新时代学校美育的价值意蕴与实践路径

刘振芳

摘   要：美育是培养学生认识美、感受美、鉴赏美、创造美的教育。发展学校美育，不仅有助于提升学生感知美的能力，丰富学生创造美的情感，进而有利于培养德智体美劳全面发展的时代新人。基于此，为推动新时代学校美育，政府及教育部門需以学校为主阵地，依托社会公共文化机构以及家庭的全力支持，力争在现有美育工作的基础上，进一步构建和完善新时代学校美育体系。

关键词：学校美育;学生发展;审美素养;立德树人

中图分类号：G40-014   文献标识码：A  文章编号：1009-010X（2021）18-0029-04

2020年10月，我国颁布的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》使得美育作为热点话题重新进入人们的视野。学校美育是指依托学校、在学校中开展的美育教学。因为学校教育具有集中性、计划性和科学性的特点，且学校承担着为社会培养时代所需人才的重要职责，因而学校美育必须按照教育教学规律，结合学生自身的发展特点，有计划地组织教育教学活动，以保证人才培养的质量。与此同时，新时代学校美育，必须坚持正确的方向，全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，坚持教育改革创新，让美育贯穿学校教育的各个学段，从而培养符合社会发展与进步的时代新人。本文将以新时代学校美育作为切入点，在厘清学校美育时代价值的基础上，探索和发掘新时代学校美育的实践路径，以期进一步优化和完善新时代学校美育工作体系。

一、新时代学校美育的价值意蕴

美育是指培养学习者认识美、感受美、欣赏美以及创造美的能力的教育。美育不仅事关学生成德、成才与成人，还事关国家人才的培养、民族的未来。

（一）以美育人：符合社会发展、时代诉求

自进入新时代以来，我国在多个文件和会议中不断提及要加强和改进学校美育。可见，学校美育是顺应新时代社会发展的产物。新时代，我们呼唤用美育滋养祖国的花朵，呼唤能培育出更多担当民族复兴大任的时代新人。与此同时，每个时代都有各自的发展模式。新时代，我国社会的主要矛盾已经转变，人们追求的旨归已不再是满足物质生活的需求，而更多的是追求精神世界的满足。因此，新时代美育需立足于时代生活，遵循美育特点，创新美育形式，发展和完善美育体系，从而进一步服务于新时代中国特色社会主义事业的建设。

（二）以美化人：实现立德树人目标

习近平总书记在给老一辈美育工作者的回信中提到，做好“美育工作”要坚持“立德树人”。立德树人既是教育的根本任务，也是美育的根本目标。学校美育不仅可以通过多样的美育形式陶冶学生的道德情操，还可以通过美育体验活动坚定学生的道德信念，促进学生的道德内化，提高道德境界，净化思想生态，从而塑造品德高尚、人格健全、全面发展的时代新人，加速立德树人目标的实现。

（三）以美培元：培养全面发展的人

全面发展是学生成长成才的重要前提，而美育作为教育不可或缺的组成部分，也是培养全面发展的人必不可少的内容。王国维最早将“美育”一词引入中国，他在《论教育之宗旨》中提出教育的宗旨就是培养完全的人。通过美育，可以帮助学生树立正确的审美观，充分满足学生的审美需求，提升学生的个人素养，进而培养具有良好审美情趣、思维活跃创新、身心健康全面和谐发展的多元化人才。与此同时，在当前重知轻情、重利轻义的社会背景下，学校开展美育工作，不仅有利于陶冶学生的性情，全面提升学生的素养，而且有助于培养德智体美劳全面发展的人才。

二、新时代学校美育的实践路径

新时代呼唤新美育。本文将从国家及教育部门、学校、社会公共文化机构、家庭等层面深入探索全方位、多领域、立体化的学校美育工作体系。

（一）政府及教育部门需做好顶层规划，完善美育保障机制

全面推进美育工作，必须用高起点、高站位的顶层设计和总体规划保障高效、高质地引领与推动美育各项工作的落地。这就需要政府及教育部门要有清晰的发展思路、科学明确的发展计划、切实可行的实施方案、长期有效的督导问责制度，从而保证新时代学校美育能更好地服务于新时代社会的发展。

政府及教育行政部门可以从以下几个方面狠抓落实，完善美育保障机制。一要利用政策引导机制，落实学校美育政策。新时代学校美育需要依托社会发展，结合美育教育规律，科学规划美育实施策略，以建立学校美育工作的长效机制。二要加大对美育的财政投入，强化美育的软硬件设施建设。比如，软件设施方面，可通过招才引智、美育教师职前与职后一体化培养来强化师资人才队伍的建设，从而缓解美育师资数量与质量的问题，同时可借助“共享教师”政策来缓解区域师资不均的问题;通过美育教学辅助设备的更新和完善，加强美育硬件设施的建设。三要加大宣传力度，全面渗透以美育人的教育理念。美育的宣传工作不仅可以依靠美育工作部门的宣传，还可以通过网络媒体、微信公众号、电视节目以及新闻工作者、教育工作者等进行全方位的宣传讲解。四要加强美育学科建设，推动美育事业健康发展。美育学科建设以美育人的目标定位，要求我们必须突破传统的教育观念，站在育人的高度，以课程的思维有效联结不同学科，或依据学生的需求和社会的要求整体构建课程，并从教材开发和课程创新两个方面入手，构建具有中国特色的美育基本理论，形成独具中国风格的学校美育体系。

（二）学校需主动承担美育职责，支持美育工作

学校的行动直接影响着新时代美育工作的成效。然而对于大多数学校而言，美育体系并不完善。学校作为美育的主阵地，应主动承担美育教学，采取行之有效的校本行动路径，支持美育工作的顺利开展。

