微课在初中英语教学中的应用

【摘要】微课是一种基于学生实际认知规律、文化水平，充分利用信息化技术将学习内容依次分解为碎片化内容，让学生在短时间内掌握相应的碎片化学习内容，从而提升实际学习效率与效果的课型。近年来，微课在中小学教学中得到了大力推广，对提高教学效果起到了积极作用。本文探讨了微课在初中英语教学中的具体运用。

【关键词】初中;素质教育;英语;微课

【作者简介】丁海英（1981.06.01-），女，汉族，江苏扬州人，扬州经济技术开发区振兴花园学校，中教一级，本科，研究方向：初中英语学科教育。

如今，我国进入互联网时代，网络信息技术进入了高速发展期，教育也受到这一变化、这一时代背景的影响，“互联网+教育”有效结合，形成新的教学模式，并在多个学科的教学中广泛应用，譬如初中英语、初中数学等。微课是一种具有极强针对性的新型教学模式，基于某一知识点或是教学环节展开的特殊教学方法，教学内容主要通过短视频呈现在学生面前，教学内容由教师决定。微课教学资源包括微课件、微教案以及微练习内容等。相较于其他教学方法，微课教学具有短小精悍、主题明确、重点突出以及针对性强等多种特点，一般情况下微课视频长度不会超过10分钟。学生通过微课视频学习，所耗时间较短，所以更容易集中学生的注意力，可加深学生对教学内容的印象，并且可吸引学生参与到微课视频学习中。为了充分发挥微课视频的实际教学价值，视频往往图文并茂、色彩鲜艳、情景真实、形象生动，并具有较强交互性，因此可有效吸引学生的注意力，促使学生参与到初中学习中。

一、对微课内涵的认识

1.微课的定义。微课是一种在时代发展、时代变革背景下衍生的基于现代化信息技术的新型教学方法。如何开展微课？教师在明确教学内容与教学重难点后，结合实际教学需求，充分运用互联网技术，将最难的教学环节或教学重点知识一一录制成小视频或制作成小视频，在课堂上播放视频或将视频发到班级微信群或QQ群中，让学生在课上或课下反复观看视频，反复学习，直到明确视频教学内容。这种新型教学方法不仅可促使初中英语教学简单化，还可节省课堂教学时间，并且可促使学生在课下观看视频巩固所学知识，达到双赢的效果。

2.微课的特点。微课以短小精悍闻名，但因为视频重点明确，所以反而可发挥“浓缩就是精华”的特点。微课的显著特点之一就是“微”，制作者明确教学内容中的重点与难点，挑出其中不容易掌握或是理解难度偏高的知识，将这一知识作为视频主题，制作成微视频。但在制作视频期间还需将知识点实际内容、对应习题与学习方法进行有效浓缩，尽可能使每一个微课视频均包含相关内容，才能进一步明确学习目标，让学生通过短视频完成相关学习。再者，现在是互联网时代，也是一个信息大爆炸与资源共享时代，互联网技术不断扩大微课的实际传播范围，可让更多人发现微课视频并使用微课视频，可有效降低学生的实际教学成本。最后，微课视频可充分体现“以学生为主体”这一教学理念，微视频能让尚未吃透相关教学知识的学生再次学习、反复学习，以进一步强化学生对相关知识点的掌握，巩固基础，提升学生的学习质量。最后，教师还可结合学生的实际学习情况制作有针对性的教学视频，实现因材施教与对症下药。

二、微课在初中英语教学中的应用价值

1.可提升学生的学习自主性。随着经济社会的发展，社会对人才的要求逐步提升，用人单位需要全方面发展的人才。这一要求对学生的自主学习能力有了更高的要求，但是很多学生在课下难以沉下心去看課本，无法进行课本自主学习，而微课视频可弥补这一缺陷。第一，视频不长，涉及的知识明确，教师的讲述大多条理清晰，并且涉及课下练习。第二，学生无需长时间观看视频，不会产生严重的倦怠感，更容易集中精力参与到微课学习中去。第三，经过反复的微课视频教学训练，不仅可巩固学生的知识点，还可帮助学生深入理解教学内容，并且可有效培养学生的自主学习能力。

2.可提升英语课堂教学效率。初中英语教学效果与课堂教学效率息息相关，但因为初中英语学习任务比较重，所以课堂上学生需要掌握的英语知识比较多，且部分英语知识短时间内不容易吃透。如何提升学生的英语课堂学习效率，帮助学生掌握相应的英语知识，一直都是初中英语课堂教学急需解决的问题。在应用微课视频后，教师可进一步明确教学重难点，按照教学规划完成课堂教学内容。涉及难点知识时，可迅速引入集图画、色彩、声音、动画于一体的微课视频，通过鲜艳的色彩、有趣的图案以及生动的画面吸引学生的注意力，从多方面展示英语知识中的重点与难点，还可降低英语知识的实际学习难度，让学生集中注意力展开学习，继而改善课堂教学气氛，提高教学的趣味性，并且可构建高效英语课堂，提升课堂教学效率。

3.提升学生的英语口语能力。初中生正处于身心快速发展阶段，这一阶段非常适合学习其他语言，且现在多数初中生的性格比较外向，活泼开朗，愿意在学习过程中主动发言。而英语是世界通用语，充分锻炼学生的英语口语能力，培养学生的英语交际能力是非常有必要的。制作微视频，教师可在口语方面，尽量采用全英文交流，无形之中影响学生，促使学生逐步了解学习英语口语的必要性，让学生跟着微课视频一起说英语，锻炼学生的英语口语表达能力。

