基于葫芦丝进课堂器乐教学实践探究

王志方

【摘  要】素质教育之下，小学音乐课堂应该关注课堂质量的提升。葫芦丝进课堂属于课程改革的重要举措之一，经过大量实践表明，其在课堂中的应用能够满足学生需求，对于学生综合能力的培养有推动作用。本文对于葫芦丝走进小学课堂的原因以及其应用价值简要分析，并对此乐器在课堂中的教学实践策略加以说明。

【关键词】小学音乐;乐器教学;葫芦丝;课堂教学

中图分类号：G623.71      文献標识码：A      文章编号：0493-2099（2021）18-0132-02

【Abstract】Under quality education， primary school music classrooms should pay attention to the improvement of classroom quality. Hulusi's entry into the classroom is one of the important measures of curriculum reform. A lot of practice shows that its application in the classroom can meet the needs of students and promote the cultivation of their comprehensive ability. This article briefly analyzes the reason why Hulusi entered the primary school classroom and its application value， and explains the teaching practice strategy of this musical instrument in the classroom.

【Keywords】Primary school music; Musical instrument teaching; Cucurbit silk; Classroom teaching

在教育改革深入落实期间，音乐教学当中乐器教学内容逐渐普及，葫芦丝由于音色优美、简单易学，并且便于携带等优势，被广泛应用在小学音乐课堂中。葫芦丝走进音乐课堂有助学生音乐兴趣的培养，还能促使其形成良好情操。教学过程，将鉴赏、演唱和吹奏等相互融合，能够培养学生演奏能力，进而提高其音乐素养。因此，需要教师对于葫芦丝这种乐器的教学实践思路深度分析。

一、葫芦丝进课堂的原因分析

我国传统乐器的种类较多，葫芦丝为何能够走进小学音乐课堂？仔细分析原因如下：第一，葫芦丝的成本低廉，且便于携带。市面上入门级别的葫芦丝在30元左右，对比于琵琶和二胡等乐器，其价格低廉，并且重量轻，便于小学生携带，更加容易推广使用;第二，葫芦丝音色优美，吹奏过程发出的声音婉转悠扬，能够吸引学生;第三，简单易学，实践表明，小学生在一个月左右的时间即可掌握葫芦丝的基本演奏方式，并且能够吹奏简单的乐曲。在《粉刷匠》《牧羊姑娘》等曲目的演奏过程都可应用，能够增强学生学习自信心。

二、葫芦丝在音乐课堂中的应用价值

具体分析，葫芦丝走进小学音乐课堂主要有如下几点应用价值：第一，课堂激趣，讲授音乐作品过程，可使用葫芦丝进行吹奏，丰富课堂音乐演奏形式;第二，辅助学生掌握乐理知识，在吹奏技巧的指导方面，有助于学生掌握识谱和视唱等技巧，并学习音高、音质以及音阶等抽象知识。

三、葫芦丝进课堂乐器教学实践策略

（一）营造情境，课堂激趣

讲解葫芦丝乐器时，需要先向学生介绍葫芦丝结构组成以及其演奏特点，使学生对于乐器本身有全新的认知，调动其学习兴趣，为其参与实践活动奠定基础。由于葫芦丝的音色优美，能够激发学生欣赏的兴趣。因此，教师在课堂情境的营造过程可选择葫芦丝欣赏曲目，带领学生感受这种乐器的音色之美。同时，添加简单旋律，带领学生共同哼唱，使其对于葫芦丝产生好奇感，并从心中萌发吹奏的渴望。还可选择具有乐器演奏基础的学生组成社团，学习吹奏葫芦丝的方法，使其能够完成简单乐曲的吹奏。在课堂上，结合教学需求，演唱为学生吹奏葫芦丝，对于音乐乐句或者乐段进行展示，让学生沉浸在葫芦丝欣赏的氛围当中，形成学习的渴望，调动学习积极性。

例如，讲授《粉刷匠》这首歌曲时，由于此曲目的热点活泼、风趣，并且为四二拍，歌曲整体使用五个音，乐句组成规整，所有乐句的节奏重复，演奏过程较为简单，适合使用葫芦丝进行演奏。教学之前，可使用多媒体，呈现动画，让学生对于小粉刷匠热爱劳动的特点进行欣赏，之后示范演唱，让学生边做动作边演唱。为让学生对于葫芦丝的音色特点有深度体会，教师可使用葫芦丝为学生伴奏，让学生演唱，使其在愉快的氛围之内，感受歌曲的欢快之感，并对于葫芦丝这种乐器产生学习兴趣。

