论智能建造时代建筑智能化人才建设

【摘要】城市化的快速发展对城市建设提出了更高的要求，智能建造、智慧城市等方面都需要不断提升。本文从我国发展的实际出发，分析了在当前智能建造时代背景下智能化建筑专业面临的问题，并就如何培养优秀的智能建筑人才投入到发展智能建造中提出了相应建议。

【关键词】智能建造;专业建设;人才培养;校企联合

【DOI】10.12334/j.issn.1002-8536.2021.

18.

面对现代智慧城市建设发展的重要转变，传统建筑行业面临着重要的整合与改进。智能建造时代的来临为我国现代城市的建设和发展提供了新的依托，对改变传统建造行业高消耗、低产出的问题具有重要的作用。智能建造追求的环境节约、人与自然和谐共处、保证能源资源可持续利用的理念，在推动城市建设、未来智慧城市发展上发挥着积极的作用。要想实现智能建造时代的又好又快发展必须做好人才培养，切实从建筑智能化专业的角度，培养适合的现代化人才，为智能建造时代的发展提供重要保障。

1、建筑智能化人才建设主要特点

隨着新时代产业革命的发展与变化，我国在二十一世纪初确立了以现代科技信息为基础、以工业发展为保障，全面提升智能化建设，为社会提供智能化产品的发展方向。建筑行业以及建筑设施的智能化是体现社会智能化建设的重要载体，其演进发展推动着智能建造水平的不断提升，智能建造时代逐步形成。近些年越来越多的高校积极拓展专业课程建设，以建筑智能化专业的创新发展作为一个重要内容加大人才培养力度，力求为社会智能建造的发展提供源源不断的动力支持。在智能建造时代，建筑智能化人才建设的主要特点可以从以下几个方面进行概括：

首先，具有时代性。建筑智能化人才建设具有明显的时代特征，在专业教育、实践研究方面都需要充分体现智能建造时代的需求，回应时代的问题。

其次，具有专业性。建筑智能化人才建设需要有广泛的内容和丰富的内涵，需要具有深厚的理论作为研究基础，同时需要充分的实践创造经验作为保障，这样才能保障人才培养的质量。

最后，具有创造性。建筑智能化人才建设是比较新的课题，在培养过程中缺乏充足的借鉴和研究，没有充足的蓝本作为借鉴，在任何教育和实践活动中都具有开拓创新的特点。

科技是智能建造时代的最大推进力量，其背后是人才，因此为保障智能建造时代各项工作能够发挥最大的智能化作用，尤其需要在建筑智能化专业课程方面做好人才培养，加强校企合作，为企业的发展、技术创新培养高层次的人才，为社会发展、智慧城市建设、全面共享智能福利提供人才力量。

2、目前建筑智能化人才建设面临的困境

整体看，建筑智能化尚处在发展的初期，各方面还在不断的摸索和尝试，人才建设也是如此。高校和企业是承担建筑智能化人才建设的主要阵地，着力推动变革创新、提升培养能力、促进教育效果和实践效果的统一，才能不断满足建筑智能化发展对人才的要求。但目前这方面做的还不够，建筑智能化人才建设发展得还不够快，主要体现在以下三点：

2.1专业课程内容设置不合理

现代社会的智能建造包括的内容极为广泛，几乎涉及到所有的现代化技术所能触及的方面，比如物联网技术、人工智能技术、大数据以及云计算等，这必然人才的培养提出了较高要求，要充分对照智能建造行业从业人员职业岗位标准，设置智能建造人才培养方案，对标企业岗位需求，设置专业课程内容，从而保障智能建造专业课程设置符合社会、行业及企业的要求。目前来看，专业课程内容设置存在不合理的问题，教育缺乏指导性，专业课程安排和内容设置都有待改进，比如专业课的前导和后续课程的设置，专业核心课课时数量及学分多少、课程标准等方面缺乏合理性，造成教学僵化、缺乏创造性和可实践性，课程内容的创新程度也不够。智能建造时代的特点之一就是时代性，这是一个与时俱进的概念，专业内容设置也应当体现时代性的特点，因时而异、不断变革创新。

