初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣

贾泽玲

摘 要：处于初中阶段的学生已经具备了一定的基础学习能力，对于一些数学公式以及运算法则等，已经能够进行一定程度的运用，初中数学在此基础上内容更加深奥，除了最基本的定律法则，还加入了几何、线性代数、数列等深层次的内容。随着知识的难度不断加大，那些数学基础不太好的学生大多存在跟不上教师教学节奏，成绩也处于相对落后水平的问题，使得学生学习的兴趣受到直接的影响。文章结合实际教学情况，提出几点激发学生学习兴趣的建议。

关键词：初中数学;学习兴趣;教学方法

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）21-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.039

兴趣对于学生的学习来说有非常重要的作用，能够在很大程度上让学生的学习行为变得更加主动，激发学生的内在潜力，对于提高教学质量有很大作用。新课程标准中特别指出，数学的来源是实际生活，数学问题的出现代表着实际生活走向数学化的结果。如果想要达到学有所获的目的，一定要让学生对学习有兴趣，在思维方面保持一定的活跃性，才有助于取得更好的效果。初中生已经有了一定的个性思维模式以及各具特点的行为习惯，在性格及兴趣爱好方面也都存在一定的差异性，要想提升他们对学习的兴趣，就不能依靠单一的基础手段。

一、把握身心发展规律，优化教学方法

处在初中阶段的学生在思想及行为上已经趋于成熟，能够对自己的思想行为进行一定的控制和管理，而在学习上，他们的自尊心及求胜欲是比较强的，一旦遇到挫很容易受到伤害。教师应该认真了解学生的性格特点，并以此为出发点转变传统的教学理念以及授课方式，让学生承受的学习压力逐渐减少。在数学课堂教学过程中，教师要鼓励、引导学生发言。同时，还应该尽可能选择学生容易接受的讲课方式进行教学，尤其是在每堂课进行课前导引的时候，教师可以先假设出一定的情境提出相关问题，留有一定的悬念，从而使学生对此产生探索的兴趣。例如，在讲解“有理数”的相关内容时，教师可以在进行知识讲授之前先对学生提问：“大家知不知道‘有理与‘无理意思是什么？”然后找学生回答，说出他所理解的是什么意思。接着，教师总结：“整数、分数都具有一定的规矩，能够讲道理，所以把它们叫作有理数。”这个时候学生的思维上就会被调动起来，会反过来想：“有‘有理数，那是不是还有‘无理数呢？”这时教师要对能够提出问题的学生给予一定的表扬和激励：“同学们非常聪明，就像大家想的那样，有‘有理数，同时也有不讲道理的数，它们就被叫作‘无理数。请大家再想一想，什么样的数会是无理数呢？”虽然在这个过程中拓展了知识，但是能够使有理数和无理数在概念上进行一定的结合，这样有助于学生对二者进行正确的区分和理解，同时也能使学生建立起数学知识框架，灵活运用知识并进行迁移，从而使数学知识的学习难度有效降低。

二、尊重学生个人情感，提升教师素养

我国在教育理念上始终坚持以学生为本的原则，这是对学生群体极大的尊重，充分体现出我国教育的人文关怀，对于激发学生的主观能动性是非常重要的保障。学生表现出的行为是受其自身思想意识支配而产生的，如果要想让学生表现出对学习的兴趣，需要引导他们喜欢上数学这门课程，爱上学数学的感觉。教师对待学生的态度及情感也是能对他们的学习兴趣造成直接影响的。数学教师应该注重如何积极地向学生展现自身具备的人格魅力以及教学能力素质，例如采用较为幽默的举止行为及丰富的文化修养来吸引学生的关注和喜爱，促进学生产生对数学知识更大的热情和喜爱。

三、结合生活实际内容，感受数学价值

数学知识跟人们的实际生活有非常密切的关系，人们之所以会对新知识、新领域充满好奇以及求知的欲望，都是因为在前期已经具备了一定的知识基础和生活的各项能力。在以往传统的数学教学中，教师相对来说比较注重的部分是课堂讲授知识以及学生的课后练习作业，使得数学的教学内容并没有与学生的实际生活建立起良好的联系，数学知识变得越来越难以理解和枯燥。所以，如果想要学生对学习数学有更大的热情和兴趣，需要把数学知识与生活中的实际情况联系和结合起来，让学生具备灵活运用数学知识解决日常生活中出现的问题的能力，让学生体会到数学知识具有的强大的实用性特点。例如，在给学生讲解“平行线”这一章节的知识内容的时候，教师可以在正式讲授之前先向学生展示一些相关图形，比如铁轨、跑道等，让学生对生活中实际存在的平行线有一定的了解和认识。此外，还可以列举一些建筑设计中存在的例子，比如在装修的过程中建筑工人通常会用墨线来绘制平行线，根据这个实际方法，引导学生尝试用直角三角板绘制出一对平行线。采用这种将实际生活情况与数学基础理论知识相融合的方法，有助于学生数学思维的培养与提升，引导学生学会运用数学的角度来看待、解决日常遇到的问题，从而可以更加爱学数学知识，不断锻炼自身的能力。

四、应用现代教学技术，丰富感官体验

互联网技术以及数字化信息技术的高速发展，使得教育事业遭受到不小的冲击，面临着很多挑战，在现代化教学模式的影响之下，教师能够采用的教学方法以及教学辅助用具已经不只停留在尺子、黑板、课本等基础性的东西上。通过使用多媒体技术以及数字化信息技术的方式，可以给学生展示更多丰富精彩且形象生动的数字知识内容，进而使学生能够对学习有更多的兴趣，促进学生展开丰富的想象。例如，教师可以采用引导学生进行演示的方法，让学生先对所要学习的知识内容进行预习，然后根据课本教材中的内容以及數学教师设计的教学目标与任务，制订出要教学的内容，在课堂上让学生演示自己制作的电子教案。通过这种组织学生上台进行展示的方法，让学生的主体地位得以体现，让学生内在的学习活力得以展示。并且类似这种多样性的教学内容以及形式，也可以在一定程度上使学生有更多的体验和感受，这对学生理解数学中的抽象知识是非常有帮助的，可以让学生对此有更加深刻的记忆与理解，从而使学习难度有一定程度的降低。