如何构建小学语文阅读高效课堂

张文欢

◆摘  要：随着我国教育教学不断改革与创新，随之而来的各种不同的教学方法在教育领域也绽放光彩，如何提升小学语文教学有效性是当今探讨最多的话题，对小学语文教师所开展的教学工作也提出了更高的要求。语文从小学阶段开始被列为整个学科中的重要学科，知识覆盖范围非常广泛，在小学阶段主要学习基础性知识。因此，教师想要创设出语文阅读高效课堂教学方法，应该从吸引学生兴趣入手，打造轻松愉快的学习环境，优化教学方法，丰富教学内容，从而提升学生自主学习能力和语文素养，实现小学语文阅读教学的有效性。基于此，本文主要对如何构建小学语文阅读高效课堂进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。

◆关键词：小学语文;阅读教学;高效课堂

在现代化教学的今天，要明确一点就是学习语文知识不仅仅是为了考试成绩的提升，语文知识带来的好处非常多，要将眼界放长远分析，学习语文能够给一个人带来丰富的知识，积累更多的文学经验，使自身的思维得到更好的提升，理解能力和表达能力在语文知识中尤为重要，这也能够联系到将来步入社会后接人待物、言谈举止等方面。小学阶段作为学习语文的关键阶段，要求学生必须打好基础，这就要求教学工作必须重视提高小学生的语文素养。要想提高语文综合能力，就必须提升阅读能力，必须找到切实可行的方法，不仅培养小学生的专注力，还能提升小学生的阅读能力、创新能力以及实践能力，从而促进他们在今后的语文阅读中得到全面的发展。

一、互动学习创设小组 提高学生学习热情

在实际语文阅读教学活动中，教师要了解学生的内心世界，从多角度、多层面广泛了解，结合学生的兴趣爱好，再通过教材大纲的完善，两者相互融合，打造精致閱读课堂。语文教师应积极改善当前教学现状，创新教学模式和教学理念，不能只停留在应试教育阶段，通过多种教学手段来提高教学质量。小学生具有天马行空的想象力，在课堂上不愿意受到拘束，喜欢畅所欲言、轻松欢乐的课堂氛围，那么就要抓住这一特点来进行教学设计。教师可以采用小组合作模式进行教学升级，能够满足当前的教学需求，符合小学生心理特点，创设小组合作模式是最能突出学生在课堂上的主体地位，真正将课堂话语权交还给学生，通过学生之间激烈地讨论和探究，能够有效帮助学生提升自主学习能力，全身心投入于阅读的海洋之中，同时提高小学语文教学的有效性。小组合作学习能够使课堂氛围变得轻松自如，学生们不会感到太大的压力，也不用因为在教室边边角角座位而感到不适，学生们在教室中间位置围成一圈，让学生之间更加亲密，交流学习起来也非常便捷，同时拉近师生之间的距离，位置的调整能够给学生们带来更多的新鲜感，从而能够更好的投入于学习之中。

例如：在学习《美丽的小兴安岭》这一篇课文时，教师安排学生把桌子紧贴墙面，将椅子围成一个大圈或两个大圈排好，学生们依次坐好后，教师将带领学生进入学习中来。要求学生们大声朗读这篇课文，从阅读中能够感受作者的文笔和真情流露，学习文章的结构和写作顺序，可以安排学生按照写作顺序春夏秋冬的形式分别阅读。在通读过后，教师向学生提问：“最喜欢课文的哪段话”“同学们对小兴安岭是怎样的感受”学生之间激烈地讨论，积极踊跃地说出自己的所思所想。在教师正确地引导下，学生们学习状态非常高昂，并在课文中寻找“为什么说小兴安岭是个美丽的大花园”的答案，学生们一步步跟着教师的思路进行，在课堂中有更多交流互动的机会，提高学生的学习热情，使课堂教学更加充满生机活力。

二、借助信息技术教学 提高课堂教学效率

在小学语文课堂教学中将信息技术手段应用于课前引入环节，对于教师和学生而言都是受益匪浅的，不仅能够让小学生提前了解本节课中所学知识的重点难点，还能给小学生留下悬念，激发他们的好奇心和学习兴趣，让学生以饱满的学习状态投入于语文课堂中。在传统语文课堂中，有部分教师依然采取“教师讲，学生听”的传统教学理念。而步入小学阶段的小学生，天性活泼好动，内心充满好奇心和求知欲，但是受心理发展的影响，他们非常容易受到外界干扰，导致上课时缺乏足够的耐心、注意力不集中等现象，而情景教学恰好能够满足当前问题。因此，信息技术手段是当前素质教育中重要的教学形式，其借助教师的语言和动作，或者音乐与道具等各种手段来调动学生在课堂中的活跃性，从而激发小学生的学习兴趣，同时还能提升小学生的综合能力。

例如，在学习《富饶的西沙群岛》这一课时，教师可以将提前准备好的小视频利用多媒体技术播放出来，能够帮助学生提前了解本节课学习的主要内容、作者写作背景以及文章结构。让学生对课文有一个初步的了解，有助于学生在进入正式学习过程中能够更深刻的理解课文中的相关知识，强化知识的重点难点，使课文学习起来更加有层次感和逻辑性。小学生在这种课堂氛围中更容易理解所学的语文知识，能够更好地将生活实际运用于语文知识中，重新对语文课堂有了新的认知，为学生们提供一个开放自主的学习平台，对提升小学生的创新思维有很大的帮助。

三、结语

综上所述，在小学语文课堂教学活动中，教师要紧跟时代发展的步伐，深度钻研、与时俱进，结合小学生实际学习能力、班级学情、教学方法、评价机制等综合性分析，及时发现在教学中出现的问题，并进行总结和反思加以完善，从而能够有效提升小学语文课堂阅读教学有效性。

参考文献

[1]王艳.基于高效课堂的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：184.

[2]郭丽丽.如何构建小学语文阅读教学高效课堂[J].西部素质教育，2019，5（23）：254.