互联网时代中职学校学生管理工作的创新策略

朱玺

摘   要： 随着互联网技术的不断发展及普及，我国已经进入信息化及智能化的互联网时代。目前，互聯网技术已经深深融入我国各行各业之中，带来了机遇和挑战。许多传统行业正在持续寻找全新的发展道路，其中便包含教育行业。基于此，本文对互联网时代中职学生管理工作存在的问题进行总结与分析，根据互联网技术特征提出一系列学生管理创新策略，以抛砖引玉。

关键词： 互联网   中职学生管理   创新策略

1.引言

自从计算机在我国普及以来，互联网思维深深地影响当代人们的生活、工作及娱乐方式。互联网技术带来的一大变革是人们获取信息、分析处理信息、利用信息及交换信息的效率大幅提高，习惯应用互联网技术进行交流、学习及思考，对于中职学校的学生及教职工来说也不例外。一方面，中职学生能够通过互联网接触更加多元化的网络信息，丰富了获取信息的途径，在一定程度上能够帮助学生获得更快的发展，与此同时让学生暴露在较为复杂及危险的网络环境中，不利于青春期学生形成正确的三观。另一方面，互联网技术大幅扩展了中职学校学生管理方法及途径，教职工能够更加快捷、全面地开展学生管理工作，不受时间和空间的限制，能显著提高学生管理工作效率。因此，互联网时代中职学校要积极探索学生管理工作新思路及新路径，确保院校办学水平与时俱进。

2.我国多数中职学生管理工作现状

2.1管理理念不够先进

近年来，我国教育改革工作一直在进行，在各个方面取得了一系列较好的成绩，但是中职学校的改革相对有些滞后。据笔者观察发现，目前我国一些中职学校在学生管理工作方面还处于理念落后、方法单一的阶段，学生管理工作水平迟迟难以提高。一方面，中职学校没有将学生管理工作放在重心上，如何提高教学水平是多数中职学校较为关注的内容，因此院校的关注度、人力物力资源很少投入学生管理工作中。另一方面，一些中职学校的学生管理工作局限于对学生的管控，缺乏对学生的了解与沟通。当今社会，信息化技术发展迅速，学生们通过互联网接触社会、接触繁杂信息的机会更多，思想变得更加多元及复杂。在开展学生管理工作时如果不能很好地与学生的思想衔接，那么势必导致学生管理工作效率低下，甚至适得其反，造成负面影响。

2.2互联网应用相对滞后

随着互联网技术在我国不断深入，各行各业均与互联网技术进行了有机结合，借助互联网工作得到了更加高速的发展。但是目前，中职学校在互联网技术的应用方面还较为滞后。将互联网技术应用到学生管理中是目前中职学校学生管理工作发展的大趋势，但是将互联网技术与学生管理工作结合并非一件易事，不仅需要中职学校在思想方面进行转变，还需要硬件及技术方面的革新。目前互联网技术经过了数十年的爆发式发展后逐渐进入缓步发展阶段，许多互联网技术不再像二十世纪那样刚投入使用时就面临淘汰换新的局面。目前中职学校可以把握好这个发展时机，积极调整学生管理理念，持续摸索互联网与学生管理工作结合的可能性，确保学生管理工作与时俱进。

2.3缺少专业的管理人员

专业学生管理人员缺失是目前我国多数中职学校学生管理工作存在的问题。当前我国中职学校工作重心多在提高教学水平之上，对于学生管理工作的重视程度不够，学生管理人员的选择过于随意，例如一些中职学校学生管理人员由任课教师代理参与，教师不仅要给学生们上课，课余时间还要投入学生管理工作中。在这样的运作模式下，教师显然会将工作重心放到教学及科研上，对于学生管理工作相对松懈一些。在我国教育发展的早期阶段，人力物力资源短缺，这样的做法有一定的可行性;但是到了今天这样的做法已经与时代脱轨，大幅限制中职学校学生工作的革新速度，给中职学校学生成长与未来就业、升学都会带来较大的阻碍。因此，互联网时代下中职学校要进行学生管理工作人员队伍改革，让专业的人干专业的事，提高管理效率。

3.互联网时代中职学校学生管理工作创新策略

3.1正确认识互联网技术的重要性

互联网技术与中职学校学生管理工作的结合是目前我国教育体制改革的必然结果，中职学校要正确认识到互联网技术的重要性，积极接受及促进体制转变，提高学生管理工作效率，具体可以从以下几个方面开展。第一，中职学校领导层要加强院校顶层设计，构建及完善“互联网+”教育体系，积极推进互联网在院校教学及学生管理工作等多个方面的应用，还要加强管理与监督，确保体制规范落实。第二，加大对于互联网技术应用的资源整合力度，包括但不局限于硬件设备、软件技术、人才队伍等方面，逐步提高互联网技术在学生管理工作中的重要程度，持续推进学生管理工作信息化。

