“互联网+”背景下舞蹈直播课堂的应用策略

赵璐

摘 要：互联网信息技术的飞速发展加大了现代教育技术的应用空间及可能性，舞蹈教学顺应时代发展环境将直播课堂应用其中，不仅拓宽了舞蹈的教学平台，对于提升学生的舞蹈学习兴趣有着积极意义。本文基于“互联网+”背景下舞蹈直播课堂在慕课、专业王章以及微信公众号平台的应用现状，对舞蹈直播课堂存在的优势及挑战展开分析，进而提出“互联网+”背景下舞蹈直播课堂应用的提升对策。

关键词：互联网+ 舞蹈 直播课堂 应用

目前，各阶段学校开始将多元化的直播课堂应用于舞蹈教学当中，舞蹈教学在现代教育技术的应用下，有效提升了学生的学习兴趣，与学生的个性化学习需求有着较大的匹配度。然而，目前，尽管许多学者对舞蹈教学应用现代教育技术的研究较多，且形成了颇为丰富的研究成果，但有关舞蹈直播课堂应用方面的研究却鲜少涉及。直播课堂作为近几年来的新型教学形式，如何将其灵活应用于舞蹈教学，以此实现舞蹈直播课堂育人效果的有效提升，显得尤为重要。

一、 “互联网+”背景下舞蹈直播课堂的应用

1.慕课舞蹈教学平台

目前，国内多所高校对舞蹈直播课堂予以开发及应用，其中，慕课就是一种较为常见的新型教学模式。例如，齐齐哈尔大学在2018年引入基于慕课的混合式教学模式，舞蹈教学成为慕课试点课程，有效推动了信息技术与教育教学的深度融合。黄淮学院启动的慕课开课中将《舞蹈鉴赏》作为选修课纳入其中，总学时有30节。国内通过慕课开展直播课堂教学的学校还有许多，基于慕课大规模、开放性、在线教学的特点，慕课舞蹈教学平台并不仅只是针对高校的，更多的是面向全社会的舞蹈学习者。以中国大学MOOC官方网站为例，与之合作的高校共有613所，除了面向高校学生而开设的慕课在线直播课程之外，还包含面向全社会的舞蹈直播课程，课程类型不仅有舞蹈理论课，还涉及各类教授舞蹈技能的课程。但从课程比例来看，面向全社会舞蹈学习者的课程要明显少于校内学生的课程。此外，结合慕课舞蹈直播课堂的开展的实效性来看，舞蹈教学偏向于对舞蹈学习者的讲解和示范，教师与学生可以实现线上的答疑解惑，但对于学生的实际学习效果却缺乏直观的评价。对于舞蹈这门艺术来说，教师在舞蹈理论知识及舞蹈技能方面的指导，在面对面的交流形式下，可以形成更为强烈的艺术感染力，仅使用慕课这一直播课堂，交流效果存在一定滞后性。

2.微信公众号舞蹈教学平台

自2011年正式推出的微信，目前在国内移动互联网用户中实现了较大范围的覆盖，是较为普遍的移动通讯工具之一。据腾讯季度财报资料显示，仅2019年前三个季度，微信与WeChat合并月活用户规模就已高达11.51亿，同比增长6%。在庞大的微信用户规模当中，许多微信用户进行相关信息的阅读主要是来自公众号，据中国产业信息网的公开资料整理之后得知，微信阅读中，公众号占比最多，数据达到56.15%。因此，通过微信进行舞蹈直播课堂教学，其渠道主要是微信公众号，该直播课堂教学平台的受众面相对要更为广泛。在微信公众号上，舞蹈教学者可以利用海量的文字、图片、语音以及视频等多元化的形式进行舞蹈直播课堂教学，受众可以利用碎片化的时间进行舞蹈学习，且基于微信公众号的舞蹈直播课堂的教学资源丰富，多元化的教学内容可以有效提升舞蹈学习者的学习兴趣。但从另一角度来看，“碎片化”也赋予了基于微信公众号的舞蹈直播课堂的教学内容在系统化方面略显劣势的特点，知识体系难以实现系统性。此外，大部分舞蹈类微信公众号，其直播课堂不仅是为了用于舞蹈教学，在一定程度上也是一些舞蹈网站的营销手段。在以上特点的影响下，基于微信公众号的舞蹈直播课堂对于准确把握舞蹈学习者实现精细化阅读，并对直播课堂教学中的知识内容的予以掌握显得较为吃力。因此，此形式的舞蹈直播课堂实际上能够起到的作用是舞蹈理论和舞蹈技能知识予以补充，同时，可以实现教学平台引流的价值意义。

二、“互联网+”背景下舞蹈直播课堂优化应用对策

结合已有的舞蹈直播课堂的应用情况来看，“互联网+”背景下，仅利用慕课或微信公众号等渠道进行舞蹈直播教学，无法达到舞蹈教学的预期效果。构建专门的直播课堂，并将其用于舞蹈教学当中，有效缩短了舞蹈及教学者和学习者的空间距离，在直播课堂上，教师通过多分屏幕、发布舞蹈教学课件、课程学习视频或音频、教师影像，在讨论区窗口、学生界面等与舞蹈学习者交互、发布任务、提问并完成教学。在直播教学下，教师与学生之间的互动交流更具实效性，且在直播课堂中可以实现实时分享学习心得，不仅能提升舞蹈教学质量，还有助于培养学生的团结合作的精神。

