大学语文教学在大学生人格塑造中的作用

杨雪

素质教育背景下，大学语文教学有了更加丰富的内涵，德育、智育、美育教育缺一不可，协调好彼此的关系，能为大学生综合素质能力的全面发展创造良好的环境。大学语文教学过程中利用丰富的教学内容和多元化教学方式，向大学生呈现了瑰丽多彩的世界，激发他们对生活的热爱之情和探索欲望，树立远大宏伟的人生目标，大学生的未来发展道路就会越走越远，成为合格的接班人。

一、大学生人格塑造的主要特征

1.阶段性

大学可以认为是从家庭到社会的过渡阶段，校园是大学生学习和生活的主要场所，环境的变化使得大学生原来的一些习惯难以继续保持，还要适应全新的社交圈，人格面临着重塑的境遇。有些大学生借此机会来磨砺自己，以便更好地适应社会，为走进工作岗位夯实基础；有些则沉浸在享乐之中，没有抓紧时间学习，虚度了光阴，甚至被浮华世界所蒙蔽，成为了金钱的奴隶，走上了违法犯罪的道路，无数家庭因而支离破碎，不得不说是高等教育的一大败笔。

2.被动性

一般来说，绝大多数大学生都已经成年，他们对客观事物有着自己独特的辨别能力，不愿意受到他人过多的指点，由于长期生活在象牙塔中，大学生思想简单纯粹，所以容易受到成人世界的污染，周围环境会对大学生人格塑造产生巨大影响。倘若社交团体中的部分人向大学生传递了负面消极的信息，或者做出了错误示范，会让大学生感到十分困惑和迷茫，这时如果没有人能够及时发现他们的不良思想状态，引导其走出误区，大学生极有可能会与之同流合污，给社会经济发展造成严重危害。

3.时代性

不同时期大学生人格呈现了不同的特征，高校扩招之前我国大学生数量较少，在劳动力市场上占据主导地位，完全不用担心未来出路，学习压力较轻，精神状态也比较放松，每个大学生的脸上都充满了自信。可是现如今我国就业市场环境发生了变化，竞争者数量激增，就业岗位却有限，用人单位对毕业生要求变高，在校大学生感到压力倍增，时刻绷紧一根弦，使得有些大学生个性变得敏感自卑，常常感到焦虑，时代赋予的烙印已经深深印刻在大学生人格中，加强大学生人格塑造变得愈发迫切。

4.心理健康问题突出

大学生心理健康问题的形成原因涉及到多个层面，其中预期设置目标无法达成是一个重要因素。随着毕业的临近，大学生却感觉自己完全没有做好就业准备，自己的知识能力水平与企业需求不符，由此产生了自暴自弃的情绪，课堂上开小差，甚至逃课早退，这在大学生教学管理工作中屡见不鲜。部分大学生会寻求教师的帮助，但是高校的相关资源并不丰富，难以满足大学生心理咨询和心理疏导的需求。拓展其他平台，对大学生人格进行塑造，是引导他们走出心理误区、高效学习和健康生活的有效举措。

二、大学语文教学在大学生人格塑造中的重大作用

基于对大学生人格塑造的研究，发现渠道平台狭窄，所用方法落后等弊端极为常见，忽略了大学生心理健康问题引发的严重后果，酿成了大量社会不良事件，学校的财产安全和师生的人身安全都面临威胁，校园安全问题的应对刻不容缓。以塑造大学生人格为切入点，在大学语文教学中设置相关教学内容，循序渐进地渗透给大学生，消除他们的负面心理，使其坚定信念，勇往直前，成为自己人生中的主角。

1.有利于大学生树立正确的三观

大学语文教学的主要目标之一就是培养大学生正确的三观，使之能够辩证认识客观事物，树立远大的人生理想，形成正确价值取向。纵观我国古代和现代文学作品，关于对事物的看法和评价，表达自身情感的文章不胜枚举。如李白的《把酒问月》，从对宇宙的遐想到对人生的探索，可望不可即的明月常挂于青天，人生却十分短暂，观月者在不断更迭，流传着无数动人的神话传说。全诗围绕月夜景色进行了描述，涵盖有多种意象，寥寥几句将月色之美淋漓尽致地展现了出来，试问谁能拒绝如此良辰美景的魅力呢？教师可借此诗对大学生三观加以引导，促使大学生人格得到有效塑造。

2.有利于提高大学生的人文素质

当代大学生受到西方文化的影响，对我国的传统文化一知半解，不少传统文化都遗失在了历史的长河中，迄今保留下来的少之又少。通过开展大学语文教学活动，在语文课堂教学中普及中华民族优秀传统文化，与现实生活相关联，丰富大学生的文化内涵，提升文化自信，让大学生积极投身于传统文化的传承之中，把我国优秀传统文化推向繁荣。例如，在《长恨歌》的教学中，学习其中的诗句可以了解到唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧始末，“汉皇重色思倾国”“从此君王不早朝”“姊妹弟兄皆列士”恰恰是安史之乱爆发的缘由，使得唐朝陷入了战乱时代，百姓民不聊生。朗朗上口的诗歌促使历史画卷缓缓展开在我们眼前，对于拓宽大学生知识面，培养其人文素质效果显著。

