“小材”大用让教材成为课堂的生长点

郭旺霞

摘 要：作为教师来说，我们应该知道就目前的教学工作来说，教师在给学生落实和推进教学工作的时候，其依据主要是教材，根据教材的实际内容，来为学生展开相关教学工作。但是通过笔者的分析和调查能够发现在当前的教学中，教师过于依赖教材内容，从而导致学生在学习的时候所获得内容也比较刻板，以至于在后续的解决问题中不能灵活运用。作为教师来说，为了解决好这一方面的问题，教师想出了结合教材中相关内容，从而来给学生进行“你知道吗”课堂教学氛围的创设。通过这一创设活动，来实现学生整体学习能力和意识上的提升。因此，文章将立足小学数学课堂教学现状的基础上，对巧用课本“你知道吗”创设课堂氛围及教学的几点思考展开具体的讨论与分析。

关键词：小学教学;数学课程;“你知道吗”;创设氛围

一、 引言

当下，中国社会经济正处在不断快速发展的阶段当中，各界对于人才的需求愈发的迫切，要求也在逐步提升，由此促进了教育界的改革，逐渐地由以往的应试教育向素质教育转变，以求达到提升学生综合素质的效果。在这一背景下，数学课程作为贯穿学生整个学习生涯的重要课程，必须探寻出更加具备教学效益、提升学生数学素养的教学方式与方法，在小学阶段为学生打下良好数学基础，使得其在成长的道路上拥有扎实的“底气”。而在小学数学课堂教学当中，如何巧妙利用教材，发挥教材在教学过程中引导学生、提升课堂氛围、达成教学目的等作用，就需要数学教师进行一定的设计，例如“你知道吗”这一看似不起眼，却又有强烈效果的教学环节，值得教师加以利用。文章将立足于当下小学数学教学现状的基础上，探讨数学教师如何巧用教材，提升教学效益。有道是：活到老，学到老。想要学生真正爱上学习，首先需要从心底引发他们的学习兴趣，对于小学阶段的学生来说，其不论是在生理上还是心理上，都处在童年發育时期，这一时期的学生拥有的共同点是好奇、活泼，这对于教师而言是一个非常好的可以利用的点，毕竟学生是整个学习过程当中的主体，教师针对学生的身心特点，基于学生现有认知发展水平的基础上来利用数学教材进行教学过程的创设，可以引发学生的学习热情，使学生真正的乐于接受，乐于感受数学的魅力，这样一来，既培养了学生的数学素养，又达到了教授数学知识的目的，对推动教学进程以及正确地引导与激发学生对数学这一科目的认识以及探究兴趣都有着莫大的贡献，能够充分调动学生的主观能动性以及积极性。这种教学方法不仅对数学教学的有效性有巨大提升作用，对其他的科目来说也有着深远的意义。教师在授课过程中，应当如何正确认识教材，把握编者意图，最大化发挥教师自身的引导作用，是一项重要而又深远的工作。因此，文章将结合小学数学课堂教学现状的基础上，对巧用课本“你知道吗”创设课堂氛围及教学的几点思考展开具体的讨论与分析。

二、 当前课堂“你知道吗”的应用情况

在当前的小学数学课堂教学工作中，教师为了及实有效的落实好对学生的教学工作，基本上都有从“你知道吗”入手来展开具体的教学工作。因此对于教师来说，为了进一步落实好对学生的教学工作，打造好“你知道吗”的课堂教学氛围，教师就需要了解相关的应用情况，从而从具体现状入手，以此来形成教学上的反思，切实推动学生在课堂上的体会与发展。因此，在接下来的论述中，笔者将对所了解到的“你知道吗”的应用情况展开分析。

（一）“你知道吗？”在课程课程导入中的应用

通过笔者的调查和分析能够知道，在当前的学校教育教学活动中，教师会将“你知道吗”这一情景构建内容应用在课程导入工作中。对于一节课堂来说，教师的导入工作的好坏显得特别重要。一个好的课程导入能够让学生对整个课堂教学的主题内容形成具体了解。同时还能够有效激发学生的学习动力，让学生能够在实际的学习中形成学习上的主动性。但是在实际的教学工作中，很少教师能够切实将课程导入的作用发挥到最大。这样一来，就导致学生在进行课程学习的时候不能全情投入其中，同时也无法为学生的后续学习打好基础，影响整个课堂教学质量的提升。而“你知道吗”情景的构建，一方面能够帮助学生更好地体会课程的内容，另一方面能够让学生对课程知识形成自己的思考，从而激发学生的学习意识，推动学生学习能力和意识的提升与发展。而在当前的课程教学工作中，教师结合课程导入来给学生进行课程导入的时候，往往会结合案例加提问的方式来给学生构建相关的教学情景。

以《快乐大课间——两位数乘一位数》教学为例，在这一节课程教学活动中，教师所要让学生掌握的知识便是两位数乘一位数的计算方式，通过课程的学习，让学生能够实现自我计算能力的提升。因此，对于这一节课程授课工作来说，教师自己可以制作一个动画教学小视频。在这个视频中，以“两位数和一位数”的自我介绍口吻来给学生进行知识介绍，并且在微视频的最后，提问“你知道说的是什么吗？”。这样一来，能够完成好对课堂的导入工作，实现学生知识结构上的提升与发展。

（二）“你知道吗”在新课教学中的应用

在小学数学课堂教学中，教师在给学生落实相关教学工作的时候，会结合“你知道吗”来给学生落实新课教学。在一节课堂教学中，新课教学可以说是最重要的环节，教师只有做好了这一方面的教学活动，才能够在实际的教学工作中，实现学生的发展。在笔者的调查工作中能够发现，很多教师在落实新课教学的时候，往往都是采用比较直接的方式来给学生展开授课活动。对于直接授课这种形式来说，它能够将学生的关注力一直留在课堂上，而且也方便教师对整个课堂教学把控。但是不好的点在于学生学习思维上的活力不能得到有效地激发，影响学生整体性学习上的提升。除此之外，教师在给学生落实相关教学工作的时候，也是为了符合当前学校对于课程教学的要求，也会采用比较有趣的教学方式，以此来调动学生的学习气氛。但是对于小学生来说，因为他们的自我控制能力比较差，如果教师在实际的教学工作中，太过于构建教学气氛，会让学生过于调动自我意识，反而对课堂教学工作形成不良的影响。因此，教师在进行教学工作的时候应该有所助注意。而“你知道吗”的构建过程中，一方面能够激发学生的学习积极性，另一方面还能够保障学生在课堂上的思维应用，从而实现学生整体思想学习上的提升。