基于反思性学习能力培养的高中政治复习课设计与实施

赵志高

◆摘  要：在课中政治复习课中，教师要引导学生了解如何确定学习目标，回顾学习过程，调节学习方法，建立評价体系。教师需要通过提高学生反思性学习能力来提高复习课程的效率。

◆关键词：高中政治;复习课;反思性学习能力

反思性学习，是指学习者在学习时反思自己的自我意识，对自我学习过程进行监控，对学习成果进行自我评价的能力。在高中政治复习课程中，教师需要培养学生的反思性学习能力。

1反思性学习能力培养方法

教师在培养学生的反思性学习能力时，要培养学生学会确定目标、优化学习策略、学会自我调节、建立评价体系。当学生具备了这样的能力时，他们就能够在复习课上反思学习的全部过程，找到提高学习成绩的方法。学生的反思性学习能力不是一夕之间就能提高的，教师需要通过教学对学生反复训练。

2反思性学习能力在高中政治复习课中的设计

教师在开展培养学生反思性学习能力力，要突出三个方面的设计：（1）自主性，反思性学习，要求学生在学习的过程中自我反思，于是教师可以引导学生掌握反思性学习方法，然后让学生在学习的过程中，以自我反思的方法，调节学习的全部过程。（2）探究性。反思性学习要求针对学习的内容、学习的策略、学习的方法、评价的体系进行深入挖掘，找到学习的优势和不足，为进行学习调节奠定基础。（3）发展性。发展性包含两个方面的内容。一方面，学生要以让自己全面发展为目标开展反思性学习，而提高学习成绩，只是发展以后的必然结果;一方面，学生要意识到，自己刚开始进行反思性学习训练时，可能会存在很多缺陷，学生要以发展的眼光看待自己，在学习的过程中逐渐提高反思性学习能力。

3反思性学习能力在高中政治复习课中的实施

3.1找到学习目标

在学习的过程中，学生要找到自己的学习目标，然后以反思学习目标是否达成来反思自己的学习层次，然后学生将以调整自己的学习层次为方向，找到适合自己的学习内容，继而循序渐进的学习。学生可以以教师布置的学习任务为目标，也可以自己结合学习需求来寻找学习任务。

以学习《中国特色社会主义进入新时代》为例。教师为学生推送学习任务。学生要整合教师的任务，发现知识和技能、过程与方法、情感和态度的目标。新时代是什么？进入新时代意味着什么？就是知识和技能目标;请说说十八大以来我国取得了什么辉煌的成果？它提出了过程和方法的目标，学生需要通过自主的学习来系统的回答这一问题;请说说你对新时代社会主义的感想？这一题为情情和态度的目标。当学生找到目标以后，就能够结合目标的达成来进行复习。

3.2回顾学习过程

在学习的过程中，学生需要顺顾自己的学习过程，了解自己的学习情况，在回顾的过程中，教师要引导学生学会横向对比和纵向对比，全面了解自己的学习情况。学生要回顾自己学习的细节，将优势和不足用笔记录下来。

以学习《坚持新发展理念》为例。教师引导学生回顾交流合作的情况，了解自己的学习态度、学习策略、学习成果等。学生A回顾，他在回答教师提出的“地摊经济火了意味着什么？”时，回答：“当前地摊经济飞速发展，它解决了我国的就业问题，促进了市民消费，丰富了市民的业余生活，增加了市民收入，让城市充满火力。”而学生B为他补充：“政府部门的支持，鼓励市民参与地摊经济，是地摊经济发展的背景。在短短的时间，一个西部的城市，就设置了3.6个流动摊位，它落实了十万个就业岗位，这是地摊经济迅速发展的例证。”然后学生A的话作为结论。学生A认为自己有积极思考和发言，学习态度良好;他的思维水平不足，他要向学生B学习，提升逻辑思维水平。

3.3调整学习方法

当学生回顾了学习过程以后，学生需要以回顾的结果作为依据调整自己的学习方法，以便能够让自己在下一个学习阶段能够提升学习水平。在这一环节中，教师要引导学生培养良好的学习习惯，优化自己的学习方法。

以学习《坚持新发展理念》为例。当学生A完成分析以后，他便了解当前的学习方法能够激发自己的学习兴趣，自己才能够愿意主动的学习，在课堂上他才能够积极的发言。然而思维水平不足，是他当前要面临的问题。他在教师的引导下，决定强化思维能力的训练，提高逻辑思维水平，就是他要解决的学习问题。

3.4建立评价体系

在学习的过程中，教师需要引导学生建立评价体系。首先，学生需要在每个学习环节，都建立适合自己的评价体系;其次，学生要进行自评、互评、师评，客观了解自己的学习情况;最后，学生要评价自己的学习感受和体验，以便落实自己的学习自主性。

以学习《伟大的改革开放》为例。学生拟订评价单：（1）三维目标落实的情况;（2）我在学习的过程中遇到哪些困难？学生表示自己在学习的过程中，难以理解抽象的概念知识。（3）应用了什么样的方法克服学习困难？学生表示自己向学生和教师请教，了解自己的抽象思维能力不足，导致学习困难、（4）解决问题的策略是什么？学生表示学习应用概念图，应用概念导图来落实知识概念的提取，以此提高抽象思维。（5）自己的学习和感受是什么？学生表示学习的过程中，遇到过挫折，不过教师和小组成员很快发现了他的不良学习情绪并予以帮助，他们的帮助让学生感受到了学习情感，自己如果提高了学习水平也愿意帮助他人。（6）对教师有什么意见和要求？学生提出希望教师能够强化教学直观性，帮助他这样抽象思维不足的学生打好学习基础。

4小结

在高中政治复习课中，如果学生提高了反思性学习能力，在复习时，就能够事半功倍，提高学生的反民性学习能力，是复习课中教师的教学重点。

参考文献

[1]邓迎春. 反思性学习策略在高中政治思想教学中的应用[J]. 科学导报， 2015， 000（008）：300-300.

[2]丁恒文. 反思性学习方式在高中政治教学中的探索[J]. 学子：下半月（教育新理念）， 2015（5）：82-82.