初中数学课堂学习习惯养成教育措施探究

杨旭虹

摘 要：文章首先从认真听讲、思考问题、认真审题、勇于质疑、合作学习、自主学习等初中数学课堂需要养成的学习习惯简要概括;然后从教学理念、教学模式、解题教学、课堂主导权等方面分析教师在初中数学课堂学习习惯养成教育存在的问题，从课堂利用率、复习和预习、学习方法、反思和总结等方面分析学生在初中数学课堂学习习惯养成教育存在的问题;最后从转变教学理念、转变教学思维、重视解题教学、转移教学主导权等方面阐述教师的教育措施，从重视课堂学习、加强复习和预习、理解数学学习方法、加强反思和总结等方面阐述学生自己应该如何养成学习习惯。

关键词：初中数学课堂;学习习惯养成;教育措施

一、 引言

初中对学生来说是非常重要的一个学习转折时期，也是九年义务教育的最后阶段。在此之后，学生会选择进入高中继续为大学做准备或者直接进行中职准备进入社会工作。如果初中数学课堂能够养成学生的学习习惯，则对学生来说无论是继续读书还是进入社会工作都具有重要意义，因此教师必须在初中数学课堂采取对应的教育措施养成学生良好的学习习惯。

二、 初中数学课堂需要养成的学习习惯

（一）认真听讲习惯

认真听讲的习惯会提高学生的注意力和专注力。学生专注力越强，以后的钻研能力就越强，在以后的学习方面认真听讲习惯会提高学生课堂学习效率，从而保证学习良好的成绩;对以后的工作来说认真听讲既能够降低工作中的失误，还可以减少工作中的失误。

（二）思考问题习惯

初中课堂需要养成学生思考问题的习惯，该习惯会让学生习惯提出质疑，对学生分析问题的本质来说具有重要意义。学生以后在分析复杂学习问题和社会问题时都需要具备深度思考的能力，否则容易被学习中的陷阱套路或者被社会中的表象所迷惑，思考问题习惯会促使学生不断进步。

（三）认真审题习惯

初中课堂需要养成学生认真审题的习惯，对学生来说初中阶段需要具备优秀的学习成绩，否则在选择高中时会存在极大的局限性，最后不利于学生顺利考取大学。而认真审题习惯可以让学生在学习中减少做错习题的次数，久而久之，养成的习惯则在考试中会保持学生学习成绩稳定不下滑。

（四）勇于质疑习惯

初中课堂需要养成学生勇于质疑的习惯，对学生来说质疑习惯相比认真听讲和认真审题习惯来说更为重要，该习惯能够让学生对权威发起挑战，从而更容易发现事物和问题的本质。学生学习过程中会遇到很多问题，而质疑会让学生清楚这些问题是否真正存在、解题的办法是否正确，这样在以后的学习和生活中不容易受到欺骗和蒙蔽，勇于质疑才能对事物具有自己的看法和见解。

（五）合作学习习惯

合作学习的习惯对学生来说是解决问题的主要手段之一，一个人的力量终究是有限的，而且限于视角问题看待事情时容易受到表象的蒙蔽，合作学习则可以从多个角度分析并解决问题，多个视角更容易发现自己的问题。在以后的学习中，学生要习惯在小组内解决问题，在以后的工作中，学生要习惯和同学一起完成项目工作。

（六）自主学习习惯

初中课堂需要养成学生自主学习的习惯，自主学习是学生具有学习兴趣的直接体现，同时也在某种程度上代表了创造力。如果学生没有自主学习能力，则代表学生对该学习内容不具备足够的兴趣，学生的自主创新创造能力也不够强。在以后的学习中，学生需要通过实验自己发现问题，并且运用学术知识进行解决;在生活中，学生需要将自主学习习惯转变为独立能力，独立是成年人必须具备的能力。

三、 初中数学课堂学习习惯养成教育存在的问题

（一）教师方面

1. 教师的教学理念落后

初中教师没有意识到终身学习对学生的重要意义，教师在数学课堂中将数学学习成绩作为学生的重点，忽略了对学生学习习惯的培养，最终导致学生完成初中学习后学习能力匮乏。而学生学习习惯没有养成，在学习过程中会耗费更多的时间和精力，而且对学生以后的学习和生活也没有帮助作用。

2. 教师的教学模式落后

初中教师的教学模式比较落后，对教师来说如果学生的学习成绩不够优秀，解决办法就是反复做题，直到将该知识点涉及的所有题型全部掌握为止，而没有遇到的题型只能被动地丢分，学生在题海战术中没有对数学知识点真正理解，只能做到对知识点的浅层次应用。

3. 教师对解题教学不够重视

初中教师在教学过程中对解决过程的教学不够重视，教师通过布置课后作业发现学生对数学知识点的理解存在哪些不足，然后再对学生进行该知识点习题的讲解，但是教师只对解题的思路进行讲解，而学生并不清楚为什么要采取这样的解题思路，最后学生遇到同样的问题仍然不会解答。

4. 教师占据课堂教学的主导权

初中教師在教学过程中占据主导地位，学生只能被动接受教师对数学知识点的教学，这种填鸭式教学并不能让学生感受到初中数学课堂的兴趣。而教师在教学中也不重视对学生进行兴趣的培养，最后学生对数学课程兴趣越来越低直到产生厌学和破罐子破摔的心理。

（二）学生方面

1. 学生对课堂的利用效率不高

学生在课堂之上经常出现溜号的情况，学生不能保持长时间注意力的集中，而学生溜号期间没有听到教师如何讲解知识点，出现知识点断层则无法将前后所学知识点连接贯通起来，最后学生对后面的知识点学习存在诸多问题，这就是课堂效率不高的原因。

2. 学生对复习和预习不够重视

学生在课堂教学之前和之后并没有开展对应的预习和复习，学生能力强的学生没有进行预习但是能够把握住课堂学习，最后通过复习即可巩固所学知识点。而学习能力差的学生不进行预习，在课堂之上跟不上教师的课堂进度，最后通过复习也无法弥补学习进度方面的差距。

3. 学生对学习方法的掌握程度不够