大学英语词汇教学中的文化融入研究

薛志东

◆摘  要：在学习大学英语这门语言课程中，最基本也是最重要的莫属于词汇教学了，如何掌握高效率系统性的学习大学英语词汇的方式方法，需要我们融会贯通从认识词汇，了解文化融入的关键性，做到知行合一，需要我们在教学课程中将理论学习贯穿于大学英语词汇中，擅用文化融入研究的教学方案，从实践中提高对文化差异如何影响英语词汇的教学认知。

◆关键词：词汇记忆;课堂教学;文化融入

学好任何一门语言，都需要对这门语言的文化背景有个深入的认识和调查研究，就大学英语而言，从最基本的词汇记忆开始，才能奠定个人的英语水平，而词汇的学习又和它本身的文化是融为一体的，这就需要我们在教学实践中积极引导学生将词汇量的积累和文化知识相辅相成，才能让大学英语这门课程有个质的飞跃，这也是目前我们的教学目标。

一、影响大学英语词汇记忆的因素

对于单词的记忆，我们可以有很多方法。可以通过网络影视剧、英文原著读本、日常生活中的语境等等方法，但是无论通过什么方法加强大学英语词汇的积累，都必须注意以下几个重要因素：

1.持之以恒不可半途而废，众所周知我们学习任何一门语言，都不可急功近利，试图用几个月就掌握精髓，只有踏实认真的走好每一步，打好基础才可以事半功倍，所以保持平常心，耐心持续的一点一滴学习词汇积累

2.结合单词语境，也就是我们倡导的融入文化加强记忆，比如：单词fruit在英语中水果的意思，那么我们就可以联想到日常生活中的是各种水果 watermelon西瓜 banana香蕉 orange橘apple苹果 pear梨 peach桃子 grape葡萄

3.單词的记忆，词汇的积累，最终要达成句子的陈述，也就是让英语可以像我们的母语一样运用自如，那么就需要我们掌握词汇的分类，怎么使用动词、副词、怎么组成主谓宾等等，所以大学英语词汇的学习是根基，一定要先从打基础开始。

二、大学英语词汇教学的重要性

著名语言学家Lewis认为在语言学习中最重要的就是词汇学习，足以可见大学英语词汇教学的重要性。关于词汇教学，我们最常见的就是单词记忆，课文背诵，语法学习等，而这些传统的教学方法随着时代的进步，需要我们有更为结合实践的教学理念产生，那就是运用文化融入到大学英语词汇中。

如果没有词汇，就没有语言，没有语言就失去了学习这门语言的意义，我们学习的目的不就是为了运用自如吗？如果把语言学习比喻成一颗参天大树，那么我们的大学英语词汇教学就是郁郁葱葱的树叶，是大树的重要组成部分，而我们研究的文化融入则是为大树输入营养的土壤、水分、阳光等，由此可见大学英语词汇教学中的文化融入研究何等重要。

三、大学英语词汇教学中的文化融入教学实践

语言学家乔姆斯基认为语言分为三个部分，句法、语义、语音。而句法部分则是构成语言的深层部分，语义和语音则是语言的表层部分。所以当下的大学英语词汇教学中，如何将语言表层逐步递进到语言学习的深层部分，则是需要我们结合教学实践，将文化融入的基本的词汇教学中，从而提高我们对大学英语的学习。

1.引导语导入法：一般我们在教学备案中都会有个吸引的导入语来展开一堂课的教学，那么如何在大学英语词汇中将文化融入到引导语中呢？比如：She is a very poor singer but she thinks she's the bee's knees. （她五音不全却自认为是高高在上的一流歌手。）

该表现起源于20年代的美国，仅仅因为bee's 和 knees押韵，琅琅上口，迅速得到流传，直到现在， 还在日常生活非正式场合的对话中经常使用。

2.影视剧台词引导法：我们人类的感官察觉是排在第一位的，用眼睛看到的往往要比用耳朵听见的更令人深刻，所以我们的大学英语词汇教学中不妨试试影视剧台词的引导法，更加形象生动的为学生进行教学讲解，而且还可以更好的进行文化融入，加强词汇的记忆和积累，对大学英语这门语言的教学是非常有帮助的。比如经典的影视剧作品《肖申克的救赎》 Hope is a good thing，Maybe the best thing and no good thing ever dies. 希望是个好东西，或许是 世界上最好的东西，好东西从来不会消失。在课堂教学中，这样的影视剧经典台词要比死记硬背的生硬词汇更加容易加深记忆。

四、鼓励学生丰富课外生活实践和理论相结合

教师在教学实践中，可以结合中西文化差异进行讲解，鼓励学生自主研究不用国家文化背景下对语言的不同运用。比如：西方的情人节Valentine"s day是情人节在英语里的叫法，那么这个情人节是基于一个什么历史背景故事产生的呢？而我们中国的情人节，又是如何演绎而来的呢？诸如这样的课外生活可以更加丰富语言词汇的学习和对文化融入的探讨和研究，激发学生对英语学习的热爱，拓宽英语视角的知识面，鼓励学生充分利用课堂之外的业余时间，自主探讨自己喜欢领域的不同文化知识，可以汇编总结成小故事，分享给其他人，不仅激发了学生的求知欲还同时提高了学生对于大学英语词汇学习的自主能动性。

五、结束语

综上所述，大学英语词汇的教学不仅仅是对单词记忆，语法的使用，口语的表达，更重要的是积极调动学生的自主学习能动性，根据不同的文化差异来系统性的学习大学语言这么课程，从而提高个人的词汇累积和语言表达能力，教师对于大学英语词汇的教学也是任重道远，根据理论结合实践的理念，不断改进教学方法，从而更好的帮助学生掌握好大学英语词汇的学习，总而言之，大学英语词汇教学在整个学习一门语言的课程中起着承上启下的至关作用，教师在教学过程中，根据学生的自身特点和实际情况，灵活运用文化融入的教学方法，相信会让教学研究更上一个新台阶。

参考文献

[1]刘伟伟.论语境在大学英语教学中的应用[J].科技世界.2012.

[2]范菲.大学英语在教学中的文化导入[J].大学英语学术版， 2013， 10（12）：86-89.

[3]胡文仲.语言研究与文化教学[M].北京：外语教学与研究1992.