小学信息技术课程教学模式变革初探

孙兵

【摘  要】随着科学技术的发展和社会的进步，世界正在进入信息化时代，操作电脑几乎成了每个人都要掌握的技能。因此，我们一定要注重信息技术的学习。所以，当代的小学生也开始学习信息技术这门课程。但是目前大多数的小学信息技术的教学方法和教学策略却难以满足社会对小学信息技术教育的期待，因此，就需要这些学校改革这门课程的教学方法以适应社会发展。

【关键词】小学;信息技术;教学模式变革;初探

中图分类号：G623      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）18-0095-02

【Abstract】With the development of science and technology and the progress of society， the world is entering the information age， and operating computers has become a skill that almost everyone must master. Therefore， we must pay attention to the study of information technology. Therefore， contemporary elementary school students have also begun to study the course of information technology. However， most of the current primary school information technology teaching methods and teaching strategies cannot meet the society's expectations for primary school information technology education. Therefore， these schools need to reform the teaching methods of this course to adapt to social development.

【Keywords】Primary school; Information technology; Reform of teaching mode; Preliminary exploration

信息技术这门课程，简而言之，就是帮助学生简单地了解一些电脑知识，能够简单地打字、排版和保存文件并且对电脑系统进行一些简单的运用。这些东西看似没有那么重要，但却是未来每个人都需要掌握的一项基本技术，因此需要从小就打下良好的基础。然而一些学校却不重视这门课的教学，这种方式是完全错误的，学校需要改变这种教学模式，更加重视这门课程，加大对课程的投入力度。接下来从以下四个角度来介绍对小学信息技术这门课的变革。

一、小学信息技术的教学现状

目前，在新课改下，信息技术已经是小学的必修科目。然而，在大多数的小学中，都不重视对信息技术的教学。这也使现在的一些学生在升入初中或者高中的时候没有一点计算机基础，而操作电脑基本上是现在任何一种工作都需要掌握的一项基本技能，这让他们脱离了时代发展的潮流。

大部分学校只是简单地开设这门课，但老师上课只是讲很少的内容，剩下的时间基本上都是学生的自由活动时间。这样的教学方法对学生来说是没有任何意义的，他们对课上所学的内容不会有充分的把握，而有的学校甚至不开这门课，这都是对学生不负责任的表现。而要想对这些现象做出改变，最重要的就是改革原有的教学模式。

二、教师加强与学生的互动

小学这个年龄段的学生，因为年龄还很小，还不懂得自主学习，一些东西是不喜欢被强求的，他们会慢慢地发掘自己的兴趣爱好，就是在这个阶段，要让学生对信息技术这门课产生浓厚的兴趣，从而让他们热爱学这一科目，在主观上对电脑产生喜爱，使他们可以在快乐中学习，在快乐中成长，享受每一节愉快的课堂。例如，吉林省长春市某小学在上四年级人教版《小学信息技术》“压缩与解压缩”这节课时，教师通过和学生一问一答的互动，在欢笑中把知识传递给了学生，让他们潜移默化地把知识学到手，丰富了自己的能力。

以前教师讲课大多不讲求上课方式，都是将自己的想法直接灌输到学生脑中，而这种方式的教学结果就是学生根本就学不会，还会产生厌学的情绪，导致他们对这堂课失去兴趣，就会从心底里抵触信息技术这门课。如果要想做到吸引学生的兴趣，就要变更教师的讲课方式。教师可以把学生进行分组讨论和学习，可以提出一些有关计算机的基础问题，让每个小组经过讨论之后给出自己的答案。这种小组讨论的教学方式不仅可以让课堂氛围更加活跃，还能集中学生在课堂上的注意力，又能使他们愿意学习，学习能力提高，课堂效果更好。

教师可以经常和学生互动，吸引他们的兴趣，分享身边的趣闻乐事，多多了解他们的爱好、情绪变化，关爱学生，尊重学生，让学生信任自己，接纳自己，课上是师生，课下是好伙伴，成为学生的良师益友，这样他们才能真正地对教师充满喜爱，对其所教的科目同样充满热爱，师生之间关系和谐才能促进学生学习。

三、加强课堂管理和作业批改

要想使学习能力有所提高，必须要完善班级和课堂的管理制度，玩是小孩子的天性，小学的学生大多不懂得自主学习，因此，就需要教师出台相关的管理制度，对其学习提出要求，使他们不能因为玩而荒废学业。一名优秀的、有思想力的教师都会对学生循循善诱，教导其努力学习，有了一定的能力之后，成为国家的栋梁之材。教师要引导学生课前预习课上需要学习的相关内容，这样学习起来不会过于吃力，例如，湖南省某小学在学习人教版《小学信息技术》教材模块六“用计算机制作多媒体作品”时，教师专门给学生下发了课件以及相关的制作要求，让他们自己制作相關的内容。教师在课堂上要多多吸引学生的学习兴趣，使他们能够认真听讲，只有认真听课，才能做到教师讲的东西都能认真掌握。课堂上学生有不明白的问题要及时问教师，教师也要应该及时给他们解答，不能拖延。引导学生课后及时复习课上所学过的知识，这样能够使其思维还停留在课堂上，巩固学过的知识不至于忘记。教师讲完课后要给学生留一些本节课所学的相关内容，让他们课后完成作业并提交。提交后教师仔细认真地批改作业，对于作业完成好的学生可以在下节课上表扬一下他们，让他们更加充满信心，对于完成效果相对差一些的学生，更要鼓励他们继续好好努力，不要放弃对课程的学习，并且对他们完成得不好的地方再详细讲一遍以巩固原有的知识。

教师要让学生养成记笔记的习惯，记笔记不仅可以学到知识的精华，更是对知识加深印象的有效措施，在动笔的过程，就是进一步加深记忆的过程，这也增强了学生的各项能力，让他们能够充分表现自己。

四、教师制定合理的教学任务

小学这个阶段，学生的学习和接受能力有限，因此，教师对信息技术教学任务的设计显得尤为重要，既不能太快，这样会使学生跟不上教师的教学进度，又不能太慢，这样也会延误教学进度，这就需要教师合理安排教学，使学生能对知识进行充分的吸收，又不觉得累，这样学习成绩才会改善，对他们的性格塑造和成绩都会有很大帮助。例如在小学六年级人教版《小学信息技术》中“建立网页的超链接”这一课，由于这节课相对来说比较难，教师可以放慢讲课速度，让大多数的同学都能够充分掌握这节课的知识。由于信息技术这门课是学生在学校第一次接触电脑，对电脑知识的掌握能力还很弱，这就需要教师能够合理安排教学任务，能够兼顾到所有学生，使受众面更广。

教师的课程设计要着眼于全局，要以学生为主体多为他们考虑一些问题，既要让学习成绩优秀的学生学得省力，又要照顾学习成绩相对差一些的学生，使他们能够继续爱好学习这门课程，不产生厌学的情绪，这样才能推动一个班级的学习成绩的进步，从而能够以点带面，带动全班学生学习能力的提高。

五、结语

小学信息技术是学生接触电脑的开端，也是他们刚刚熟悉和学习简单电脑操作的开端，他们经过学习这门课，增强自己的动手操作能力，这也会为以后上初中或高中甚至大学学习更深入的电脑知识打下坚实的基础。这种教学模式的变革，不仅帮助教师摆脱了原来教学效果相对较差的模式，同时也帮助学生提高了学习能力、增强了他们对于学习的兴趣和实践水平。

参考文献：

[1]张相涛.小学信息技术课程教学模式变革初探[J].文理导航，2018（03）.

（责任编辑  李  芳）