探究有效教学，打造小学语文高效课堂

钟成雄

◆摘  要：在绝大部分的语文老师眼里，授课最主要的目的就是为了让学生能获得好成绩，所以在课堂上，老师照书本讲解内容传授知识点或者以题海战术的方式，生硬地提高学生语文成绩，成为了目前小学语文课堂最突出的特点。久而久之，学生就会产生惰性，依赖这种不需要主动思考的教学模式，不仅降低了学生的学习积极性，更不利于培养学生的创新能力和自主学习能力，只会把学生变成一个个“死读书”的学习工具。那么，我们要如何打造有效教学呢？

◆关键词：高效课堂;教学效率;小学语文

应试教育下，“缺乏互动”一直是小学语文课堂中最突出的弊端，不仅局限了学生创新能力的开发，而且导致课堂教学效率也是极其低下。因此，如何调动学生参与课堂的积极性，提高教学效率显得尤为重要。近几年来，不断修改新课标，为的就是探究有效教学，打造高效课堂，让学生真正能把学习到的知识灵活运用而不是死记硬背。作为教育工作者的一员，结合多年来的教学经验，从学生心理、教学观念、教学模式等方面，探究出真正有效、高效的小学语文课堂。

1弱化教师主导地位，让学生成为课堂的主角

犹太人是世界上最聪明的种族，5个诺贝尔奖获得者中就有1个犹太人。在犹太人的课堂中，谁能提出问题就能够被鼓励，因此，不断地提问成为了犹太人教育的一大特色，这种看似弱化了教师在课堂主导地位的教学模式，实则上大大激发了学生的创造性思维，这也是为什么犹太人会有那么多像爱因斯坦这样伟大的科学家的原因。而在我们的小学语文课堂中，更多的是以老师为主导，老师在台上讲课，学生在台下接收。但实际上，学生才是教学活动中的主体，老师只是起到一个辅助、解惑的作用。所以在课堂上，我们可以抛出更多的问题，让学生自己去寻找、去讨论。举个例子，在小学四年级语文上册《爬山虎的脚》中，教师可以对学生提出这样的问题：“在还没有学习本课之前，你们觉得爬山虎是什么呢？长什么样呢？”，问题提出后，给予学生们讨论和交流想法的时间，这样的课堂气氛就会变得非常活跃，当真相公布之后，大家也增加了对“爬山虎”印象。在这样的方式下，学生们充分发挥自己想象，思考“爬山虎”究竟是什么？比起直接告诉他们，这样的方式会更有意义。

2掌握学生心理，激发学生学习兴趣

人只会将精力投入到感兴趣的事物当中，尤其是学生。机械式地授课，很容易就会让学生感到枯燥乏味，失去学习语文的兴趣。作为语文老师，应该要学会掌握学生的心理，从而激发学生的学习兴趣。比如小学五年级语文下册的课文《将相如》，教师可以抓住了学生喜欢“看戏”的心理，将学生分成三个小组，每组两人，分别扮演廉颇和蔺相如，并予以奖励，让学生们纷纷报名参加。这样的方式一来加深了学生对课文的印象，二来身临其境的方式也让学生对原课文有了不一样的理解和感受。通过这样角色扮演的方式，让学生投入到课堂当中，学生很快地就进入了学习状态，也激发了学习的积极性和兴趣。当然，除了角色扮演，还可以通过你问我答、社会体验等教学方法，让学生对学习有所期待，达到爱上学习语文的目的。

3巧用教学工具，吸引学生课堂注意力

在以前的课堂中，教师往往利用一本书、一支粉笔和一块黑板就将课文讲完，而现在则会借助幻灯片来讲解。但是，绝大部分的幻灯片只有简单的图片与文字，空洞乏味的内容不仅容易让学生走神，也增加了老师在讲解过程中的难度，导致课堂教學效率低下。现在在网络上有非常丰富的教学资源，比如一些动画视频、音乐、卡通形象等，教师都可以将这些元素适当的添加到幻灯片中，把幻灯片制作得更丰富生动，吸引学生注意力，让学生感受到语文的魅力。例如，小学三年级语文的课文《亡羊补牢》，我们可以在教学开始前，就把亡羊补牢的动画视频先播放给学生们观看，让学生对整个故事有所了解，这样在讲课中，学生会更容易学习和理解课文，并且能感受到仅由书本所不能带来的愉悦。除了幻灯片，教师还可以借助更多先进的教学设备来丰富教学内容，把学生真正吸引到课堂当中。

4培养学生团队合作能力

在这个竞争与合作并存的社会中，光培养独立思考、自主学习的能力容易让学生变得自私、自利、我行我素，因此还需要培养学生团队合作能力，学会在合作中达到共赢。教师可以在教学过程中，多布置团队合作的任务，培养学生团队合作的能力。比如可以设置以下任务：分角色合作朗读课文，合作查明生字词的读音与用法，总结每个段落的大意与整篇文章的中心思想，收集类似诗词等等。教师可以指定学生成组也可以让学生自由成组，将任务分配下去，让他们合作解决。如果是指定成组，教师最好根据学生的性格特点、兴趣爱好来进行任务分配，一来可以将团队中各个人的优点发挥到极致，让学生明白合作中互补的重要性;二是可以让学生更了解自己，增加自己在学习中的成就感。

5结束语

总而言之，有效教学对小学语文课堂的作用不可忽视，不仅能提高学生的全面发展，还能大大提高教学质量，让学生能真正学到知识。传统教学模式的改革任重而道远，需要教师不断更新教学观念，不断改进教学方法，真正做到高效、有效地完成教学任务，从而提升教学质量。我相信，在教师们不断努力下，我们的小学语文课堂会变得更加高效。

参考文献

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