首先，学校美育的首要任务就是进行美育组织与制度的建设。组织是制度的前提，制度是组织完善的条件，组织与制度建设是所有教育活动得以有效开展的前提。在学校里，美育教学组织应当是一个以教师为主体，以提升学习者美学素养为目标的教育共同体，可以是正式组织，如学校美育工作委员会，也可以是非正式组织，如美育兴趣小组，二者应当相辅相成，共同推动学校美育的发展。除组织建设以外，制度建设也是支持学校美育顺利开展的重要基础。各个学校可在国家顶层规划的基础上，依据本校特色及地区的发展及文化资源，制定学校美育发展规划、美育培养方案或与美育相关的管理制度，从而形成可持续发展的校园美育培养机制。

其次，学校美育的重要任务就是注重校本课程的开发。校本课程的开发应以促进个体成长和社会发展为价值导向，以服务课程目标为宗旨，科学规划美育课程内容。同时，应在学科教学中渗透美育以及开发系统的校本美育课程，形成涵盖美学教育意蕴的学校课程体系。此外，学校应依托具体的途径或活动开展美育教学。比如，课堂教学、主题活动、学生社团等都是以学校为场所开展美育教学活动的具体行动路径。课堂教学可以系统地、有计划地落实学校美育课程目标，培养学生的审美素养;主题班会、专题讲座、主题竞赛等具体的活动可增强学生对美育的认知，引发学生对美育的思考，从而全面提升学生的审美素养;学生通过社团的实践活动，可提升学生的社团组织能力和美育整体素养。除此之外，美育课程评价也是美育校本课程开发不容忽视的一个重要组成部分。校园美育课程评价可以采取目标评价和发展性课程评价相结合的方式作为参考模式，并充分发挥教师、学生、专家、教育行政部门等评价主体的作用，以期更好更全面地推进校园美育工作的进行。

（三）社会公共文化机构需优化美育服务，营造社会美育氛围

虽然学校是实施美育的主要阵地、社会是发展美育的重要源泉，但学校美育课程的顺利实施，还需要突破空间和资源的限制。在此，学校可以借助丰富的社会资源实施美育，并与社会组织机构开展广泛的合作。

学校可以和社会组织与机构发展伙伴关系，建立美育实践基地，促进双向资源的互动互联，比如，学校可以与当地的博物馆、美术馆、自然和人文游游景点合作。目前，我们已进入数字全球化时代，公共文化机构既可以采取线上、线下相结合的方式推动美育工作的实施，又可以开展常态化的美育专题知识讲座、文化沙龙，或举办普惠性、公益性的文化展览活动，并通过这些活动吸引更多的人参与其中，以汲取美育常识或美育基本理论知识，促使学生在具体的实践活动中体会美的内涵，提升学生的美学理论素养。此外，公众文化机构还可以借助互联网拓宽美育的宣传途径。比如，博物馆可以利用AR、VR新技术手段，让更多的学生可以超越时空的限制，体会传统文物之美。因此，要想充分发挥公共文化设施及公益性或社会性服务组织的宣传教育作用，就需要通过多途径、多手段、多样化的美育活动，探求不同的文化美育服务方式，从而为构建社会美育服务体系贡献力量。

（四）家庭积极参与，保证学校美育教学的长效性

家庭教育对孩子的影响不仅关系到当下，而且延伸至未来。从社会学的角度看，影响儿童成长的首要因素就是家庭。因此，我们也应将美育工作扩展至家庭教育领域。

首先，在家庭生活中，家长应树立正确的美育观，发挥榜样的示范作用，并在日常生活中潜移默化地向孩子渗透美学理念，提高孩子的审美能力。其次，在家庭美育中，一个重要因素就是家庭美育环境的营造。比如，房屋的装修、家具的摆放、服饰的穿搭等都是影响孩子美育发展的潜在因素。家长可以鼓励孩子参与到这些活动中，让孩子在不断的实践体验中增强与提升自己的审美认知与审美情趣。尤其要注意的是，家庭中学生学习空间的设计。学生学习空间需基于学生的身心发展规律、审美经验以及学习需要，融入美育理念，进行科学合理的设计，以促进学生审美能力的发展。最后，家庭美育一定要注意与学校美育相衔接，注重家校合育。美育不仅与学校教育息息相关，而且与家庭教育紧密联系，因此，无论是从学生发展还是从美育课程开展来看，在美育教学的实施过程中，家校合育都是必行路径。更重要的是，家校合育能利用丰富的家长资源为美育课程服务。一般而言，学生家长都是来自多个行业的工作人员。一方面，学校可借助家长委员会的平台，汲取不同行业人员的意见，从而结合多学科的视角为学校美育工作出谋划策，丰富美育活动，优化美育课程;另一方面，学校还可以家长为联结，以家长所在单位为依托开展美育实践活动，这样不仅可以节省学校探索社会美育的成本，而且还可以增进家长对美育课程、学生发展的参与感。

三、结语

美学家蒋勋曾说：“审美水平可以决定一个人的竞争力水平，培养孩子的审美力就是给孩子最好的礼物。”可见，美育在促进个体成长和社会发展方面的作用不言而喻。尽管现阶段，我国的美育体系需要进一步的优化与改进，但我们应该坚信，随着我国美育政策文件的颁布，理论工作者对美育的持续深入研究，各级政府及各类教育工作者的高度重视，新时代我国学校美育体系的发展定会更上一层楼。到2035年我国基本实现社会主义现代化之时，新时代学校美育定会形成覆盖全体、形式多样、高质且高效的具有中国特色的现代化学校美育体系。

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