多媒体在高中物理教学中的应用研究

刘俊亮

◆摘  要：随着信息技术的发展多媒体已经成为在教学当中让教师省事省心的一种教学手段，使用多媒体辅助教学的方法在很大程度上已经超越了传统教学方法，它有着传统的教学方法所不能比拟的优势。然而，使用多媒体并不代表教师不需要备课，并不意味着教师上课照着幻灯片念书就行，而是应该让多媒体应该发挥其应有的作用，提高物理教学的质量。通过多媒体的使用物理教师在进行教学时，可以减少在黑板上作图的时间，从而有更多的时间去留给学生进行思考，同时通过动态的演示可以让学生更加的明白一些物理原理，让学生能够在脑海中形成一些立体的图形，通过上述的方式不仅节约了时间，可以让教师与学生之间进行更多的互动，让学生对相关的知识进行更多的思考与分析，从而提高教学的效率。

◆关键词：多媒体;高中物理;应用研究

多媒体教学所带来的优势是无需质疑的，但是在实际的教学过程当中，真正的发挥多媒体优势的教学课堂却存在的不多。物理作为一门比较抽象性，需要学生具有一定的思维能力的学科，教师在进行教学时，一定要充分的利用多媒体所带来的优势去克服物理学习过程当中学生所遇到的一些障碍，让学生能够在物理学习的过程中更加的理解其中的一些知识，让学生能够在教师使用多媒体对相关知识进行演示的过程中增加学生理解的能力。教师在物理教学的过程中，要充分的了解物理学科的特点，充分的了解所要进行教学内容的特点，通过使用多媒体的方式，将所要进行教学的物理知识生动形象地向学生进行展示，激发学生对物理这门学科学习的兴趣，让学生能够通过多媒体教学课堂，提高自身学习的效率。

一、促进学生兴趣

信息技术给人们的生活带来了很多的方便之处，同时在物理课堂当中也发挥着极其重要的作用，使用多媒体进行教学的方式突破了传统教学方式当中信息表现形式的单一化的特点。通过信息技术的使用，可以让所要进行的教学内容变得更加的生动形象，通过视听结合、动静皆宜的方式可以提高学生对于物理这门学科学习的兴趣，能够激发起学生对于物理学习的欲望和情绪，能够极大地调动学生在课堂上对于物理学习的积极性。通过多媒体这种比较形象的画面去感染学生，让学生能够加深对于所学知识的感性的认知，加深学生对于物理知识的理解。兴趣是学生进行学习的一项必须具备的因素，教师在进行教学时可以使用多媒体的方式，让学生对所学的知识产生极大的兴趣。

例如，在进行《光的直线传播》这一节课的学习时，学生可能只看到这节课的教学主题会觉得并不感兴趣。此时教师为了激发学生对于这节课学习的兴趣，就可以充分的发挥多媒体的优势。首先教师可以利用多媒体去播放一场关于日全食的视频，通过美丽壮观的日全食的景象可以实时地调动学生探索的欲望，让学生能够调动其自身对于这节课的积极性，此时教师可以因势利导地向学生提出问题日全食的现象是怎样产生的，通过这样的一个问题来引出这节课将要学习的光盐直线传播的主题。通过这样的方式来提高学生对于所要学习内容的渴望，让学生能够根据多媒体产生对于将要所学习知识的探讨以及思考，让学生能够积极主动地参与到课堂的探究中来，充分发挥多媒体在物理教学中的优势。

二、打破实验的限制

物理是一门实验性比较强的学科，通过实验的方式来进行教学可以达到很好的教学效率。然而，受到时间或者是空间等各个方面的影响，并不是所有的实验都能够在课堂上进行真实的演示，通过多媒体的方式可以很好地解决这个问题，可以利用多媒体视频来向学生播放一些实验的演示。通过播放一些模拟实验的过程可以让学生更好地了解所学知识点的概念，让学生能够对其中所涉及到的知识有一个更深刻的印象。教师在进行物理教学的过程中，一定要充分的发挥多媒体在模拟实验中的优势，通过多媒体这种画面感比较强的方式为学生进行相关实验的演示，让学生通过在观看实验的过程中去了解以及掌握相关的物理知识。

例如，在进行《伏安法测电阻》实驗教学时，在进行实验教学之前，教师可以先向学生展示一些实验的细节，以防学生在实验的过程中操作不当而产生一定的安全问题或者是因为操作不当而升高实验的失败率。而在教师演示的过程中学生可能因为走神或者是其他的原因而错过一些细节，这都会降低学生的实验的成功率或者是学习效率，针对这个问题教师可以多媒体的方式向学生进行演示，对于学生有疑问的部分教师可以使用多媒体向学生进行重复的演示。同时针对一些瞬息万变的实验现象，教师也可以通过多媒体向学生进行更好的展示，从而打破部分实验的操作限制。

三、通过多媒体拓展教学活动形式，突出重难点

借助于多媒体教师可以拓展教学活动形式的多样性，让自己的教学活动的效率变得更高。在进行教学的过程中教师应该抓住多媒体教学资源比较丰富的优势，在进行备课的过程中可以通过丰富的资源去不断的丰富自己的教学内容，拓展自己的教学手段，让自己的教学模式变得更加的优秀。同时，教师可以针对多媒体的优势对整体得知识框架进行一个很好的梳理，帮助学生能够对整个的知识脉络有一个深刻的认知。同时，针对教学中的难点以及重点，教师可以通过多媒体的方式对相关的知识建立分析模型，通过这种方式对其中的重点知识以及难点只知识进行突出，帮助学生进行更好的学习。

例如，在进行《受力分析》这节课的教学时，教师的主要教学任务就是让学生能够对物理的受力情况进行很好的把握，让学生通过这节课的学习可以很好的对物体进行受力分析。在学习这节课的过程中教师可以通过使用多媒体的形式将之前与这节课相关的知识点通过知识框架弟额形式向学生进行展示，通过多媒体的形式可以很大情况下节省课堂上的时间，而且可以让学生更加的印象深刻。

四、结论

多媒体教学方法的使用可以让物理课堂的教学效率变得更高，教师在进行物理教学时一定要充分的发挥多媒体技术的优势，抓住学生的兴趣点，给学生一个更好的学习体验。首先，教师在进行教学时可以通过相关的视频去激发学生对于该节课的学习兴趣，调动学生的学习积极性。其次，教师可以利用多媒体进行物理模拟实验的展示，帮助学生更好的理解相关的知识。最后，教师要学会利用多媒体去拓展自己得教学手段，丰富教学模式，从中突出教学的重点以及难点。

参考文献

[1]尹川.浅谈在高中物理教学中如何运用多媒体[J].试题与研究，2020（32）：56.

[2]尹川.多媒体在高中物理教学中的应用[J].试题与研究，2020（31）：14.