浅谈中学数学教学中学生知识迁移能力的培养

郝晓溪

◆摘  要：中学数学是一门前后逻辑紧密的学科，内容环环相扣，连续性很强。为了帮助学生学好数学，迁移能力的培养刻不容缓，它可以有效培养中学生的学习能力，教师引导学生进行知识迁移，把所学知识与新知识及实际问题联系起来。

◆关键词：初中数学;知识迁移能力;培养探究

一、对知识迁移的简析

所谓的知识迁移就是指一种学习对另一种学习的影响。按照影响

的效果可以分为正迁移和负迁移。众所周知，知识迁移的现象在日常的教学当中是非常的普遍，任何学习都不可能离开知识迁移的。因为学生在学习任何新知识的时候，都是以一定的旧知识为基础，这种影响可能是正面的，也可能是负面的。在大多数情况下这两种影响都是同时出现的。因此，就需要寻找方法来加强正迁移，减少负迁移。在初中数学的教学过程当中，要提高学生的正知识迁移能力。

二、知识迁移在初中数学教学中的运用原则

1.遵循学生认识水平与思维发展规律

由知识迁移内涵可知，知识迁移注重学习内容的关联性，要求教师在课程设计中实现新知识与旧知识的有效连接。对此，在进行课程设计时，教师应从学生实际情况入手，遵循学生认识水平与思维发展规律，进行课程教学内容的选择与安排，使学生在学习过程中能够正确理解知识，并在后续学习与实践中，进行新知识的有效应用。

2.注重教学开展的循序渐进

构建数学知识网络体系，是初中数学教学关注的重点，这在培养学生数学素养、提升初中生数学知识与技能应用能力方面发挥着至关重要的作用。而数学知识网络的构建需要在长期积累中进行发展与完善。对此，在进行数学课程教学设计时，需从数学整体层面出发，明确数学教学总目标、总任务，并遵循“从易到难”、“以点带面”、“由少聚多”原则进行目标分析与内容细化，避免学生学习过程中出现知识断层问题，影响整体学习效果。

3.知识、能力与情感的有机结合

知识迁移的本质在于学习知识的过程中，实现能力、思维、情感等全方位发展，能够应用本质相似或相同的知识与技能对同一问题或不同的实际问题进行分析与处理。为此，在初中数学教学中，我们要运用知识迁移应注重知识、能力与情感的有机结合。

三、培养学生的知识迁移能力策略

1.分析教材内容，捕捉知识相似因素

在初中数学课堂教学中教师不应将过多精力放在中小衔接的问题上，要知道中学很多知识也能与小学知识联系起来，具备相似因素，教师若能换个角度思考，注重分析初中数学知识的相似处，引导学生顺利迁移知识，将会收获良好的教学效果。

2.搭建知识桥梁，促进迁移发展

迁移的产生一定伴随着学习，但是学习不一定会产生迁移。当所学知识与已学知识有所碰撞时，教学就需要通过建立知识桥梁让两者产生必定联系，使迁移得以发展。

首先，准确定位知识。在初中阶段，学生对于知识的认知综合能力还有很大不足，教师应带领学生对教材进行分析，对知识进行准确定位。让学生通过检索已经内化的学科知识，找出知识的共同点，通过探究来建立知识桥梁，促进迁移发展。

其次，要积极创设情境。为了提高中学生数学迁移能力能，教师应积极创设与课堂教学内容有关的情境，让学生能够充分理解知識结构，为迁移做好准备。

3.加大指导力度，实现正向迁移

迁移主要是将两种学习材料的共同因素结合起来进行综合学习，但是学习材料中还存在着许多不同的因素，这便使得学生在进行知识迁移时有一定困难，但同时也使得迁移变得更加多元化，丰富了学生的知识储备。事物具有两面性，迁移也可以根据其性质分为正向和负向两种迁移。由于中学数学中相似的定理公式众多，这便为学生产生负向迁移提供了条件。因此在教学过程中，教师应该对具有相似点的知识进行对比分析，防止学生产生负向迁移。

4.引入“变式”练习，强化知识迁移能力

所谓“变式”练习，即转变问题样式，让学生学会从多角度、多层面看待和思考问题，然后从中找到与自身认知结构最接近的角度，以便顺利进行知识迁移。“变式”练习能很好地满足不同层次学生的需求，有效强化学生的知识迁移能力。

四、培养知识迁移能力应该注意的问题

初中生在培养自身知识迁移能力时，不要总是注意老师的节奏，而且应该有一个整体而系统的认识。知识迁移能力的培养还需要从自身分析能力和解決问题能力这两个方面着手。也可以根据自己的学习程度来找出自身的长处和短板，并以此为依据建立一种清晰的认知，不断探索适合自己的学习方法，将这种学习方法应用到自己的日常学习当中。此外，知识能力的培养还需要结合外在因素的刺激，这就要求学生要学会利用现有的学习工具来进行学习，与同学和老师建立良好的关系，一起学习进步。

总之，迁移也是学生进行数学效率学习的核心，在中学数学教学中，采用迁移学习的方式可以大大提升学生的学习效率。教师应针对学生的发展情况，对学生进行迁移训练，增强学生的迁移学习能力，培养学生整合归纳新旧知识的能力，帮助学生建立新旧知识点之间的桥梁，促进学生迁移能力的发展。

参考文献

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