of your English songs（寻找一本你最喜欢的英文书籍以及一首你最喜欢的英文歌曲）。进而有效提升学生们的英语自学能力以及实践水平，并且让学生们能够整合、筛选与归纳一些英语知识和素材，强化英语逻辑思维与创新意识。与此同时，教师也可以利用“云平台”在日常生活中与学生们进行一定的英语课外知识传授和答疑解惑，并且帮助学生们批改作业以及形成多元化、科学化的教学评价。这种与互联网相关的英语交流方式必然会受到学生们的认可与喜爱。除此之外，教师想要在核心素养视角下构建高效、愉悦、轻松的英语课堂，还应当组织各种丰富多彩的英语课上以及课下的优质活动，例如英语朗读比赛、英语演讲比赛、英语辩论大赛以及英文主题写作比赛等等。显而易见，初中生们性格活泼、开朗、热情，喜欢积极参与各种英语活动去展示自我，发挥表现力。学生们通过积极参与各项英语活动，不仅增长了见识，开阔了视野而且在各项活动的参与过程中积累了自信心与学习、交流、比赛经验，全面提升了个人英语综合素养与实践能力。

结语

综上所述，新时期教育教学大环境下，教师在核心素养视角下全面构建初中英语高效课堂，创新教学之路，可谓“任重而道远”。教师在日常教学过程中必须不断探索、不断钻研、不断反思，有效解决课堂教学各个环节面临的问题与不足，应当结合初中生们的英语学习兴趣以及不同学习需求制订一套科学化、合理化的教学方案与教学策略，力争让初中英语教学整体水平和质量能够在未来迈上一个新的台阶。

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