新课改背景下的农村初中语文教学分析

刘丽云

◆摘  要：随着现代教学理论的进步和发展，如何在课堂教學中充分体现时代气息，促进学生核心素养的发展和进步，成为教师关注的核心话题之一。初中语文教学是学生综合素养提升的关键节点，处于心理、生理重要变革时期的学生，需要得到更有效的文学、语言教育引导，使其更积极地把握自身发展契机，在学习中展出更多天赋和才能。本文将对农村地区初中语文教学的创新策略进行分析和讨论，希望能够给教师的教学改革提供更多的选择和帮助。

◆关键词：初中语文;农村地区;教学分析;优化策略

农村地区在自然环境方面有着更突出的优势，有助于学生对文学、意象的理解和想象。但另一方面农村地区教学理念相对落后，学校的师资力量相对有限，学生日常学习的纪律涣散等，都成为影响学生能力、成绩提升的重要阻力。对此教师在语文课程教学中，要发挥农村地区的优势条件，对存在的不利条件尝试进行积极改革和优化，使农村地区的语文课程教学和社会发展保持平衡，为学生的长远能力发展贡献更多积极力量。

一、农村地区的教学纪律涣散问题

（一）学生的学习意识较差

农村地区学生有大量的时间和空间将自己的精力投入到学习以外的事情上。在熟人社会的环境下，学生的竞争意识也被逐渐削平，在学习中缺乏危机感，导致其在学习中无法做到全心全意。教师在教学中要尝试让学生走出“舒适区”，培养学生的危机意识，促进学生将更多精力放到对语文知识的钻研探索上。

（二）家庭教育问题

农村地区家庭教育质量的相对降低，成为诱导学生学习无法集中精力的重要因素。农村地区父母的受教育程度普遍不高，对学生的教育重视程度不够。或部分父母有着畸形的教学思路，都使学生的反抗意识不断提升，对课堂学习愈发的厌恶和抵触。1此外留守儿童问题，也使学生在生活中缺乏有效的照顾和管教，导致其行为逐渐变得不受约束，对学校的管理教育十分轻视，增加了其在学习中“误入歧途”的风险。

（三）集体学习氛围问题

在知识学习过程中，客观环境对学生的主观能动性有着潜在的影响。其他学生的行为，教师的教学行为和思路，乃至学生家庭的经济状态等，都会使学生对学习产生多样的理解，更多情况下学生的学业有逐步荒废的问题。教师在教学管理中能要尝试对课堂教学的氛围进行积极控制，让学生对课堂学习保持持久的关注和信心。

二、在课堂教学中促进学生语文素养切实提升的优化策略

（一）教师对自己的教学素养进行评估和提高

在语文课堂教学中，教师的教学思路和方法对学生的学习成绩有着直接的影响。传统语文课程教学中，教师的教学理念深受儒家教育和应试教育思维的影响，在教学中对学生有批评思维，对学生的成绩更加重视。在农村环境下，教师的教学最终可能演化为只针对少数学生进行，其他学生被相对逐渐忽视。学生和教师在课堂中缺乏有效的交流和互动。对此在新的教学时期，教师需要通过多种渠道对先进的教学经验进行调查和了解，在课堂教学中总结出切实可行的创新教学方案，使学生的学习行为得到更有效的培养。如教师对网络教学资料、方法的整理，对学生的学习问题进行调查，提升自己的课堂组织能力、展示出更强的语言表达能力等。学校也可以组织更多的校际交流活动，开展对教师教学素养的考核和评估等。

（二）教师保持人本化的教学思路

在语文课堂教学中教师要帮助学生树立语文知识是一门长期积累的学科的意识，在教学过程中保持耐心，做好长期教学创新的准备等。例如教师热情的演讲方式，对学生问题进行更幽默地处理和化解，保持家访教育工作等，对促进学生学习兴趣提升有着重要作用。总之教师要充分发挥自己引导者的作用，培养学生的乐观学习态度和生活希望，促使学生在语文知识学习中做出更积极的尝试。

（三）加强对学生语文素养的训练

在语文课堂教学中，教师可以从基础内容开始，训练学生的学习兴趣，培养学生的语文素养，促使其形成自主学习的意识和习惯等。如在初期的教学中，教师可以对硬笔书法进行讲解，鼓励学生养成练字的书写习惯，对自己的文字风格进行修正和改造，辅助学生建立基本的语言学习兴趣。此外教师可以利用信息技术对语文教学中的基础内容进行总结式讲解，弥补学生在语文学习中的知识空白。如在对语言修辞语法的总结，对框架性阅读思路的总结，对词性、语序、语法问题的总结等，使学生有足够的“工具”开展自主学习和阅读。最后教师可以通过预习教学的方式，将阅读问题安排到学生的作业中，鼓励学生提前对文章进行阅读和思考。以此逐步培养学生的独立自主学习思考能力，使学生的学习经验得到更有效的积累。

（四）组织学生进行合作讨论学习

在语文课堂教学中教师可以对学生进行分组，鼓励学生以小组形式开展对学习问题的讨论和分析。让学生灵活地学习思维得以碰撞和交织，提升学生的课堂竞争意识，促使学生对问题探讨展示更多的能力和天赋。教师也要积极参与到课堂讨论中去，对学生进行监督和指导，提升学生的荣誉心理等。

（五）开展多样的社会实践活动

在农村地区教师要充分利用周围的自然优势，给学生更多样的实践训练机会。例如教师可以布置“周任务”，鼓励学生在一个星期内对某地区进行走访、访问，最后写下自己的游历经历和报告。教师也可以积极搜集生活中的文学元素，放到课堂中和学生进行集体讨论和赏析，培养学生的审美鉴别意识等。最后教师可以鼓励学生在假期生活中积极体验生活，思考其中的文学意象、价值等，促进学生对语文课程的长期关注。

三、结束语

初中语文教学是改变学生学习素养的重要契机，也是对教师教学素养的重要挑战。教师需要结合“当地”的教学环境，提出更生活化、科学合理的教学改造计划，对学生的学习素养进行重塑和完善，使学生从语文课堂学习中收获更多积极体验。

参考文献

[1]邵崇星.新课改背景下农村中学语文作文高效教学方案分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（13）.

[2]韦东.新课改背景下农村初中语文教学策略探讨[J].读天下（综合），2019（25）：0203-0203.