基于"三序合一"理论的初中物理教学设计探讨

李贵芬

摘要：物理是一门探究科学规律的学习。教师在教育过程中，如果想要更好地提高教学质量，就必须采用合理的教学方式，通过引导学生思考，让学生能够真正投入到课堂学习中，从而促进学生综合能力的提高。而三序合一是一种以教学序、知识序和认知序为一体的教育方式，主要是为了能够帮助学生更好的理清知识系列，把握思想脉络，进而实现高质量的学习。

关键词：三序合一;初中物理;教学模式

中图分类号：G633.7  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）08-074

如何更好地实现教学，提高学生的思维和学习能力，是现代教师所热衷于探究的。一节课如何开始，如何引导，如何结束，如何使得各个教学阶段相互结合、连贯，促进学生深度思考，让学生“充满活力的来，高高兴兴地走”是教师在教学过程中，所需要重视的问题。本文主要对初中物理课堂进行分析，并就如何构建三序合一的教育方式提出相關策略。

一、促进交流，提高认知序

认知序指的是教师在教学过程中，依据学生的认知规律，实现更高质量的教学活动。有相关研究表示，有效的教学过程，能够大大促进学生的学习兴趣，提高学生的思维活性。因此，教师在教学过程中，需要提高利用原有的经验，制定良好的教育方式，将学生已有的知识和能力联系起来，促进学生深度融入课堂学习中，从而诱发学生思考[1]。通过联系学生已有的知识，激发学生的思考，让学生从已知到未知，再从感知到理解，从而促进学生知识结构，起到提高学生学习和思考能力。而使用知识序，就是教师在教学过程中，通过调动学生已经具备的知识，在课堂中，将各个知识点联合到一个目标上，以学生认知视角为中心点设计教学方案，促进学生综合能力的提高。例如，在教学重力这个概念的时候[2]。教师在完成基本的有关重力的概念之外，采用合理的教学方式探究重力与质量大小的关系。要使学生知道，无论外界条件如何变化，无论物体受到各种因素的影响，其重力的方向都是以竖直向下来体现的。也就是说重力的方向始终是与水平面相垂直的。为了能够让学生更好地理解和学习有关重力的知识，教师可以联合使用思维导图的方式，将有关重力的知识序展示出来，从而让学生更好的、更系统的学习与重力相关的知识概念。除此之外，为了激发学生的思维，验证学生的学习效果，教师可以通过设计问题，让学生细致的思考。如生活中没有重力的影响，我们的生活会怎样？为什么不同质量的物体，所体现的重力不同，重力受什么因素影响，又是什么因素在影响重力作用等。通过提出一系列的问题，让学生深入到问题的思考中。

二、以问题为引导，落实教学序

教学序通俗来说，就是如何使得教学过程更加流畅，先教什么后教什么，如何使得教学过程更加流畅，促进学生更深入地学习和思考。教师在设计的教学方案的时候需要着重考虑这些。其实一个章节的内容已经决定了它的知识序和认知序。教师所要做的就是将其中所蕴含的知识相互融合，使得教学活动更加流畅，让学生更好的学习。在教学过程中，教师可以使用各种素材、图形等辅助教学，优化教学过程。在具体教学过程中，兼顾教学方式和素材，遵循优化过程，从而提高课堂吸引力，促进学生学习兴趣，增强学生的理解，使得学生的思维更具有活性[3]。例如，以重力教学为例，教师首先需要让学生认识重力的存在、作用和现象。为了达到这一教学目的，教师可以使用多媒体教育方式，播放太空视频或者生活中有关重力影响现象，或者设计相关的实验，让学生对重力这一因素有所认识。在学习过程中，教师可以提出相关的问题，引发学生思考，促进学生学习能力的提高，实现教师与学生的有效互动，避免出现单一的被动式教学方式，让学生处在被动学习中，降低教学质量。通过设计问题的方式，可以让学生更清晰的认识问题，有条理的思考问题，当学生经过了一系列的学习和思考时，教师应该以此为题，设计相关实验提高学生的认知能力，促进学生深入学习，从而实现更加开放式的教育，让学生更有学习的欲望。通过依据教材，设计教学方案，合理制定教学流程，从而使得教学过程更有条理和顺序，实现更高质量的教学。

三、多元化教学，落实知识序

在三序合一教学过程中，知识序是其中一个重要环节，教师在教学过程中，需要培养学生的综合能力，让学生的相关素养能够得到提高[4]。而不只是简单的教学，要落实对学生思维的教育和培养，这就使得知识的教育过程更加重要。教师在教育学生的时候，应该采用多种教育方式，让学生能够更好地学习知识，从而使得学生更加全面地理解知识，但学生能够深入知识学习和思维的时候，学生的综合能力就已经得到了无形的提高。学生的创新性和创造性都能够得到提高。

综上所述，在初中物理教学中，教师要依据现代教育理念，制定合理的教育方案，提高学生的课堂主体地位，让学生能够更好地融入课堂学习中，从而锻炼学生的思维，培养学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]费志明，陈懋.基于"三序合一"理论的初中物理教学设计[M].物理教学设计.上海：华东师范大学出版社，2009.

[2]费志明，陈懋.基于"三序合一"理论的初中物理教学设计[J].中学物理，2020（8）：45-47.

[3]陈国辉.例谈"三序合一"理论在历史教学中的应用[J].中学政史地：教学指导版，2011（5）：31-33.

[4]卢惠林.初中物理"实验引导式三步程序"的课堂教学结构初探[J].宁夏大学学报（自然科学版），1991（1）：84-88.

（作者单位：云南省曲靖市罗平县阿岗第一中学，云南 曲靖 655816）