汇报教学法在景观设计课程中的应用

杨明明

◆摘  要：随着社会环境的发展，社会需求，理论体系，技术需求不断更新，教育改革不断推进。现代教学中，除传统教学方法讲授法，演示法，讨论法外，新增加了部分教学方法，如线上线下混合式教学法，案例教学法，实际项目教学法，体验式教学法等，满足新的教学需求。课程教学方法需与当下市场需求相结合，景观设计实际工作中，一名优秀的景观设计师，不仅需要具备做好方案的能力，同时还需具备良好的语言表达能力，从而更好的呈现设计成果。因此，汇报能力的提升在教学中就显得尤为重要，而当下对汇报能力的研究相对较少，本文对汇报教学法在景观设计课程中的应用进行研究，从汇报能力培养的必要性，学生汇报存在的问题，汇报能力的提升方法等方面着手，以其能够促进课程新发展。

◆关键词：汇报;能力;方法;景观;学生

一、汇报教学法引入课堂的必要性

景观设计在环境设计专业中属于专业核心课程，是一门理论性与实践性都较强的课程。本专业学生基本都具备良好的绘画功底，在此基础上，培养学生设计能力，具体包括设计思想，设计表现及设计技巧等，能够独立完成设计过程，清晰表达设计成果等。在景观实际工作中，作为前期方案设计人员，具体的工作内容包括前期调研，设计构思，方案设计，文本制作，向甲方汇报方案等内容。根据工作内容，一名优秀的设计师不仅需要具备设计能力，同样需要具备汇报能力，因为一个优秀作品的呈现，不仅是要体现优秀的设计，好的表达同样重要。作品并不能自己说话，没有好的解说，除设计作者本人之外，其他人员较难理解设计的创新点或优势等。在工作中，就可能出现甲方认为设计未能满足其要求的情况，由此可见，实际工作中具备汇报能力非常重要，高校教育需要立足于当下市场需求，培養学生的汇报能力。

二、当下学生汇报方案存在的问题

1.心理障碍

大部分同学汇报时，都存在不自信的情况，甚至有害怕，胆怯的心理反应，由于这些心理障碍，大部分学生不情愿参与汇报活动。在汇报时，具体表现为声音较小，流畅度较差，词不达意，表达不够流畅等。

2.逻辑思维

清晰的逻辑思维能力是汇报方案的根本，逻辑性强，表达顺畅，可以使听者更好的理解。学生在汇报时常出现逻辑混乱，表达没有重点，一句一观点，上下句之间又不存在逻辑等情况，这种情况的发生并不是个例，在现代班级中是较为普遍的现象。

3.理论积累

基础理论知识是课程教学的重要组成部分，是必修的内容，是景观设计师必备的知识基础。在方案汇报中，理论知识是支撑汇报的基础，在汇报过程中，充足的理论知识储备，可以对方案进行更为专业的阐述，但现在大部分学生都存在理论基础薄弱的情况，知识储备不足，影响汇报效果。

4.准备问题

俗话说“不打无准备之杖”，汇报同样如此。在实际教学中，与学生交流发现，由于汇报次数较少，未受过系统汇报训练，学生对汇报这一事项知之甚少。大部分同学反应，他们并不知道事先需要准备，即便现在知道了，也是毫无头绪，不知道该如何准备，以及做哪些准备。

三、提升学生汇报能力的方法

1.教学方法的调整

以学生为中心，注重引导学生自主学习，发挥学生的主观能动性。注重学生的实践性，多种教学方法相结合，应用汇报教学法，系统教授汇报知识、汇报技巧及汇报注意事项等，结合学生汇报实践，培养学生成为一名合格的景观设计师。

2.心理疏导

在教学过程中，老师与学生不仅是教与学的关系，老师更要关爱学生，关注学生心理，及时和学生沟通交流，了解学生内心真实想法，疏导学生对汇报的抵触情绪，因材施教，扫除心理障碍，培养学生自信心。

3.逻辑梳理

在汇报之前，学生需要做充足的准备，具体包括：收集汇报项目相关资料;熟悉汇报内容，保证对内容的理解;构思汇报过程：汇报整体时间计划，开篇陈述内容及时间规划，正文陈述时间，结尾内容及时间规划等;汇报框架：特指正文内容，一共汇报几部分内容，其中重点内容是什么，需逐条列出。

4.汇报练习

理论学习需要结合实践练习，在课程设计中，将汇报练习纳入重要环节，加强学生汇报练习，查缺补漏，量变形成质变。学生在汇报中注意仪容仪表，举止需大方得体，语句表达清晰，声音洪亮等。老师根据汇报情况，及时给予指导反馈，下次再汇报时要规避之前存在的问题，学生在练习中，不断修改提升，从而形成较为成熟的汇报能力。

四、结语

景观设计专业对实践的要求比较高，要注重学生自主学习和表达的能力，完善汇报教学法，让学生真正的参与到设计过程及汇报过程中。本文旨在通过对汇报教学法的研究，探索出适合景观设计课程的教学方法，切实提高教学质量，培养满足社会经济发展需求的应用型人才。

参考文献

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