2.2教学能力与实际效果存在问题

教育部课程建设要求：“专业性课程设置应当根据本校教学的专业性、培养能力、教学目的作为考量因素，切实符合时代的要求”。这一要求的目的就是为了防止课程设置的泛滥、教学水平不高以致无法满足社会发展要求，造成浪费。当前许多高校在专业设置时完全忽视社会发展的实际需要以及本校教学能力能否满足实践要求的内容，专业设置有一定盲目性，无法为智能建造时代的发展提供专业的人才，建筑智能化专业人才的内涵也无法在教学中体现，在教学中按传统教学内容及方法教学，无法与智能建造时代的新材料、新工艺、新规范等创新性内容相匹配，教学方式滞后，难以为社会培养充足的人才力量，在师资力量方面缺乏指导性的建设，难以满足实际教学的需要，高校的指导性作用也难以发挥。

2.3校企联合模式存在可探索空间

建筑智能化人才建设追求的是实践性效果，即在教育中的教学内容、教学模式都是为了以后学生到工作时能够充分展示自己的所学，并运用所学知识为智能建造的时代服务。面对当前建筑智能化的特点，在专业教育过程中，应当充分发挥“校企联合”的培育模式，让学校与企业为人才的培养充分发力。但当前我国校企联合培育模式的效果并不好，学校主要关注理论学习，推动学生进入企业实习的力度不足，使学生学习理论之后与企业实践脱节。而企业在引进学生实习实践的积极性不高，提供实践的机会较少，对新人的培养不愿花时间和成本，总希望引入熟手。这种各管一段的方式很难将理论与实践广泛动态的结合起来进而互促互进，无法达到人才培养的目的，对建筑智能化专业的长期发展效果不明显，更难以符合智能建造时代的需要。

3、智能建造时代的建筑智能化人才建设的探索

只有适应时代需求，反应时代呼声，立足时代的要求才能培养出优秀的时代人才。

3.1合理设置教学内容，保障教育与实践相结合

建筑智能化专业包含的内容多种多样，涉及的具体专业内容非常宽泛，为了保障教学的质量和有效性，学校在课程内容设置等方面要做好安排：首先，做好基础课程与专业课的有效结合，通过基础课程的学习让学生能够充分了解建筑智能化在现代智能化发展过程中的作用，以及学习建筑智能化的基础原理等方面的知识，便于以后的学习;其次，做好不同专业课的课程设置，建筑智能化专业包括的具体专业方向比较多，比如BIM技术、自动化技术等方面，因此在专业课程设置之前最好充分调研，划分不同专业以便进行专业性的教学，全面提升各具体教学方向的教学效果;最后，建设实训基地，让学生能够在理论学习过程中增强实践能力，在模拟的实验基地进行实地学习，保障教育的效果，达到教育与实践的统一。

3.2切实提升教学能力，培养高层次专业型人才

教学科研的目的是为全社会培养专业的服务人才，学校不是大学生文凭的制造基地，而是讓学生通过在高等教育阶段的学习能够获得参与社会活动的能力，创造出优秀的成果。因此高校应当从本校实际出发合理地设置专业课程，并做好教学引导工作，一方面注重教师队伍建设，从建筑智能化专业的特点出发，引进高层次人才充实师资力量;通过各种教学能力比赛、公开课方式，为广大教师提供教学能力提升舞台;同时，积极邀请行业专家、企业高级技术人员进入学校主持智能建造专业的高水平讲座和培训，进一步为提升教学质量奠定基础;另一方面注重学生意愿，对学生进行专业性培养，结合学生的学习需求和课程的实际情况合理安排专业课程，让学生能够学有所获。智能建造时代具有很强的专业性，专业课的教学也必然具有专业性的特点，高校要根据实际与时俱进全面提升教学水平和教学能力，保障教学质量，为建筑智能化的发展乃至全社会智能化发展提供培养人才。

3.3全面拓宽校企合作，培养实用性人才

建筑智能化专业是一个实践性比较强的专业。高校专业理论教学是为学生以后的工作打下基础，但如果没有充足的实践，既不能实现教学效果也不能达到专业教学目的，因此一方面要加强校企合作，让学生能够有机会走进企业，近距离接触企业文化、氛围，进而将理论知识与实践操作相结合;另一方面要实行校企双导师制度，让企业技术人员来学校担任教学老师，进行实践理论教学，这样更容易提高学生实践性和学习兴趣。

参考文献：

[1]李琦.《校企协作模式在现代高校教学中的作用体现》[J].《智能建筑》，2018年第9期，第34页.

作者简介：

包俊（1982-），男，汉，河南南阳人，中国建筑国际集团有限公司，经济师，硕士，研究方向：建筑经济。