小学语文课堂气氛的营造方法探析

杜玉桂

摘 要：教师要想提高课堂教学质量，需要以小学生的天性为基础，为学生营造优良的课堂气氛，使学生高度参与课堂学习。快乐、轻松的学习氛围可以提高学生学习的积极性，帮助学生获取更多的知识，掌握更多的学习技巧。然而就目前小学语文课堂气氛现状来看，情况并不乐观。因此本文以小学语文课堂教学气氛不良的原因为切入点，就小学语文课堂气氛的营造方法进行如下分析，以期能起到一定借鉴作用。

关键词：小学语文;课堂氛围;营造方法

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）23-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.014

从学生的角度分析，教师营造好的课堂气氛在一定程度上有利于激发学生学习积极性，提高学生参与度，这是提高语文教学效率的关键。小学阶段是学生学习的重要时期，打好语文学科基础对学生日后的學习将起到重要的作用。所以，教师要主动为学生营造优良的课堂气氛，这是课堂教学成败的关键，同时也是调动学生学习主动性与积极性的重要手段，还是提高课堂教学效率的重要途径。

一、小学语文课堂教学气氛不良的原因分析

（一）教师教态不佳

教师的教态会对课堂教学气氛产生直接影响。教态指的是教师在课堂教学中自身情绪以及外在表现，是教师在课堂教学中的重要辅助手段，如表情、动作、语气等。教师的教态直接影响学生在课堂上的情绪，而好的教师教态能使本堂课达到良好的教学效果。但是就目前小学语文课堂教学气氛现状来看，由于教师教态不佳导致课堂教学气氛不良，这就需要教师在教学中以自然、亲和的态度面对学生，积极影响学生，在发现问题时及时进行自我调整。

（二）游戏环节被弱化

教师在教学中弱化游戏环节通常对营造课堂氛围产生不利影响。游戏教学模式的应用使得传统被动接受式学习被改变，教师不再说教学生，学生同样不需要用死记硬背的方法学习[1]。同时，在游戏教学中，学生主体参与能力得到激发，且在参与游戏的过程中学生心智得到启发，获得了更多的实践经验，将娱乐与教育完美结合在一起。

但是就目前教学现状分析，很多教师在课堂上弱化了游戏，这是课堂学习气氛不良的又一重要原因。小学阶段学生比较贪玩，那么教师可以结合学生这一天性激发学生学习热情，为学生营造活跃的课堂氛围，学生对课堂产生兴趣后更能全身心投入学习中，这是学生快乐学习的有效途径，同时也能提高学生学习效率。

（三）未充分活跃课堂

小学阶段新课程改革已经实施得如火如荼，但是由于深受应试教育的影响，部分教师并不愿意尝试新的教学方式活跃课堂气氛，也有很多教师不了解如何活跃课堂气氛，长期下来课堂就形成了“满堂灌”的教学方式，整个课堂上都是语文教师一个人的独角戏，学生犹如一潭死水，并不能主动参与其中，且师生之间很少进行互动，课堂气氛更是死气沉沉，这样的教学效果自然不尽人意。

二、小学语文教学中为什么要营造良好语文课堂氛围

（一）学生发展的需要

当前阶段社会快速发展，学生也在不断地成长，在这个过程中学生接触与认识的事物越来越多，且具有强烈的好奇心，在课堂上的疑问也越来越多。针对这一问题，教师很有必要以实际问题为切入点，与所学知识相结合，从而营造良好的课堂气氛。

（二）课程改革的需要

根据新课程改革的需要，教师在教学中要积极创设良好的教学环境，以激发学生学习热情，培养学生对语文学科的学习兴趣。与此同时，新课程标准强调教师是学生学习的引导者、管理者与促进者，师生之间已经形成了新型的平等关系，这就需要教师在教学中摒弃传统落后的“师道尊严”的概念，与学生共同学习、共同提高，形成“学习共同体”，充分尊重学生发展自身个性的需要，不可扼杀学生的创造性。因此很有必要营造良好的语文课堂氛围，这是课程改革发展的需要。

三、小学语文课堂气氛的营造方法

（一）教师要塑造良好的外部形象

教师要主动塑造良好的个人形象，以自身良好的人格魅力感染学生，在教学中发挥重要的作用。很多学生对教师的个人形象表现出不喜欢的情绪，针对这个问题，教师要高度注重塑造自身形象，强化自身素质，营造平等的师生关系，使学生对教师产生好感，进而学生才会对教师教学的内容产生兴趣。教师是各项活动的引导者、组织者，同时也是教学的管理者。教师的外在形象以及内在性格就是教师的个人魅力，这种人格魅力具有强大的教育意义与说服力，对学生的兴趣与情感体验产生直接影响，甚至还会影响语文课堂教学氛围。教师在课堂上营造优良的课堂气氛有利于激发学生追求知识的渴望，突出学生的课堂主体性，使学生在学习的过程中思维迸溅火花。

（二）建立和谐的师生关系

良好的师生关系是营造课堂气氛的基础，只有形成良好的师生关系，教师才能在课堂上充满激情地给学生讲课，学生才能充满兴趣地认真听课。若师生关系不融洽，课堂气氛呆板、沉闷，教学效果也不会理想。所以，教师要时常对学生怀有关爱之心，深入学生之中，与学生共同参与游戏，了解学生所思所需，及时帮助学生解决生活或学习中遇到的问题，做学生的知心朋友。在课堂上尽量用亲切的态度、眼神以及热情的赞语，拉近师生间的距离，使学生发自内心的愿意接近教师，这样学生才会“亲师信道”。

（三）以微笑方式讲课，塑造教师亲切的形象

教师在营造良好课堂氛围时应以微笑的方式授课，这种方法简单且又有效。当然，这种微笑是对学生的关爱，是发自内心的，并不是一个虚情假意的表情[2]。学生在学习中也能感受到教师的可亲可敬。然而目前仍然有部分教师在课堂上板着脸教学，总想着在给学生树立威严感，这在一定程度上使得教师的亲切感被扼杀。