听，拔节的声音

张莹

摘要：随着当今社会离婚率的居高不下，部分学生的家庭结构发生了巨变。父母离异给学生造成的影响不容小觑。教师在教育实践中观察到了班内特殊家庭学生的心理、学习状态，号召班级同学对该生提供了帮助，让该学生找到自信，更好地融入集体，并以此增加了班级凝聚力，在班内形成了一股向上向善的合力。

关键词：班级管理;特殊生转化;离异家庭;互助成长教育

中图分类号：G44文献标识码：B

文章编号：1671-2684（2021）19-0066-03

初入工作岗位，从“读书不觉已春深”的学子成为“三尺讲台展芳华”的教师，我内心常常惴惴不安，特别是得知自己要担任班主任时，更少了几分底气。于我而言，班主任应该既能陪伴儿童细听鸟语、醉闻花香;也能引领学子指点江山、激扬文字。我虽深知自己功力远不及此，但工作三年，我以此为目标不断努力着，在班主任工作中积累了点滴随想，由此生发此文。

一、初遇，与众不同那棵竹

从刚开始工作时，我便接手了现在这个班级，如今已是第三个年头了。最早接触学生们时，一个与众不同的身影就吸引住了我的视线，他就像竹林里最细小的那棵竹子，孤独地立在林子的一隅：胖乎乎的小陶子长相憨厚可爱，但是他的行为举止却与同学们格格不入，他太安静了，同学们不欺负他、不帮助他，甚至都看不见他，他就这样在班级里“隐身”了。面对这样一个学生，如何让他融入这个集体，如何让他获得快乐与进步？我看在眼里，急在心里。针对这个问题，我思考过，也尝试过：我在课上点他名回答问题，课间找他谈心，课后陪他做作业……但都收效甚微。直到有一次，将他带回了家，那天，我才终于走近了他，真正认识了他。

那是四年级时的一个傍晚，小陶子又如往常一样不愿意写作业，我又气又恼，将他带回了家。当他好不容易完成了作业之后，我爸爸给他盛了满满一碗饭，夹了一个大大的鸡腿。这时，我分明捕捉到了他眼里的泪花。平时情感很少波动的他，究竟为什么会突然落泪呢？我想，了解了這个问题，也许就能叩开他的心门了。于是那天晚上，我把他送回了家。在和他外婆的交流过程中，我开始了解这个孩子，也慢慢地心疼起他来：他的母亲在年少不懂事时生下他，不久就和他的父亲分开了。他的父母都没有选择他，各自重新组建了家庭，于是他和年迈的外婆住在一起，一年也见不了父母几次。

如果可以选择，谁愿意让自己成为一棵这样的“竹子”呢？他从来没有得到过，自然谈不上付出;他从来没有被需要过，自然谈不上奉献。他把自己封闭在阴暗的角落，不被注意。想到这里，我的内心久久不能平静。作为他的班主任，我能为他做些什么呢？我想，我或许可以变成阳光，洒进他灰暗的生活;又或许可以化身雨露，滋润他的心田。

二、相伴，悄然拔节傲寒立

正如陶行知先生所说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”用心灵育心灵，在被爱中学会爱，正是小陶子此刻最需要的。于是，我努力着……

（一）心手相牵，滋润心田

要想打开小陶子的心门，先要解开他的心结。我首先联系了他的父母双方，将那天在我家发生的一切告诉他们。几次促膝长谈之后，孩子的父母也感受到了孩子内心的不易以及自己对孩子的亏欠。于是，我建议他们每周至少给孩子打一个电话，问问孩子的学习与生活，让孩子感受到父母对他的关心。让我欣喜的是，在我和孩子的父母沟通后的两天，孩子的外婆给我打来电话，语气中是抑制不住的开心，她说今天小陶子的爸爸来看他了，给他带了好些书，还承诺会经常来看他。爸爸走了以后，小陶子别提有多开心了，手捧爸爸买的书，睡觉都放在床边。电话这头的我，也是心潮澎湃，这是一个内心多么柔软的孩子啊，用爱灌溉，他的心田焕发出了新的生机。

（二）心意相连，生根关爱

叩开孩子的心门过后，我便更进一步地想要帮助他。于是，我寻着一个小陶子不在的时机，将他的一些事告诉了班里的孩子们。天真纯洁的孩子不会以成人的什么“观”、什么“法”来衡量世界，而是用他们最真实的情感、直觉来体味真、善、美，去播撒善意、帮助弱小。渐渐地，班里和小陶子玩耍的身影多了起来，小陶子的眼睛也亮了起来。我见时机差不多了，便在班里开了“介绍我的好朋友”班会，多么聪明善良的孩子们啊。大家高举自己的小手，迫不及待地选择与小陶子成为朋友。孩子们脸上洋溢的微笑，对小陶子的赞美，都是送给他最好的礼物。那节课，小陶子哭了，孩子们哭了，我也哭了。我想，被爱的幸福感一定在小陶子心中深深地扎根了吧！

（三）心灵相约，助力拔节

面对小陶子的改变，我一面欣喜，一面担忧。我欣喜于他眼里有光，却依然担心他心中有伤。我想，此时我应该给予他充分的爱。于是，90后的我，便拥有了一个“儿子”：当他表现进步时，一定会有“妈妈”准备的热腾腾的汉堡;当他参加活动时，一定会受到“妈妈”的表扬和鼓励;同样，当他犯错时，也会受到“妈妈”特别严厉的批评。这些“特殊照顾”，让他感受到了久违的母爱，当有一次听到他脱口而出的一句“妈妈”时，我内心的激动实在无法言表，觉得一切都很值得。与此同时，我也努力保护他的被需要感：下课爱发呆的小陶子太适合帮我发本子啦，就做“班级作业收发员”吧;大扫除没有劳动任务的小陶子，帮爱偷懒的张老师扔办公室垃圾最好啦。现在，小陶子每天都是忙忙碌碌的，但他也都是开开心心的。

小陶子是不幸的，他无法选择自己的家庭。但他同样也是幸运的，因为他有许许多多爱他的人，并且学会了爱别人。此时的他，已不再是角落里孤单的那棵竹，而是即使迎风傲雪，也能勇敢拔节的翠竹。

三、成长，绿意满园关不住

作为一名年轻班主任，在面对这样一名特殊的学生时，我努力地改变他，帮助他融入班集体，希望给予他更多的温暖。与此同时，我更欣喜于我和我们的班集体，在这件事情中得到的成长。

（一）以情动情，生发同理心