（二）循序渐进，技巧指导

首先，葫芦丝和其他乐器相同，需要学生循序渐进学习，才能掌握基础。在小学阶段，葫芦丝教学可选择简单的演奏技法，让学生对于音乐语汇有初步了解，在此基础之上掌握音准。教学过程需要关注演奏技巧之间的衔接，切勿急于求成。如，在指导学生学习“双吐”这一演奏技巧时，需要事先让学生掌握“单吐”技巧，掌握“颤音”这种吹奏技法以后，再展开“滑音”的学习，学生的理解就会更加容易。还需关注及时练习，掌握基本的演奏技巧之后再练习独奏曲，防止学生吹奏葫芦丝时遇到困难，打击其积极性。

其次，教学过程，还需突出重点。教师需要结合学生实际学习情况，组织其练习相关曲目，让学生掌握葫芦丝演奏技法的同时，掌握其音乐表达方式。为让学生学习乐曲当中“虚指颤音”运用速度差异特点以及“单吐”和“双吐”等技巧的表现，还可引用课外曲目《竹林深处》，让学生聆听葫芦丝演奏音频，并指导学生使用葫芦丝进行演奏，保证教学过程重点突出。

最后，分层教学，让学生能力有所提升。教学过程，需要尊重学生能力的差异特点，选择分层教学法，将学生划分三个层次，并制定差异化的教学目标，运用因材施教这一理念，让不同音乐水平的学生在葫芦丝的吹奏技巧方面都能有所收獲。如，讲授《外婆的澎湖湾》这首歌曲时，对于基础较好的学生，可要求其能够独立使用葫芦丝进行吹奏;音乐基础中等的学生，需要能够独立唱曲谱，并且在教师的辅助之下，能够完成葫芦丝吹奏;音乐基础薄弱的学生可先学会唱谱，之后在教师的指导下能够掌握歌曲中部分单音的吹奏方法。

（三）搭建平台，实践运用

为践行新课改教育理念，需要在音乐课堂中展现出生本为主的特色，关注小学生个性特点的培养。葫芦丝进课堂，需要教师培养学生的舞台表演能力，将学习的理论知识运用到实践当中。从教学实践分析，部分学生能够单独吹奏葫芦丝，但是要在舞台当中表演可能较为困难。因此，课堂教学中，可为学生提供实践平台，锻炼其表现力，师生合作共同演奏，或者选择葫芦丝吹奏能力较强的学生在班级内进行表演。

比如，讲授《森林的歌声》这首音乐曲目时，可准备钢琴、葫芦丝等乐器，让学生掌握不同乐器演奏姿势的区别，并对主题旋律进行模仿演唱。先欣赏葫芦丝演奏的歌曲音频，对于主题旋律演奏顺序进行记录。课堂整体围绕“旋律、节奏和力度”等要素展开，激发学生想象力。在教师演奏葫芦丝时，学习演奏技巧。设计师生合作活动，让学生对于乐曲中的情绪更好地体会。在第一主题演奏中，使用独奏的方式，营造活泼之感;第二主题仍然使用独奏的方式，体现抒情的情绪;第三主题使用合奏的方式，通过葫芦丝吹奏旋律，营造师生合作的学习氛围，让学生实践演奏技巧的同时，掌握“间奏”“引子”以及“尾声”相关知识。为丰富课堂表现形式，还可将葫芦丝演奏和打击乐器共同配合，像碰铃和三角铁等都可作为葫芦丝教学中的辅助乐器，营造良好的课堂学习氛围。此外，还可组织学生参与葫芦丝演奏相关比赛，拓宽学生实践途径，激发其竞争意识，在实践当中，不断提高演奏能力。

四、结语

总之，小学音乐课堂中，葫芦丝教学需要以教学内容为基础，选择有效的方式，带领学生欣赏，使其感受葫芦丝的演奏特点，形成学习兴趣。在课堂教学中，使用循序渐进引导方式，丰富教学方法的运用，让学生能够结合乐曲，展开葫芦丝演奏。此外，为提高学生乐曲演奏技能，还可搭建实践平台，为其技能实践提供机会，不断提高小学生葫芦丝演奏能力，为其音乐素养的提升奠定良好基础。

参考文献：

[1]陈震琴.乐器葫芦丝进课堂的实践研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（44）.

（责任编辑  王小飞）