实战化条件下军校学员科技创新实践活动研究

韩超 张颖 闫媛媛

摘  要 科技创新能力是新型军事人才的必备素质之一。随着军队院校深化教学改革，学员科技创新实践活动应进一步向打仗聚焦，向部队实际靠拢，应从科技创新实践中提升学员的科技素养，推动军队院校教育向科技要战斗力。从现阶段军队学员科技创新实践活动存在的问题入手，对如何提升军校学员科技创新实践活动的实战化水平进行阐述。

关键词 军队院校;军事人才;科技创新能力;科技创新实践活动

中图分类号：G642.4    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）09-0134-03

0  前言

习近平主席强调：科技是现代战争的核心战斗力，必须下大气力推动科技兴军。当今世界正经历百年未有之大变局，科技创新是其中一个关键变量。科学技术作为军事发展中最活跃、最具革命性的因素，深刻影响着我军的建设发展。军队院校是培养新型高素质军事人才的主阵地[1]，如何提升军校学员的科技创新能力，使其成长为能够紧跟科技发展潮流、聚焦未来战场制胜关键的新型军事人才，是具有重大现实意义的研究方向。

1  科技创新教育理念

军队院校应充分认清学员科技创新能力培养在新型高素质军事人才培养体系建设中的重要地位[2]，着眼于培养学员创新能力建设，树立起创新教育理念，构建创新教育体系。

1.1  重视个性发展

军队院校学员管理更加强调整齐划一，注重整体活动、步调一致。但不能因此忽视学员的个性发展，在日常教学活动中应坚持以学员为主体，引导学员主动思考。在科技创新实践活动中，教员应坚持以学员创新为主，实践过程中适当地给予辅导和方向性的指正，注重培养学员独立思考的能力，挖掘学员的潜能。同时，应该针对科技创新实践活动的特点，给予学员一定的独立思考、自由支配和实践的时间。

1.2  着重培养学员的创新和探索意识

现阶段，对学员创新和探索意识方面的培养，仅仅依靠课堂教学难以再有跨越式的提升。改变传统意义上教员单纯讲授和学员被动听讲的教学方法，能够使得学员学会全面系统地思考问题。但是，课程教学一般针对全专业学员，以讲述基本知识为主，突出共性理解，创新性要求不高，对于创新和探索意识的培养还是存在深度不够、范围不广的问题，需要从多个不同方向着手，打造复合型多维科技创新培养体系。

2  军校学员科技创新实践现状

由于受传统培养模式和日常管理的影响，军校学员科技创新实践的开展工作仍存在诸多不足。

2.1  学员日常管理对科技创新实践活动的影响

军校学员非正课时间几乎被临时性、公差性的工作充满，自己可支配时间较少，难有大块时间开展科技创新实践工作。

2.2  相关管理办法对学员科技创新实践活动的影响

学员科技创新实践相关管理办法限制条件多，规定范围广，学员外出比赛需要层层审批、多部门审批，偶尔会出现比赛已结束而审批还未走完的现象。

2.3  紧贴部队的科技创新实践活动少，现有科技创新实践活动与专业的相关性也不强

军队院校培养的是创新型军事人才，科技创新实践活动应向服务部队、服务实战、提高创新能力聚焦。要使得学员能够“学为军用”，提升打赢未来战争的本领。现阶段，军事类学员科技创新实践科目较少，与“全国大学生机械创新设计大赛”“全国大学生光电设计竞赛”等国内知名科技创新实践类比赛相比，知名度也不够高，对学员的激励作用不是很足。

2.4  激励体制缺乏个性化设计

学员和教员的积极参与是有效开展科技创新实践活动的基础，因此应当采取有效的激励措施，鼓励教员和学员广泛参与，尤其是对军事类科技创新实践活动要加大奖励力度。一般军事类科技创新比赛多为院校自行组织，在对学员的奖励上主要体现在综合评定的奖励加分上，但是加分数值远不及国家级竞赛奖励加分。对于指导教员的奖励同样面临此类问题。在新闻宣传层面，对军事类科技创新比赛的报道较少，关注度普遍不高，荣誉性质的激励也不够。

3  军校学员科技创新实践活动调查分析

为了解不同专业学员对科技创新实践的基本看法和意见建议，客观评价现行科技创新实践活动的建设效果，为开展实战化条件下军校学员科技创新实践活动提供一手数据资料，课题小组对某校近两年来参与科技创新实践活动的部分学员共计37人进行问卷调查，并对调查结果进行数据汇总、梳理与分析，如表1所示。

从表1数据可得：现行日常管理以及管理办法均对科技创新实践活动产生一定影响，“影响很大”和“影响较大”两项之和分别占81.1%和73%，说明更加强调整体性的学员队日常管理无论从课余时间上还是从日常管理办法上，均一定程度上影响了学员的科技创新实践活动。

“现行科技创新实践活动与专业的相关性”和“现行科技创新实践活动是否紧贴实战化”两项调查中，“一般”和“较差”之和分别占51.4%和62.2%，说明现行學员科技创新实践活动与所学专业和实战化的紧密程度不够。与大学生国家级竞赛相比，军校学员专属科技创新竞赛在知名度、挑战性、软硬件资源等方面均存在一定劣势，对院校、学员还有教员吸引力较差，一定程度上导致出现军校学员专属科技竞赛所占比重较小，受关注程度不够的现象。

