基于核心素养理念的初中语文高效课堂的构建

白兴虎

摘要：在全面倡导素质教育的背景下，语文教学不再只是知识与技能的传授，而是更加注重学生多方面素质的养成。本文首先针对核心素养与语文课堂教学的关系，分析了核心素养对于语文高效课堂构建的意义，提出了基于核心素养理念的初中语文高效课堂建设的具体路径，以推动优质高效语文课堂教学的早日实现。

关键词：核心素养;初中语文;高效课堂

中图分类号：G633.3  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）08-034

随着时代的进步，人们的教育理念也在不断革新发展。对初中语文这门课程而言，它非常富有实践性和综合性，对学生的语言表达能力、阅读理解能力、学习能力等多方面能力都有着重要影响。而如今核心素养教育已成为当代教育的一项重要任务。这也就使得初中语文教学在核心素养教育理念的指导下，一方面讲授相关语文知识，一方面还应注意帮助学生对知识进行内化吸收，增强自身多方面能力。

一、核心素养与语文课堂教学的关系

学校是学生的主要活动场所，在学校教育活动中着力培养学生的核心素养，不失为素质教育的一项有效途径。而课堂教学作为学校教育的主要组成部分，如能得到高效利用，对于学生知识的积累以及多方面能力的培养将会取得显著成效。对于学生来说，通过学习掌握核心的知识、能力与情感，将对其未来的成长与发展具有不可估量的巨大推动作用。核心素养不仅能够帮助学生更好地实现自我，更可以帮助学生更好地融入于社会服务于社会。随着社会发展，竞争越来越激烈，对人们的综合能力与核心素养的要求也越来越高。在基础教育中重视学生核心素养的培养已势在必行。落实到语文课堂教学环节，发展学生的核心素养需要既要注意科学性又要注意时代性，结合学生的身心发展特点和认知水平，科学合理地安排教学设计，并根据时代发展需求，对学生进行有侧重的核心素质培养。让初中语文课堂能够最大限度地服务于学生成长发展的需求，实现课堂教育的优质与高效。在优势高效的语文课堂教学环境下，学生的学习动力得到极大激发，愿意自主探索学习，对学生核心素养的发展有很好的促进作用。

二、核心素养对于高效课堂构建的意义

在激烈的社会竞争背景下，语文教学只单纯地讲解相关语文知识，提高语文成绩，已经不能满足社会对人才培养的要求。对于初中生来说，在学习阶段不但要熟练掌握相关文化知识，还要具备多方面综合素养，为未来更好的发展更好的服务于社会做准备。因此，在初中语文教学上坚持培养核心素养的教育理念，构建高效课堂，才能使现如今的语文课堂教学效率取得突破性进展。要全面提升学生的核心素养，那么课堂教学模式就需要进行系统化的改革创新，真正落实以学生为本的教育理念，寻找科学合理，切实有效的教学模式，激发学生的学习动力，提高课堂教学效率。初中语文教学要取得更好的教学效果，作为教师必须对核心素养的培养拥有清醒地认识，在实际教学实施过程中既不可过度放松，也不可过于死板，需灵活处理课堂教学环节，尽可能地调动学生学习参与积极性，让学生在轻松愉快的氛围下主动参与语文学习。只有这样，优质高效的课堂教学效率才有可能实现。核心素养教育理念的提出迫使初中语文课堂教学不可再墨守成规，必须积极改革创新。教学活动更加侧重语文教学价值的体现，教学方法将更加灵活多样，对学生的吸引力也会在一定程度上大幅增强，课堂教学氛围也会更加轻松活跃。在核心素养教育理念的指导下，学生将会有更多的自由与空间，可以自主安排语文知识的探究学习，如此，对所学语文知识的理解与认识也将会更加深入。相比以往更加开放性的语文课堂教学环境，给师生间的良好互动提供了更多的机会。教师不再仅仅局限于书本教学，而是可以引导学生更多地联系生活实际，运用所学知识来应对生活中的实际问题，懂得语文学习的真正价值，提升学生的学习动力。

三、基于核心素养理念的初中语文高效课堂建设的具体路径

核心素养教育理念的提出为初中语文高效课堂建设指出了方向。语文课堂教学要达到优质高效，让学生在有限的时间里吸收尽可能多的知识，提升多方面的素养，锻炼多方面能力，就需要语文教师紧随时代发展的步伐及时提升教育理念，明确教学目标，合理安排教学设计，激发学生的学习动力。

1.提升教育理念，明确教学目标

进行高效课堂建设，教师首先要以先进的教育理念作为支撑，只有这样才能及时发现教学中存在的问题，并及时做出调整，以提升课堂教学效率。同时，教师还要充分把握高效课堂的深层含义，真正做到以生为本，提升教育水平。应时代发展的需求，初中语文教学更加重视学生核心素养的培养，让学生在学习文化知识的同时，扩展思维方式，掌握学习方法，提升语文的表达能力、阅读能力以及鉴赏能力。为此，学校可以组织各年级语文教师定期进行有关学生核心素养培养的研修学习，帮助教师准确把握教育理念，更快更好地推进高效课堂教学的进行。同时，学校还需建立一套教师核心素养标准，以及相应支持措施，来保证教学方案的顺利实施。

