幸福观视角下关于职业高中立德树人的思考
2021-08-09罗拴平
罗拴平
摘 要：职业高中在发展过程中，应遵循育人为本，德育为先的教育理念，将立德树人作为自身教育发展的重要内容，以促使人才全面发展，培养出综合型素养人才。幸福是德育的重点内容，也是必不可少的内容，但在现阶段的德育开展过程中，受多种因素影响，整体效果不明显，基于此，本文从幸福观视角下职业高中立德树人的内涵入手，深入开展分析，明确其存在的问题，针对性提出创新策略，以供参考。
关键词：幸福观;职业高中;德育;立德树人
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）23-0013-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.006
随着时代的不断发展，我国越来越重视职业高中的立德树人教育，以提升学生的思想政治水平，优化自身的品德，促使其全面发展。但现阶段职业高中立德树人教育中还存在较多的问题，如缺乏幸福内涵、发展机制不完善、教学方法单一等，造成学生的学习效果降低，影响自身的发展。
一、幸福观视角下职业高中立德树人的内涵
教育的创新改革过程中，应明确育人为本的重要性，德育为先，促使人才在发展过程中形成良好的品德思想，深化社会主义核心价值观，将其发展与德育相结合，引导学生全面发展。幸福感是人类自身产生的一种独特情感，其主要是指一种情绪状态，当自身的需求与理想得到满足时，将促使其自身的幸福感提升。幸福感包含的内容较多，如情感、认知、需求、状态等，其参数可以作为反映社会中个体的心理状况。对于职业高中学生来说，其自身在发展过程中，幸福感主要从自身的生活经验中累积与发展，产生良好的情感体验，通过形成符合自身需求的主观效果来提升，以促使学生的内心发生明显的转变，以幸福观为基础，职业高中立德树人教育必须明确自身的发展方向与目标，凸显出学生自身的主体性，引导学生重视德育素养的发展，丰富立德树人的内涵与思想，逐渐拓宽发展路径，完善教育机制，促使其整体的教育水平提升，培养出综合型素质人才[1]。
二、幸福观视角下职业高中立德树人中存在的问题
新课改的不断深化促使现阶段职业高中提高了对立德树人教学的重视力度，创新现有的教学理念与模式，注重教学环境的营造，以促使学生形成正确的意识观念，在学习过程中可以提升自身的主动性，产生良好的学习兴趣，但教学中还存在一些问题和不足，影响教学质量与效果，具体来说主要表现在以下几方面。
（一）人文关怀内容较少，整体教育模式单一
现阶段，我国职业高中在发展过程中的德育教育模式村子一些传统问题，如忽视了人文关怀对学生产生的影响，在发展过程中导致学生的主体意识降低，难以弘扬德育教育精神，学生的主动性不高，影响德育教育的发展。与此同时，由于人文关怀缺失，造成其德育模式僵化，难以及时更新教育内容，降低了整体的教學质量[2]。
（二）幸福内涵缺失，德育教育内容不够全面
幸福内涵缺失也是现阶段职业高中立德树人教育中存在的主要问题，对于职业高中来说，需要合理培养学生的职业道德，以促使其岗位适应能力提升，但由于传统理念的影响，现有的德育教育内容不够全面，过于重视学生的人生观、社会公德、劳动思想、学习能力培养，对学生的敬业意识、德行、诚信意识、责任意识重视力度不足，缺乏幸福内涵，造成学生的发展受限[3]。
（三）德育教育方法单一，学生主体性不明显
职业高中在开展教学过程中，德育教育方法较为单一，难以充分发挥出学生的主体性优势，单纯注重专业知识技能的教学，未能凸显出学生的主体性，缺乏职业道德教育内容，甚至部分德育教育呈现出形式化，与专业教育内容相分离，最终造成学生的幸福感降低。
（四）德育教育机制不健全，各要素配合不足
职业高中德育教育机制呈现出不健全情况，教学目标不明确，造成学生在学习过程中难以发挥自主性优势，保障机制作用较低，各个要素之间的配合不足，最终影响德育教育效果，影响学生的幸福感提升[4]。
三、幸福观视角下职业高中立德树人的发展与创新
深入挖掘幸福观视角的教学意义，明确当前教学背景下其教学理念的优势，改变传统的教学模式，创新现有的理念，全面发展职业高中立德树人教学策略，打造优质的教学课堂，注重观念引导，帮助学生形成正确的学习意识，产生学习主动性，养成良好的学习习惯，在潜移默化中促使学生的德育素养水平提升，具体来说可以从以下几方面开展。
（一）打造全新的德育教育模式，增加人文关怀内容
在发展过程中，职业高中应改变传统的发展理念，积极开展创新，完善现有的教学模式，制订全新的教学计划，以学生为基础，融入人文关怀内容，如可以为学生制定循序渐进的发展目标，促使学生在实践中提升，自主探索立德树人内容，深入思考其内涵，以满足教育发展需求。教师在教学过程中，可以以美作为教学基础，引导学生通过欣赏美来提升自身的意识，优化道德情感，逐渐强化自身的意志。教师可以构建完善的教学情景，注重对学生道德行为的引导，合理调控，积极开展实践操作，崇尚美德，培养综合型人才。教师应积极进行创新，注重学生幸福感的引导，将职业高中的立德树人教学与实际的人才需求、岗位适应要求相结合，充分发挥出学生的主体优势，促使学生全面发展。积极与企业相结合，形成良好校企互动，深化教育改革，优化教学质量，促使现阶段学生的幸福感提升[5]。在德育教育开展过程中，遵循以人为本的思想，帮助学生强化自身的主体意识，形成良好的自我管理能力，形成完善的健康人格，为以后的发展奠定良好的基础。
