浅谈高年级习作批改策略

谢燕青

◆摘  要：古人云：“三分文章七分改。”如何批改高年级的作文才能做到有趣高效呢？叶圣陶先生说：“修改文章的权力首先应属于作文者本人，老师只给些引导和指导，该怎么改，让学生自己考虑决定，养成自己改的能力。”这才是关键。因此，在小学作文教学活动中，我积极尝试让学生小组合作评改习作，既省时，又高效。因为学生互评、互改的过程中同伴的评价更能够贴近孩子的思想与生活，更容易走进孩子的心灵，产生“共同语言”。

◆关键词：互读;互评;仿评;演绎

小组合作评改作文，就是将全班同学按6人的数量分为数个小组，每个小组中选出一位写作能力较强的同学担任组长，组长的主要任务是对作文的赏评活动进行组织和主持。各小组成员间按照相应的分工进行作文的互评。在小组合作评改作文的过程中，我主要采取相应的策略引导学生、启发学生，提高其评改作文的效果，实现提升自己的学习目标。

一、互读是基础

俗话说：“读书百遍其义自见。”小组合作评改习作时，首先选择小组中一个学生的作文进行例文阅读，其他学生则要分别完成以下任务：阅读者要及时发现文中的错别字，聆听者要分别找出文中的语句不通顺、语法错语以及文章精彩之处，将错别字、语句不通、语法错误进行修正。在赏评别人的作品时，我注意引导学生带着一双“发现美的眼睛”，以学习的态度将文章中的精彩片段找出来，大家共同欣赏、共同批注，说明该句的精彩之处体现在何处，比如想象力丰富、描写到位或者成语运用十分到位等等。当然也要发现不足，即对语句不当之处要做讨论，找出修改的方法，使得整篇文章语句通顺、措辞恰当。总之，读是评改的第一步，一切的美丑尽在朗读中现形。

二、互评中发现问题

刚开始习作评点，孩子们都无从下手。因此，我就引导孩子们商议、讨论评改的方法、标准。从而针对标准进行集体评改，掌握评的一般方法。“评”的过程由一般评说走向重点评说，主要解决学生从哪里开始评的问题。

一般评说，理清评的思路一般评说关注的是习作评点的起步程序和方法。主要策略是：在组长的带领下大家共同来评改一篇文章，组员各自发表读后感受，经过分类，归纳出习作评点的一般方法。“一千个读者有一千个哈姆雷特”。同一文章，不同人关注角度不同，意见也不同。因此，孩子们在评说时，必然涉及到习作的方方面面，有的关注到错别字，有的关注到语句的通顺，有的关注到文章布局等，在学生发表自己见解的基础上，引导大家把关注到的内容进行分类。明白在评的过程中可以从哪几个方面人手。经过各小组的讨论与归纳，我们把它编成了一首《评改歌》：

一看中心与选材，安排详略要得当。

二看内容与构思，前后呼应自然好。

三看条理与语句，修辞方法用得巧。

从学生中来，用学生喜欢的儿歌的形式，既便于记住，又便于操作，解决了评说时“无从下手”、“东一榔头西一棒子”的问题。在小组评说的过程中，小组成员按照《评改歌》的评改标准分工合作，每位成员有不同的关注点，边听朗读边评价。同时朗读的同学根据其他组员的评改要求恰如其分评判其优劣并多些鼓励，提出具体可操作的建议，与其他组员交流取得一致意见后写下评语。

三、仿评提高语言表达能力

为孩子们撰写评语打下了基础，然而，有的孩子口头评说没有问题，一到评语撰写，就出现了表达不清的现象。因为从口头表达到书面表达是一个质的提升。书面表达的意思要求更加紧凑集中，对语言的要求更高，要帮学生过好这个“坎”。针对这种情况，我主要采用模仿的策略，帮学生逐步学会能较流畅地表达自己的想法。

提供“仿”的模板为了实现由口头表达到书面表达的过渡.根据学生表达的需要，我提供了以下句式：在欣赏别人优点的时候，可以用“我觉得……用得特别好。写出了……”“读了这段文字，我仿佛看到了……”这样的句式来表达。如：“我觉得‘摩拳擦掌、跃跃欲试这两个词用得特别好，充分写出了同学们迫不及待的心情。”发现不通顺的语句，可以在旁边写上“这个地方看不明白，意思表达不清楚。”或者“此处这样写，你觉得合适吗？”等，提醒作者进行修改。如果评改者有能力，则可在旁边帮助他纠错修改。内容评点主要采用两种方式：第一是问题式，用来引发习作者的思考，如：“拔河比赛获胜了，你的心情怎样？心里又是怎么想的？可以写一写哦！”第二是建议式，看到不足的地方，给一个建设性的意见，让作者明确哪些地方可以进行进一步地修改、如何改？如：如果把拔河时同学们的神态写得再具体一些就更好了。通过这样的方式，讓学生掌握评语撰写的一般方法，尤其是对于后进生，这种帮扶显得更有实效。

总之：优秀的文章是改出来，因为修改是思维的深加工，是习作者思维和情感发展更紧要的一环。教会学生撰写评语，就像是为孩子打开了一扇走进习作殿堂的大门。让他们体悟如何尊重别人，领会如何流畅表达，体验习作带来的乐趣。小组合作评改习作，这是一个小舞台，但这个小舞台却能演绎出一般的精彩。

参考文献

[1]温立三.语言学家笔下的作文指导书——朱德熙《作文指导》的贡献与局限.《语文建设》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2014年11期.

[2]包春艳.作文指导有时也讲究一个“细”字以“总理与母亲”材料作文指导为例.《作文成功之路（中旬）》.2014年12期.

[3]宋爱芳.积累感悟放飞想象本真创作——小学生作文指导研究.《速读（下旬）》.2015年12期.