1.深化教师对舞蹈直播课堂教育的认识

舞蹈直播课堂的应用具备一定的可行性，在构建专门的舞蹈直播课堂教学平台的基础上，教师不仅可以利用直播课堂进行舞蹈教学，在课后阶段，还能通过直播课堂教学平台对课堂学习内容予以复习和巩固，帮助学生与教师进行更具深度的舞蹈理论及舞蹈技能的深度探讨与交流。在此过程中，还需要深化教师对舞蹈直播课堂的认识，为此，学校应给予舞蹈直播课堂必要的基础设备支持，并对教师进行舞蹈直播课堂的操作应用能力予以培训，使教师对舞蹈直播课堂教育形成更为系统、全面的认识，在制作舞蹈直播课堂的教学课件时，能够依据学生的特点及个性化学习需求，制作出与之相适应的课件类型。在直播课堂的课前准备阶段，教师需要做好充足的准备工作，设计与学生真正需求的舞蹈直播课堂。同时，在以直播为核心的课中阶段，教师将制作好的教学课件应用到直播过程中，并通过在线直播形式与学生进行互动及反馈。而在直播课堂的课后阶段，教师利用相应的学习平台进行后续的舞蹈教学。正是由于舞蹈教师对舞蹈直播课堂有着较为系统的认识，才能更好适应直播课堂教学，真正领会到直播课堂与其他教学模式的不同之处，进而有意识的发挥舞蹈直播课堂的优势之处，以此提升其育人效果。

2.加强舞蹈直播课堂教学与传统教学模式的有机结合

尽管舞蹈直播课堂缩短了师生之间的空间距离，且较能够适应学生的个性化学习需求，但这并不意味着直播课堂可以完全替代传统舞蹈教学模式。于学生而言，教师开展舞蹈教学以传统教学模式与直播课堂相结合的方式更易于让其接受。在“互联网+”背景下，舞蹈教学充分结合互联网信息技术是时代发展的必然趋势，而互联网环境中有着丰富的舞蹈教学资源，这为教师进行舞蹈直播课堂提供了必要的资源基础。因此，将舞蹈直播课堂与传统教学模式的有机结合，促使二者可以充分发挥各自的优势。进行舞蹈直播课堂教学时，舞蹈教师利用互联网环境的优势之处，从中选取适合学生的舞蹈教学资源对教学内容予以丰富，然后利用互联网信息技术对其予以有机整合，确保直播课堂的教学内容真正与学生的实际学习需求相符。例如，舞蹈直播课堂教学不仅涉及基础的舞蹈理论知识及舞蹈技能课程，教师还应将多元化的民族舞蹈视频、舞蹈比赛视频等融入于其中，由此帮助学生进行系统且针对性的学习。而在传统的舞蹈教学活动中，教师可以借助舞蹈直播课堂学习平台的学生关于舞蹈理论知识和舞蹈技能的学习反馈对其不足之处或重点知识予以侧重性的现场教学，尽管直播课堂中的线上互动是类似于面对面的互动交流，但教师在传统式的舞蹈教学模式能够更为直观的发现学生对舞蹈相应知识内容的掌握及领会程度。将舞蹈直播课堂的应用于传统教学模式进行有机结合，可以达到的教学效果不仅在于提升学生掌握舞蹈理论知识和舞蹈技能的能力，对于学生艺术素质的培养具备更为显著的推动作用。

3.创新舞蹈教育形式和内容

在部分学校由于开展直播课堂需要的基础设施建设较为薄弱，因此，对舞蹈直播课堂的应用缺乏必要的基础设施保障，为有效改善这一问题，除了教育部门加大相关基础设施建设的投入力度之外，各校还应深挖各类舞蹈教育资源，以此缓解因经济压力而造成的资源获取不足问题。在技术设施建设方面，引进VR等舞蹈直播课堂需要的教育设备，并扩充和完善舞蹈练习场地和设备。在资源整合方面，合理利用慕课、学而思等互联网教育资源，提升直播课堂的教学资源的丰富度，同时，构建开放远程舞蹈教育模式，为各地区实施舞蹈直播课堂创造良好的资源共享环境，有效降低舞蹈直播课堂制作应用成本。教师要进一步完善舞蹈直播课堂的教学平台，结合直播课堂与传统课堂上学生的实际表现及学习效果，不断优化现有舞蹈直播课堂的教学形式与内容，深化现代教育技术的有机应用，有针对性的进行舞蹈历史、舞蹈表演形态、舞蹈创作以及舞蹈赛事等等方面的教学内容，并在舞蹈直播课堂中逐步培养学生的舞蹈创新、编排能力、团结协作的能力以及艺术素质，进而实现舞蹈直播课堂应用下教学质量的提升。

结语

深化“互联网+”与舞蹈教育的融合程度，推进舞蹈教育的优化变革，应结合时代发展环境，构建专门的舞蹈直播课堂，合理利用各类网络教学平台，以此提升舞蹈直播课堂的应用效果，进而促进舞蹈教学质量的提升。未来时期，舞蹈直播课堂的应用将发挥更大的育人作用。

參考文献：

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