简论高等职业学校教育模式的改革措施

张锦仓

◆摘  要：高等职业学校教育需要遵循职业教育制度，并且需要实现职业教育与社会全方位发展的融合。因此为了发挥高等职业学校教育的重要作用，本文阐述了高等职业学校教育的主要特征以及高等职业学校教育的现状，对高等职业学校教育模式的改革措施进行了探讨分析。

◆关键词：高等职业学校;教育;特征;现状;改革措施

近年来高等职业教育的快速发展，培养了大量技能型专门人才，开创了办学新模式，完善了中国教育体系，改善了中国就业市场结构，培养了全行业各层次的劳动者。

一、高等职业学校教育的主要特征

1.以适应我国经济发展方式和产业结构调整为目标，具有与现代产业紧密联系的特征。

2.以具备终身教育理念为目标，具有服务全体社会成员的可持续发展性特征。

3.以实现并完善学校的职业教育系统为目标，具有教育的连续性特征。

4.以实现与普通教育系统、继续教育体系、职业资格体系相沟通为目标，具有教育的开放性特征。

5.以实现学历教育与非学历培训系统的相互转换以及全日制与非全日制学习的自主选择为目标，具有教育的灵活性特征。

二、高等职业学校教育的现状问题分析

1.人才培养方式现状问题分析。目前很多高职学校的人才培养模式仍然较为陈旧，无法适应时代的发展，使用陈旧的培养模式对人才进行培养，必然会存在一些问题，而且随着时代的发展，这些问题会越来越突显。对于人才的培养，现阶段高等职业教育所使用的模式往往能看到传统的痕迹，不管是专业培养方案、课程教学目标，又或者是教材和教学方法，使人才培养模式过于相近甚至是一致，这并不能满足社会的需求。现如今，社会发展亟需具备团队合作能力、创新发现能力的高素质人才，而大部分的高职院样都未重视起这一问题。这就导致学生完成学业踏入社会，必须付出精力去学习和适应时代的发展，以满足工作需求。

2.缺乏以学生为主体的教学改革。过去教育领域总是十分重视“教”，经过变革和发展，逐渐转变为对“学”的重视，这是教育领域较具影响的一次变革，教育领域开始秉承“以学生为主体”的核心思想研究改革和发展。除此之外，基于脑科学以及认知科学的发展，又诞生出一门较具创新性的学科，就是学习科学，也就是基于多门学科的研究成果，对人类学习这一行为的复杂机制展开研究，探索“人类是如何进行学习的”，并形成系统的知识体系。传统教学模式往往会忽略掉学生的发展，也无法实现对学习目标进行系统的指导，学习内容过于单调，同时缺乏系统的学习结果评价机制。对于一个优秀的学校而言，必须以学生的发展为核心，全面关注学生的成长及成才，这才是学校的核心竞争力，一方面，使学生于学习过程中获得丰富的文化及专业知识;另一方面，还须对学生的创新、创造能力进行培养，实现学生的全面发展，将来步入社会成为一个有能力、有担当的高素质人才。

三、高等职业学校教育模式的改革措施

1.實现教育类型的差异化。实现教育类型的差异化是我国高等职业学校发展的基础战略。在未来，不论是本科还是研究生级别，或者是专科级别的职业教育，所面对的最大挑战是我国积淀已久的传统儒家文化。从青少年到中年，传统文化教育深深影响着国人教育方式选择，同时还影响着社会人才的选用和评价标准，相比普通高校来讲，在很大程度上影响了高等职业学校的差异化发展。因此，高等职业学校要坚持教育的差异化，在设置专业、教育教学、管理评价等各个方面与职业教育体系的要求相结合。

2.与时俱进的教学内容，由围绕“一本教材”转向“资源整合化”。传统的教学内容以教材为主，教师围绕教材及专业的核心理论开展教学，而教材的更新远跟不上互联网大数据的发展，教学内容与实际需求脱节严重。而在“互联网+教育”的引导下，知识与技能的载体将以微课、慕课及各类音频、视频为载体呈现，教学内容直接对准教学需求，打破教育领域内的虚实边界，这样的教学内容不仅符合学生的专业和技能需求，又促进教师与学生角色的转变，极大的提升了教学的品质，推动了课堂教学生态的解构与升级，这也就要求教师在扎实的专业知识基础上借助互联网知识和技术做支撑，通过与时俱进的获取信息并整合资源，进行与时俱进的教学内容传授与讲解。

3.建立个性化学习平台。近年来，随着生源的日渐贫乏，高职学校在想尽办法进行生源吸纳。在此情况下，各类高职学校呈现出多种多样的办学形式。主要体现在高职学校不再单纯地招收普通高中毕业生，其中也包括中职生、社会考生等。那么在新媒体环境下，高职学校怎样对不同类型的学生科学合理地开展教学工作，以实现为社会培养专业人才的目的呢？在现代大数据环境下，学校应根据自身的发展情况，建立合理的、个性化的学习平台，在此平台中，学校可以轻松便捷地获取学生的学习信息，其中包括学生的学习规律、作业完成作业情况等，同时在此学习平台中，教师还可以和学生进行互动，就此探讨学生更为欢迎的教学形式。在课堂上面对面时，学生碍于情面不便提出自己的看法，在平台中学生可以采取匿名的形式，对教师的课堂设计、教学风格等提出意见和建议，进而提高课堂效率，提升高职学校的教育教学水平。

4.开展课堂教学的科学评价，由单一评价转向多维度全过程的综合评价。传统的教学评价是单一的，引入教学助手、人工智能、大数据等信息化技术，使得自我评价、小组互评、教师评价的多元化评价成为主要模式，在评价全过程中既有诊断性评价和形成性评价，又有总结性评，使得教学评价有依据（目标）、有数据（佐证）、有反馈（后续），从而使教学评价成为一种科学的、多维度的、全过程的综合评价模式。

综上所述，改进完善高等职业学校教育模式是促进其健康发展的重要目标，因此为了改变高等职业学校教育的现状问题，需要了解高等职业学校教育的主要特征，采取与时俱进的教学内容、实现教育类型的差异化、建立个性化学习平台以及实施科学的课堂教学评价等措施，对高等职业学校教育模式进行改革，从而促进高等职业学校教育事业的健康发展。

参考文献

[1]高丽梅.新形势下高职院校管理学教学改革研究[J].文化创新比较研究，2018（23）.

[2]楼飞燕.信息技术在高职院校教育管理中的应用研究[J].中国管理信息化，2018（08）.

[3]康敬玲.创新教育背景下的高职院校教育管理改革措施研究[J].教育界，2018（01）.