3.2基于互联网思维建立新型管理体系

培养互联网思维是中职学校将互联网与中职学生管理工作相结合的第一步。中职学校要基于互联网思维建立起完整的新型学生管理体系，以培养学生能力及规范学生行为，不仅要让中职学校领导层、教职人员养成互联网学生管理思维，还要让互联网思维融入学生的学习、实践及生活等多个层面，实现院校内部上下的思想统一。首先，在“互联网+”学生管理体系下，教职人员要将学生作为工作开展的主体，一切从学生出发。互联网时代，与成年人一样，学生同样能够获取丰富的信息，可以说这一代学生是“最想发出自己声音”的一代，因此教职人员在开展学生管理工作时要重点观察互联网环境中学生群体的特点，包括思维、习惯、行为等特点，采用喜闻乐见的方式开展学生工作，争取与学生打成一片，倾听学生的声音，在此基础上开展引导工作。其次，中职学校要积极利用互联网，不断更新院校教学资源、模式及方法，实现管理体系逐步转型，为学生提供更好的服务。

3.3利用互联网技术创新学生管理方式

近些年来，由于新媒体技术的快速发展，人们获取信息的途径得到很大的拓展，从早些年的QQ、微信、微博、百度贴吧等到今天的快手、抖音等短视频平台，人们获取信息的载体从文字、图片、视频等衍生出了有声读物、短视频等更加多样化的形式。中职学校学生是新媒体平台的重度使用者，是新世代年轻人的主要娱乐方式，新媒体平台上的信息发布者鱼龙混杂、信息质量良莠不齐，给中职学校思政教育工作的开展带来极大挑战。因此，在互联网时代开展学生管理工作，要充分运用新媒体平台与学生展开交流。一方面，中职学校可以采用线上线下相结合的学生管理模式，在线下交谈中，一些学生由于过于拘谨，难以表达出真实想法，线上交流可以大幅减轻学生的紧张感，拉近师生之间的距离。另一方面，中职学校可以开设官方的新媒体平台，在新媒体平台上发布学生感兴趣的时事新闻、娱乐新闻、影视推荐、书籍推荐等正能量内容，对学生展开积极正向的引导，让院校官方成为新媒体平台中的主流声音。

3.4借助互联网手段完善教育评价体系

互联网技术的高效性及高智能性能够帮助解决传统教育模式无法解决的一些弊端与问题，其中包含传统教育模式中较为落后的教育评价方面的问题。在互联网技术的作用下，新型教育评价体系变得更加智能、高效及人性化。新型教育评价体系内容不仅包含学生的成绩及学习情况，还包含学生的心理健康情况、行为习惯、消费水平及文化知识储备水平等，使学生在升学、就业及评优评奖时有更多的数据支撑，实现中职学校教书育人的多元化育才目标。此外，新型教育评价体系不仅包含对学生群体的评价，还包含对教职工群体的评价。在传统管理工作绩效评估中，由于数据量单一，无法对教职工的教学水平及管理水平做出客观、全面的评价。在互联网时代，依托大数据技术及先进的智能算法，能够有效提升工作绩效评估的科学性，确保教学评价工作公正、合理。

3.5提高管理人员的互联网技术水平

互联网时代，中职学校做好学生管理工作，不仅需要引入新型的互联网硬件设备及软件技术，还需要提高负责学生管理工作教职人员的专业技术水平，确保充分发挥互联网的优势。一方面，中职学校要加大专业技术人才的引进力度，不能再像以前那样由任课教师兼职负责学生工作，导致教学水平及学生管理水平难以提高。在人才选择方面，要选择学生工作专业相关的及互联网素养较高的青年人才，青年人才对于互联网技术的理解能力及学习能力较强，对于互联网技术未来发展起到很好的促进作用，是“互联网+”学生管理工作能够持续开展的重要保障。另一方面，中职学校要加强任课教师及负责学生管理工作教职人员的技能培训，不仅在授课方法、管理手段等方面，更重要的是加强计算机方面的技能培训，例如计算机的操作能力、使用新媒体平台与学生交流的能力等。培训可以定期或者不定期开展，可以采用优秀教师经验分享、专家讲座、外出学习等形式，确保增加教师的知识储备，提升技能水平。

4.结语

互联网时代，中职学校要想实现学生管理工作质量的提高，必须重视互联网技术的应用，对传统学生管理方法体系进行创新。本文从提高中职学校对于互联网技术的重视程度出发，依次列举基于互联网技术建立新型管理体系、扩展学生管理方法、完善教育评价体系及提高管理人员互联网技术水平共五项策略，希望为我国中职教育的发展贡献一份力。

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