“是否利于提高动手实践能力”“是否能提升创新能力”“自主创新的发挥空间”三项调查中，“非常好”“很好”等正面影响加到一起比重达到91%，说明现行的科技创新实践活动在提升学员动手能力、创新能力等方面具有较好的促进作用。从“参加科技创新实践活动的机会”调查数据可以看出：学员参加科技创新实践活动的渠道较为畅通，表明主管机关层面对学员科技创新实践活动较为重视。

从“学员队对科技创新实践活动的重视程度”调查数据可以看出：学员队对科技创新实践活动的重视程度基本处于一般或者不重视区间，说明学员队队干部对科技创新实践活动的支持力度不够。与地方院校不同，军校学员队日常活动种类较多，一日生活制度与地方院校相差也较大，导致对学员队干部的考核内容与地方辅导员有很大不同。队干部对科技实践活动的重视程度基本上取决于军队院校对学员队队干部考核方式及考核内容中各项所占的比重。

4  实战化条件下军校学员科技创新实践活动的实施方法

习近平主席提出：军队院校教育要坚持面向战场、面向部队，围绕实战搞教学、着眼打赢育人才，使培养的学员符合部队建设和未来战争的需要[3]。要实现强军目标，必须实施好科技强军战略，坚持院校优先发展战略。由此可见军队院校教育和科学技术对实现强军目标的重要意义，如何提升军校学员的科技创新能力尤其是实战化条件下的科技创新能力极其重要。

4.1  科技创新实践活动要体现实战化

新时期的军校学员不仅要有过硬的专业技术知识，还应具备一定的科技创新能力[4]。为进一步向实战化聚焦，科技创新实践活动也应该紧贴实战化，紧贴专业课程，应适当增加军事类科技创新实践活动的频次，以部队实训中出现的实际问题为题目，开展科技创新实践竞赛，并邀请在部队对应岗位任职的人员作为裁判参与评比工作，一些好的创新设计还应用到部队实际中去。在完成科技竞赛过程中，既是对部队实际问题的深入学习，又是对科学技术的有效运用，同时对今后的工作岗位有了进一步的认知。通过科技创新实践活动建立院校与部队的有效衔接，学员也可以运用科学技术解决部队实际问题，使得科技创新实践与实战化联系更加紧密。

4.2  优化完善管理办法

虽然军队院校学员管理更加注重整齐划一，但不能因此忽视学员的个性发展。在日常管理上，对于参加科技创新实践活动的学员应当给予更多的课余时间，适当减少临时性、公差性工作，设置多个科技创新实践中心供学员开展实践活动;优化完善相关管理办法，减少限制性条件，增加人性化设置，适当提升军事类科技创新实践竞赛的级别，加大对学员及教员的激励力度，以鼓励更多的学员及教员参与科技创新实践活动中来。

4.3  管理层面加强支持力度

现阶段，学员队是学员日常管理的主体，通过对调查数据进行分析可得，学员队队干部更加注重学员队的整体建设，对科技创新实践活动的重视程度较弱，这与军队院校对学员队队干部的考核方式及考核内容中各项所占的比重有很大关系。基于此，应加强管理层对科技创新实践活动的支持力度，出台相关管理办法，提升考核体系中学员科技创新实践竞赛成绩的比重;应加强宣传，提升军事类科技创新实践活动的知名度，对参加科技创新实践竞赛活动并获奖的学员进行通报表扬，健全荣誉激励体制。

5  结束语

军队院校的人才培养必须紧密围绕新形势下的强军目标，进一步向打仗聚焦，为部队培养高素质的军事人才[5]。应紧跟科技发展的大潮流，聚焦未来战场的制胜机理，着力提升学员的科技素养。科技创新实践活动作为专业课程之外的第二课堂，在提高学员创新能力、树立打仗意识方面有着得天独厚的优势。现阶段科技创新实践活动要体现实战化，竞赛题目要从部队实际中来，一些好的创新设计还应用到部队实际中去。在科技创新实践活动管理办法上要更加人性化，减少限制性条件，管理层面也要加大支持力度，健全荣誉激励体制，以吸引更多学员参与其中。总之，组织好学员科技创新实践活动，对推动军队院校向科技要战斗力，为备战打赢做准备，都将产生积极的影响。■

参考文献

[1]乌力更，王朝光，高明，等.浅谈组织军校学员科技创新活动的几点思考[J].科技与创新，2019（15）：81-82.

[2]张新喜，牛树来，古叢.军队院校转型中学员科技创新能力培养研究[J].继续研究，2012（5）：55-57.

[3]魏华，孙胜祥，钟强晖.军校装备经济管理类课程实战化教学研究[J].教育现代化，2018（10）：236-237，246.

[4]王良勇.浅议军校学员科技创新活动的开展[J].防化学报，2015（4）：78-80.

[5]高丽丽，郝冰，荣丽卿.加强学员实战能力素质的几点思考[J].教育教学论坛，2019（30）：138-139.