主题班会与中学生品德核心素养的渗透研究

牛丽娟

摘要：要想对中学生的品德核心素养进行更好地培养，教师就需要突出学生的中心地位，在主动关注学生学习成绩的基础之上，还需要做好德育的相关工作。要想成为一名优秀的中学生，品行兼优是前提条件，相比于学习成绩来说，思想品德往往更加重要。文章就具体探讨了主题班会在培养中学生品德核心素养过程中的作用。

关键词：主题班会;中学生;品德核心素养;渗透研究

中图分类号：G631  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-022

由于中学阶段学生的心智还处于发展的过程之中，因此，学生非常容易受到外界不良因素的干扰，在这样的大背景之下，就需要加大对于学生品德的培养，将对学生的品德核心素养培养与主题班会有机地融合到一起，不仅能够使学生的学习压力得到有效缓解，还能达到提升学生道德素养的教育目的，同时加大学生对于思想品德问题的重视程度。

一、合理设计主题，合理发挥主题班会的实效性

中学生在日常的生活以及学习过程之中，经常会遇到各种各样的问题，这些问题表面上不会给学生的成长带来较大的影响，但是随着时间的推移，问题逐渐积累，小问题也会逐渐扩大，进而演变成大的问题，导致学生的正常学习以及生活都受到影响[1]。在培育学生品德核心素养的过程中，教师就需要加大对于学生全面发展相关问题的重视程度。在实际组织主题班会活动的过程中，合理选择班会主题非常有必要，它直接决定着主题班会教育活动能否发挥其应有的价值，要是主题班会能够真正发挥对于学生的帮助作用，教师就需要对班会主题进行谨慎选择，使学生在学习以及生活中遇到的各类问题能够真正得到有效解决。

例如，在开学的初期阶段，很多教师都会发现学生在学习的过程中存在精力涣散的问题，这主要是由于学生经历了一个假期的放松，突然回归课堂难免会感到不适应，因此很难将全部的精力投入到学習的过程之中，进而出现了学习效率较低的情况，导致部分学生在这一阶段出现了学习困难的问题。在这样的情况之下，教师就可以尝试在班级中组织主题班会，班会的主题就可以被确定为“新学期、新生活”，使学生对于新学期新生活能够尽快适应，进而用最短的时间从假期的休息模式过渡到学校学习的模式之中，使学生课堂学习的效率能够真正得到有效保证。

二、借助合作模式，培养中学生品德核心素养

从现阶段的情况来看，虽然国家方面在大力倡导素质教育，提倡学校培养学生的核心素养，要求学校更多地培养德智体美劳全面发展的综合性人才，因此学校在对学生进行品德核心素养培育的过程中，不仅要督促学生进行相关文化知识的学习，同时更需要加大对于学生品质培育的关注力度。教师在实际组织主题班会教育活动的过程中，则可以在班会中融入合作教学的模式，以学生的性格特点为依据将它们划分成若干个小组，在这一过程中需要注意，教师需要将性格相对外向以及内向的学生混合分组，确保性格活泼的学生以及性格相对沉闷的学生能够进行有效搭配，如此，在实际组织课堂交流活动的过程中，双方就能更好地发现彼此所存在的优缺点[2]。除此之外，教师还需要采取有效措施，使学生的紧张感能够得到有效消减，主题班会的组织目的就是帮助学生解决日常学习以及生活中所遇到的各类问题，要让学生在更加放松的状态之下和教师进行交流，因此，教师自身也需要注意主题班会氛围的优化。

例如，在正式开始主题班会活动之前，教师就可以先借助班级的多媒体设备播放一段与主题相关的小视频，借此来引出班会的主题，同时也让学生能够以更加放松的状态参与主题班会，进而主动发表自己的意见，与同学以及教师分享自己的想法以及遇到的问题，在保证主题班会氛围和谐的前提之下，主题班会的教育目的才能真正得以达成。而主题班会中，教师通过将性格不同的学生编排到一个小组，不仅能够使学生的团队精神得到有效培育，性格内向的学生还能主动向性格外向的学生学习，进而主动与同学以及教师分享自己的想法。而性格活泼的学生也应该主动学习性格内向学生身上沉稳的优点，如此，双方在进行合作的过程中也能实现自身的不断完善。

三、丰富主题班会形式，发展学生品德核心素养

从现阶段的情况来看，很多教师在组织主题班会活动的过程中，都是在课堂上为学生讲一些大道理，而采用这种传统的模式组织主题班会，学生的接受度往往更低，甚至还会导致部分学生出现审美疲劳的问题。因此，教师在实际组织主题班会活动的过程中，就需要能够将现代信息技术融入其中，使主题班会的形式能够更加丰富，选择一些学生喜欢以及新颖的形式，提升学生对于主题班会的参与度。

例如，教师在实际组织《遵守交通法规》主题班会的过程中，就可以为学生播放一些有关的教育片，使学生能够认识到违反交通规则的危害，进而对于遵守交通规则的重要意义能够有更加深入的把握。从以往的情况来看，主题班会前的短视频展示能够在短时间内吸引学生的注意力，进而有效缓解学生的疲劳感。学校方面还可以出面，联系当地的交通管理部门，使学生能够参与维护交通秩序相关的社会实践活动，如此，促使学生能够从另外的一个角度出发来认识到自身不遵守交通规则给身边人带来的困扰，进而对于主题班会的主题能够产生更加深刻的体悟，在日常生活中主动遵守交通规则，进而使学生的品德核心素养能够得到有效提升。

综上所述，核心素养大背景之下，学校组织德育相关工作的过程中，重点就是对学生的思想道德品质进行培养，使学生能够拥有正确的三观，继而将学生培育成社会发展所需要的人才。如果学生缺乏了较高的品德核心素养，即使学生拥有渊博的知识，同样也会对社会造成危害。因此，作为教师，也需要对于德育的相关问题加大重视程度，及时地帮助学生解决问题。

参考文献：

[1]李佳川，肖谋文，魏瑶.学科核心素养导向下青少年学生体育品德培育途径思考[J].福建体育科技，2021，40（02）：78-81.

[2]甄延栋.核心素养发展的小学品德与生活教学改革研究[J].智力，2021（03）：129-130.

本文系2020年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题《主题班会与中学生品德核心素养的渗透研究》阶段性研究成果，课题立项号：GS[2020]GHB0254。

（作者单位：甘肃省皋兰县第一中学，甘肃 皋兰730299）