走向教育信息化2.0的初中思想品德课

张艳阳

◆摘  要：随着时代科技的发展，教育也进入了信息化时代。教育信息2.0是指以教育信息化全面推动教育的现代化发展，开启教育智能时代。新课程标准要求转变学生的学习方式，培养学生的科学思维能力和自主学习能力。初中思想品德课程是为了发展学生思想品德健康的一门综合的必修课程。初中阶段，学生的身心都开始有所成长，因此这就需要教师通过教育教学的资源，提高学生学习思想道德修养，通过学生的德育教育的目标，形成良好的思想教育内容。在教育信息化2.0的时代，教师要通过利用好信息化的手段，提高学生的道德认知、情感意志等的发展。

◆关键词：教育信息化2.0;初中思想品德;策略

一、教育信息化2.0

教育信息2.0是指以教育信息化全面推动教育的现代化发展，开启教育智能时代。教育信息化2.0由教育在2018年4月关于我国在新时期背景下提出来的教育信息化的升级，要求要实现专有资源向“大资源”转变。5G时代的到来，科技技术水平的提高，丰富多样的教学手段和教学方法层出不穷。这就要求，教育方面要提升学生的信息技术的素养，要加入创新元素。教育信息化2.0将会带来几个转变：

1.教育资源的转变，过去的信息化教育中只是不断的创建将资源数字化、立体化，将知识储存到数据库中，但是没有注重知识地之间的关联。教育资源不仅仅需要关注的是学生的知识得太填充，还需要关注学生运用知识的能力。

2.教育技术的转变。教育技术就是指的是教育的方式，要求教育技术不能够只是停留在学习环境，而是需要进入到系统中进行深度的学习。这不仅是学生需要学习教师更是要在教育技术上进行转变。

3.思维类型的转变。学生得在学习中最重要的是需要提高学生的思维能力，发掘学生的学习能力，在过去无论是教师的教育还是社会的教育都还停留在工业时代，没有跟随时代的发展进行提升。我们的思维方式需要从工具思维转向人工智能的思维模式。

4.教育治理水平的转变。在过去的教育环境中一般都是出现了问题再去治理，这就说明我们的教育治理水平没有得到提升，没有认识到教育是在发展。

二、教育信息化2.0在初中思想品德课应用的策略

1.信息化导入课堂

课堂导入是课程开始的第一步，第一步是否能走好关系这接下来教师的教学内容和教学设计，因此要重视课程的导入，丰富导入的方式。不能一上课就直接地开始翻开书讲，尤其是对于思想道德这门课程而言，如果直接开始讲很容易引发学生对课程的厌恶。教师可以在课程导入前添加信息化的元素，为知识制作一个美丽的包装，以及吸引学生，引发学生的好奇，这样课程的就可以开始了。通过信息化的手段，使得课程的导入更加地丰满，形式多样。

例如，在《肖像和姓名的权利》中的内容的时候。教师要为学生选择生活中的案例进行分析。从2012年开始就有不少的美容医院因侵犯某明星的照片被告上的法庭。美容医院公然使用明星的照片作为宣传照片没有经过本身的同意，在社会上很容易引发动乱，认为其美丽漂亮的外表都是依靠整容而获得的，这给社会风气带来非常不好的影响，由此由北京二中院带头，治理了较多的案件，为推动全社会形成尊重肖像权的共识，促进医疗美容行业规范经营，维护消费者合法权益，营造健康有序、安全放心的医疗美容环境。通过这个案例的导入可以让学生了解到肖像权的重要性和实际意义，同时要求学生通过法律学会保护自己。

2.信息化课外拓展

通过现在信息化拓展课堂，可以增强学生的视野，激发学生的学习的动力和兴趣。教师在教授课堂的时候不仅需要教授学生课堂的知识，还需要拓展学生学习的知识面，让学生可以充分的发散思维模式，获取到更加丰富的学习资源，实现教育资源观念的转变。在初中思想道德课堂中我们必须认识到，这个课程具有涉及面广、时代强的特点，因此，教师在教学的时候要充分注意选择合适的内容对学生的进行学术交流。

例如，在《法律在我们身边》一课的教学的时候，教师可以让学生在课下的时候通过网络去寻找“我们”有关的法律条文或者法律知識。教师可以分小组学习，通过小组合作学习寻找相关案例，并解释其中与我们的关系。通过这样的方式，既能发挥小组合作学习的效用，还能提高学生的自主主动地学习与课文相关的内容，增强了学生信息整理和搜集、讲述的能力，拓展了学生的学习的环境，让学生的学习不仅是局限在教室中。

3.创设情境教学，激发学生学习的兴趣

创设情境教学，激发学生学习的兴趣。情景教学要求教遵循科学教学原则，是提升教学质量的重要手段，在初中道德教学中创设情境教学可以促使学生积极探索社会发展的奥秘，成为学习的主体。教师要善于利用多媒体创设教学情景。多媒体教学在现在的教学中应用广泛，因此，教师可以合理地使用多媒体技术创设生活中的实际的教学情景，让学生通过生动形象的视频、图片等直观地感受到学习的魅力。初中道德教学中很多的内容都是生活中的常见的，但是学生很难观察到其变化的过程，教师可以通过制作微视频，将生活中的事情在课堂上进行展示直观地展现在学生面前，加深学生对于道德的认识。

三、结语

总之，在教育信息化2.0的背景下，不仅是教育资源的更新更是教育方式、教育手段、思维方式的提升，这不仅要求学生在学习上能够从信息化1.0向2.0进化，转变，还需要教师不断的转换教学观念。初中品德课程对于初中阶段的学习养成良好的思想品质具有重要的作用。因此，教师必须认识到，信息化的教学只是一种教学手段，对于学生而言是一种学习方式，本身还是存在一定的局限性的，需要进行不断地更新和发展。信息化与学科教学是共生的关系，通过信息化能够丰富知识的形式，教育也能够丰富信息化的不断成长。

参考文献

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