如此，教师基于核心素养教育理念来安排教学活动，会更加注意学生的学习感受，既立足于课本内容，又能够联系生活实际，让学生在相应情境中加深理解，并能够积极思考与判断，从而获得知识与技能。高效课堂教学不是简单地让学生学习更多的书本知识，而是要着眼于学生的未来发展。只有这样，语文高效课堂教学才是真的落到了实处。

在教学目标的设立上，教师需扩大格局，不要只局限于眼睛可以看得到的那些具体知识，还要注意课堂教学的一些长效影响，例如课堂上师生间充满艺术性的沟通与交流，以及对学生思想情感的影响。当然，重视核心素養培养，也不可矫枉过正，在课堂教学上也要把握好度，不可忽略了语文知识的重要价值。

2.合理安排教学设计

课堂教学设计要求教师首先对教材内容进行深入研究，然后结合学生的实际学习情况，针对不同层次学生的认知水平和接受能力，选择合适的教学方法，设计教学方案，来实现教学目标。在新的教育理念指导下，高效语文课堂教学的构建需要让学生在学习相关语文知识的同时培养相应的学习能力，并塑造语文思维品质。因此，在教学设计上要适当留出空间让学生结合自身实际进行体会与反思，让书本知识的学习成为核心素养培养的载体。语文课堂教学设计要做到科学合理除了要考虑学生的学情，尽可能地调动学生积极性，还要考虑到语文这门学科自身的特点，准确把握语文教学的本质，用清晰的脉络讲授相关知识，帮助学生理解学习语文的价值，提升课堂学习效率。此外，对于课堂上教学设计之外的突发情况，教师要善于灵活处理，根据具体情况带领学生一起思考探讨，引导学生从知识学习中，学会思考，懂得创造，进而提升核心素养。对于初中语文教学来说，课堂教学设计需要侧重下面几个方面：

（1）學生的语言建构能力

在语文这门课程的核心素养中，语言构建能力是其中的重中之重，不仅对语文学科的后期学习有着重要的影响，对其他学科乃至平时的生活的顺利进行也同样发挥着重要作用。在教学设计上，教师应有意识地锻炼学生的语言建构能力。例如，在讲解完一篇古诗词后，可以鼓励学生利用课下时间尽情地发挥想象，将这篇古诗词改写成散文或其他文体。这一过程既锻炼了学生的语言构建能力，又加深了对所学古诗词的理解，对语文素养的培养十分有益。

（2）学生的阅读理解能力

阅读可以帮助学生实现对语言的理解能力、思维能力以及运用能力的锻炼。大量阅读可以帮助学生积累词汇，增强语感，提升语文素养。在平时教学过程中，教师要适当引导学生多读，让学生自己去品味字里行间的深层文化内涵。在预习环节，教师可以根据要讲的课程内容给学生布置预习任务，让学生通过网络搜索或相关书籍查询，阅读相关材料，完成教师布置的任务。学生通过大量查阅相关材料完成预习任务的同时，阅读能力、分析能力、理解能力等多方面能力都得到了不同程度的提升。在课堂教学环节，教师也需适当留出一定的时间让学生一边读一边勾画出文章中的重点词句，体会文章中的语言运用方式，让学生逐步掌握语文学习的方法。阅读后，教师可采用随机抽查的方式让几个学生用自己的语言概括文章大意，督促学生在阅读的过程中积极思考。

（3）学生的思维创造能力

对语文知识的学习同样需要深入探究努力思考，才能力将学到的语文知识进行良好地内化吸收，转化为自身力量。在教学设计上，教师要引导学生主动对语文相关内容进行探究学习，锻炼学生的独立思考能力。在这一环节上，教师可以结合课文内容设计相关一些问题，让学生进行独立思考或者在学习小组内部讨论，对问题进行剖析，发散思维，展开想象，寻找问题答案。

（4）学生的审美鉴赏能力

在全面倡导素质教育的指导下，初中语文教学对学生的文学鉴赏能力也提出了更高的要求。构建高效课堂教学，采用科学合理的教学方法，帮助学生快速提升文学审美水平也是一项重要内容。中华民族有着悠久的历史文化，对于初中生来说，如能够对其进行深入思考，体会其中蕴含的丰富文化内涵，并将其吸收转化为己用，对自身人文素养的提升将会有极大的促进作用。因此，教师要尽量引导学生仔细品味传统文化中的美，提升文学鉴赏能力。在课堂教学设计上，应采用灵活的教学方法，激发学生的自主学习兴趣，让学生能够独立自主地进行探究学习，自己去感悟文章中的情境与内涵，感受其中的文学魅力。要增强课文内容的吸引力和感染力，教师可以借助多媒体教学设备，用鲜活的视听影像，帮助学生加深对文章内容所描绘情境的理解。

综上所述，以核心素养理念为指导的初中语文高效课堂建设不仅实现了课堂教学效率的大幅提升，对于学生的学习能力、思考能力以及多方面文化素养的提升都有着极大推动作用，对学生的成长与发展意义非凡。

参考文献：

[1]黄丽雅.基于核心素养构建思辨语文课堂——以《父亲、树林和鸟》为例谈几点教学新主张[J].考试周刊，2020（82）：29-30.

[2]李绍海.初中语文课堂培养学生核心素养的教学策略[J].文理导航（上旬），2020（11）：17.

（作者单位：甘肃省酒泉市肃州区果园学校，甘肃 酒泉 735000）