3.有利于激发大学生的爱国情感

培养和提高大学生的爱国情怀，让大学生克服困难，关心国家和地方发展动态，踊跃投身于各行各业，为经济社会建设贡献自己的一份力量。这就要求大学语文教师能够加强对大学生人格的塑造，讲述历史上著名的爱国诗人和作家及他们创作的文学作品，打动大学生的心灵，激发他们的爱国情怀。比如，教学《新婚别》时就可以介绍诗人杜甫的生平，他的一生为国家前途和人民命运而担忧，书写了无数著名诗篇，对后世的影响极为深远。作家有王安石、范仲淹、鲁迅、李大钊等，正是这些仁人志士，他们的作品激励了一代又一代国人，唤醒了中华民族的灵魂。当代大学生要学会以史为鉴，我们的国家才能变得越来越好。

三、大学语文教学对大学生人格塑造的有效路径

1.在励志中陶冶情操

古今中外的成功人士无不具有大智慧、大毅力，主动开拓进取，造福于民，由此誕生了无数影响后世的发明创造，让我们能够无忧无虑地享受便利生活。将他们的人生经历进行整理，制作成集视频、图像、音频等多元素融合的多媒体课件，在大学语文课堂上播放，学生会觉得自己仿佛跟随古人遍历名山大川，看到了盛唐的辉煌，步入战火纷飞的年代。可见，我国的社会、经济、文化都是历经千难万险才进入了空前繁荣的时代，从而培养大学生淡泊名利、宠辱不惊的优良品质，用前人的生平经历来激励当代大学生，吸取他们的成功经验，朝着自己的目标不懈奋斗，无论遇到多少困难都绝不后退，相信每个大学生的人生都会变得多姿多彩。

2.在求知中感悟人生

学习可以使人明智，消除疑问困惑，始终以饱满的热情和顽强的斗志迎接人生之路的重重考验，应该将其当作是一项持续终身的活动。大学语文教学过程中，教师应该注重教育大学生对人生的深度思考，能够不以失败为耻，不在取得点滴成就时就沾沾自喜，用乐观、豁达的心态战胜困难。人生之路何其漫长，不断会有新的知识诞生，大学生步入岗位之后，要想更好地胜任岗位，达成自身职业目标，就要形成自主学习、终身学习的意识。大学语文教师要给学生创造自主学习机会，合理布置学习任务，定期检验大学生的学习效果，长此以往大学生的知识储备会更加丰富，能充分认识到学好语文的好处，其人生不再迷茫，每一步都走得更加稳健。

3.在审美中丰富情感

审美能力的提升会让大学生情感变得更加丰富，通过学习辞藻优美、修辞手法多样、描写景物立体美观的文学作品，给大学生带来了美的感受，使之产生了倾诉的欲望。教师要加强与学生的情感交流，让学生在小组中相互沟通，学会从多个角度欣赏文学作品，耐心倾听他人的想法，拉近彼此距离，构建和谐关系。只要学生言之有理，有论据能够证明其观点的正确性，教师就要予以肯定和高度赞扬，还要鼓励其他学生向其学习，在全班范围内营造良好的学习氛围，大学生会将语文学习视为赏心乐事，全身心投入其中，塑造大学生健康人格會得以顺利进行。

4.在模仿中完善人格

我国文学作品丰富多彩，汇聚成了一条历史洪流，学习语文可以让大学生的思维更加灵活，胸襟更为豁达，视野更为开阔，看待问题更加全面，无论任何专业的学生都要将语文学习摆在重要位置。与此同时，高校也要打造一支文学素养较高、责任心较强、熟知大学生心理的语文教师队伍，确保教师可以充分利用好教材内容，结合大学生身心特点设计教学活动，使用多种教学方法，运用幽默诙谐的语言授课，还要严格规范教师自身言行，成为大学生学习和模仿的榜样，来完善大学生的人格，并对大学生进行思想引导和心理疏导，摆脱不良心理伤害，拥抱美好人生。

大学语文教学现已成为塑造大学生健全人格和健康心理的重要渠道，高校和教师需要意识到教书育人的真正内涵，做到两不耽误，加强大学语文教学方案设计，将教学内容予以延伸，运用多元化教学方法，与学生进行情感交流，为学生提供学习榜样，以提高大学生的综合素质、职业能力、道德水平，完善大学生的人格和三观，帮助大学生走出心理误区，打开心灵枷锁，从而促进大学生的个性化发展和健康成长。