三、微课在初中英语教学中的应用策略

1.转变教学思想。想要充分发挥微课教学的应用价值，首先需要转变初中英语教师的教学观念。很多教师长期采用灌输式教学方法进行授课，并未认识到自身教学方法存在的缺陷。部分教师因教学任务比较重，无法积极参与到教学改革工作中去。而初中英语属于语言学科，语言知识的传授不仅仅是知识的运用与认识，而且包括语言的形式、语言的意义以及语言的实际功能，只有将它们进行有效结合，才能进一步提升学生的英语学习效果。但是，部分英语教师长期受传统教学思维影响，在教学中存在一定的误区与问题，且未及时解决相关问题，没有充分贯彻新课标，没有基于学生角度设计教学方案与教学内容，反而忽视了学生的语言技巧训练，继而导致教学效果始终无法得到有效提升。教师需主动学习英语新课标，再次明确教学重点与教学内容，纠正自己的教学误区，积极阅读各种研究文献，了解教学改革的必要性，转变自己的教学观念。再者，教师还需充分学习微课这一新型教学理念，充分掌握新兴教学理念的重点与技能后，再次深入探究，分析微课教学顺利实施的各项要求，并在实际英语教学中一一落实。譬如，教师制作微课视频并发给学生后，需积极监督学生的实际学习效果，明确现有微课视频存在的缺陷，积极修正这些缺陷等。

2.优化课堂激发学生兴趣。兴趣是促使学生持续开展学习，持续参与到学习活动中的主要动力。很多学生之所以厌恶英语这一学科，主要是因为英语表达不顺畅、英语表达方法与中文存在较大差异。而教师未考虑到学生的这一特性，依然采用传统教学方法展开英语教学。长期持续运用这一教学模式，学生尚未吃透之前所学的英语知识，需要在短时间内掌握其他语言知识，导致疑虑不断增多，继而严重打击学生的学习信心，最终彻底泯灭学生的学习兴趣。教师必须考虑到这一点，主动站在学生角度分析，积极和班级中每一位学生沟通交流，明确每一位学生存在的疑惑与问题，积极制作微课视频解决这一问题。课堂授课之前，教师找出本次教学内容中的重点和难点，制作相应的微课视频，尽可能通过微课视频教学降低知识点的学习难度与掌握难度，避免“教师在讲台上讲得天花乱坠，学生在座位上听得昏昏欲睡甚至真正入睡”这一不良现象。尽可能在微课视频中应用颜色鲜艳的图画或动画，对学生造成一定冲击，还可促使学生迅速恢复清醒，及时投入到学习中。再者，部分学生课上未掌握相关知识，课下继续观看视频进行相关学习，可进一步巩固学生对相关英语知识的掌握与理解，可不断提升学生的英语学习效果。同时，教师还需充分利用微课视频，在视频中融入简短对话，让学生跟随对话进行口语练习，从而提升学生的英语口语水平。

3.通过微课积极和学生进行互动。英语是一门具有极强的动态性与互动性特点的学科，教师想要保障英语学习效果，需充分掌握英语的特点，积极利用这一特点，在课堂教学期间积极和学生展开活动，帮助学生更快掌握、理解相关英语知识，尤其是在进行口语练习的时候。譬如在学习译林牛津版英语八年级上册“Friends”这一单元第一课时，教师带领学生掌握单词意思，明确单词的含义，了解朋友所具备的优点后，可通过简短小视频“What are the advantages of your friend？ Can you tell us about it？（你的朋友有哪些优点，能和我们说一说吗？）”，鼓励学生利用自己所学单词，阐述自己朋友的优点，如“My friend is honest and trustworthy（我的朋友诚实守信）”“My friend helps me with homework（我的朋友在家庭作业上帮助我）”“My friends will play happily with me（我的朋友会和我一起愉快地玩耍）”“My friend has a great sense of humor（我的朋友极具幽默感）”。教师还可随机抽取学生进行这样的小对话，互相介绍自己的朋友，从而锻炼学生的口语能力。

4.归纳总结知识点。随着微课在初中英语教学中的应用，微课的特点被一一挖掘出来。通过微课，可更好地对英语知识点进行分类与总结，可通过制作图文并茂的视频让学生理解为什么知识點这样分类，可加强学生对知识点的巩固与理解。教师可根据实际情况，考虑如何利用微课视频进行总结归纳。每学习完一个单元，便制作一个微课视频回顾上一单元所学习的知识点，让学生通过回顾视频，发现自己这一单元知识学习的薄弱区域，促使学生对薄弱区域打补丁，巩固所学知识，保障英语学习效果。譬如在学习完译林牛津版初中英语八年级下册第一单元后，教师可制作一个关于现在完成时的微课视频，总结这一单元中涉及的语法、重点与难点以及学生容易犯错的知识点，帮助学生加深印象。

四、结语

教师进行初中英语教学期间，积极应用微课教学，可有效简化重难点知识的学习，可吸引学生积极参与到重难点知识的学习中，可帮助学生吃透相关内容，可提升整体学习效果。

参考文献：

[1]李小玉.通过微课将翻转课堂运用于初中英语语法教学的策略[J].百科论坛电子杂志，2020（3）：273.

[2]李秀琴.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用[J].百科论坛电子杂志，2020（9）：1131-1132.

[3]麻文婕.“微课程”在初中英语课堂教学中的应用分析[J].中学课程辅导（教学研究），2020（24）：134.

[4]周贤维.巧用微课视听功能 优化英语语音教学——初中英语语音教学整合微课刍议[J].读与写，2020（7）：133.