快乐学习，培养兴趣

谢克明

◆摘  要：新时代的到来，国家对于教育事业的重视程度明显提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下，各学科的教学模式在逐渐的发生改变。小学数学课堂之上，为了能够激发学生学习的兴趣和提高教学的效果，游戏化教学模式应运而生。游戏化教学法在课堂上的适当应用，教师可以以游戏的方式导入课程、巩固所学知识，提高学生对于知识的掌握程度，让学生快乐学习。

◆关键词：游戏教学法;小学数学;兴趣

新课程改革标准的深入，游戏化教学法对于创新内容越发的重视，此种教学模式的应用需要教师结合学生的心理特点，激发学生的兴趣，融入游戏化内容。既要体现游戏化的因素所在，又要让学生在课堂之上学到相应的知识，争取一举两得。

一、游戏化教学法在小学数学教学中重要性

（一）激发学生积极性

课堂之上，学生所学的知识应该是在愉快的学习活动中获得的，这样才能够在学生的脑海之中产生深刻的印象。教师在这一过程之中也要给予学生快乐的体验，使学生在课堂之上去接受数学知识，利用游戏的趣味性来消除学生对于数学这门学科的排斥感，缓解学生紧张情绪，这才是在游戏中学习的正确打开模式。因此游戏化教学既要符合学生的认知规律，又要有助于提高学生学习数学的积极性。

（二）提高数学思维能力

小学阶段是学生学习数学的开始阶段，同时也是学生锻炼思维能力的重要时期。这一过程之中对于学生奠定数学基础，形成良好的思维能力有着极为重大的影响。所以，利用游戏化教学模式，可以引导学生形成属于自己的数学思维，促使学生的思维朝着多样化、趣味性的方向发展。

（三）促进学生全面发展

小学数学课堂之上，游戏化教学模式的应用可以让学生的能力得到提升，同时学生的情感等方面也会得到锻炼。因为游戏化教学模式的出现呈现出的不再是枯燥的知识，更是将文字、声音、图像等多种内容融入到游戏之中，为学生带来视觉的盛宴。同时拉近了师生之间的关系，引发学生对于数学的认知。让学生心理上产生共鸣之时，也能够促使学生形成初步的健康的世界观、人生观、价值观，为学生之后的全面发展奠定基础。

二、游戏化教学法在小学数学教学中的应用

（一）利用游戏导入数学课程

数学课堂之上，教师利用游戏化教学模式导入知识吸引学生的注意力，将新旧知识加以有效地结合，以此来激发学生的学习动机。教师设计这一内容知识，也是为了让学生对所学的内容产生兴趣。

比如说：课堂之上教师在引导学生学习简易方程这一内容，学生以往接触到的数学都是用数字来表示，突然出现了字母，学生有一些不适应。教师就可以利用一些游戏引导学生使用字母，这个时候教师就可以跟学生说：“老师说有一个特别神奇的数字，无论你说个什么数，老师的数总比你的数大五”。学生肯定不会相信，不相信那就来试试！这时候，学生跃跃欲试，纷纷说出自己的数，不断催问老师：“老师，你不是能说一个数总比我们的大五吗？说啊！你放马过来呀！”老师故作为难，学生十分得意的样子。之后，老师告诉学生：“a”。学生说老师骗人，a不是数。由此游戏引入新内容的學习。学生的好奇心、积极性都得到了激发。

（二）利用游戏，巩固所学知识

数学课堂之上，学生所学到的知识需要进行不断地巩固，才能加深印象。传统的课堂之上，教师都会采用大量练习的方式进行所学知识的巩固提升，呈现出来的方式极为的简单又缺乏新意。学生对于此项内容很容易产生一些厌烦感，所以教师就可以改变这一教学方式，利用小游戏的方式让学生在课堂之上，找到其快乐的源泉所在。

比如说：课堂之上，教师在引导学生复习质数这一内容之时。之前因为我们学过质数，这个时候让学生去背相关的含义和数字，很可能出现忘记的状况。这个时候教师就可以让学生参与到一个游戏之中，这个游戏的规则就是遇合数，就要拍两下巴掌。每遇到一个质数，学生都要拍一下巴掌。质数又不像奇数那样，其实排列并没有明显的规律，学生的巴掌间隔数也是不均匀。这个时候就考验学生的思维能力，在游戏的过程之中谁更灵敏的反应过来，谁对于知识的掌握程度就很熟练了，学习效果都可以显示出来了。

（三）灵活利用游戏等教育方式，培养探究能力

课堂之上，教师在进行有计划教学之时，为了能够让学生感受到丰富的课堂内容，教师就要进行不断地探索，利用一些新的方式来丰富学生所学的内容。比如说：课堂之上，教师在引导学生学习图形这一内容的知识，就会拿生活之中常见的几何图形做例子，帮助学生更好的理解。甚至还可以让学生组成不同的小组，每个小组中分为若干名学生。让学生围成各种几何图形，提升学生在课堂上的参与程度，还可以采用一些游戏方式进行学习。学生提问、学生再来回答，同时教师在旁边进行引导，既能够激发学生回答问题的积极性，还能够培养学生的探究能力。不管是将游戏内容与例题中的内容相结合，还是采用一些别的教学方式都可以让学生在学习的过程之中化被动为主动，提升学习兴趣。

三、结束语

综上所述，小学数学课堂之上根据学生的特点将游戏化教学模式引入其中，可以完成最终的设计初衷。但是也要求教师组织学生引导学生进行有效的学习，课堂之中所出现的程序，教师要拿捏好尺度。既防止课堂过于活跃，失去课堂的真实性和可控性，又要让开展游戏化的内容，引导学生充分的掌握，让学生感受到课堂的趣味性所在。教师要综合游戏和数学内容加以有效地引导，提升学生的认知能力，享受学习过程的快乐，以此来促使学生的数学素养得到发展。

参考文献

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[3]梁杰.寓教于乐——浅析游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].读写算，2019（36）：176.